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摘要：高中英语不同于初中英语，其在语言点的难度、知识的广度等方面较之后者都有了极大幅度的延伸和拓展。与此同时，随着新课程改革的持续深入，高中英语学科对于教师的教学水平也提出了更高的要求。就当前的高中英语教学而言，仍有相当一部分教师没有紧跟时代步伐，积极适应课改要求，仍以灌输的方式组织和开展教学活动，学生沦为了课堂的“附庸”，进而难以调动学生学习的积极性，在极大程度上阻碍了学生的自由发展。众所周知，英语是一门语言类学科，具有极强的实践性，学生学习英语不仅仅是掌握基本的单词、语法和句型，更重要的是能够真正掌握英语的运用方法。鉴于此，作为高中英语教师，我们应尝试运用多元化的教学方法代替以往的一元化教学模式，以便在极大程度上契合和满足学生的学习特点及需求，让学生在英语学习的过程中能够真正有所收获。下面，笔者就立足自身教学实践与感悟，从三个层面入手，对高中英语多元化教学方法作以深入阐述，以望为英语教学提供一些新的思路和可能性。
关键词：高中英语;多元化教学;兴趣;合作探究;信息技术
传统教育过于重视知识的灌输，忽视了个体的价值观念，不利于促进学生的长远发展和教学质量的提升。尤其是在高中英语教学中，教师通常注重的是知识的传授和技巧的灌输，很少关注良好课堂气氛的营造和教学手段的更新与优化，由此导致的结果是学生学习积极性低下，英语素养无法得到切实培养，教学效果自然不甚理想。针对这一点，作为一名新时期的高中英语教师，我们应当及时转变观念，将激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习意识放在教学的突出位置，运用多元化的教学方法，重新构建英语课堂结构，以便更好地优化课堂的教学效果，促进学生更好的发展和进步。
一、运用开端引趣，活跃课堂气氛
新课改的日益深化为高中英语教学注入了勃勃生机，激发并培养学生的学习兴趣成为了教师教学的首要目标，而一堂成功的英语课往往是从充满趣味和活力的课堂导入开始的。在高中英语教学的过程中，教师亦要充分认识到课堂导入在激发学生兴趣、促进学生自主学习方面所具有的重要作用，通过对其进行巧妙设计来营造活跃的课堂气氛，将学生的注意力集中到课堂中来，进而推动教学活动的顺利开展和高效推进。
要想推动课堂的高效开展，激发和培养学生的学习兴趣是关键。在高中英语教学中，我们应对教材中潜藏的趣味因素进行深入挖掘，然后利用趣味化的导入方式引导学生不自觉地投入到新课学习之中，以此来活跃课堂气氛，促进学生的主动参与。比如，在课堂导入环节，我们可以结合学生的学习特点和具体的教学内容，采用讲笑话、说感想、看图片、听音乐的方式在不知不觉中引导学生进入学习状态，这样便可以向学生传递大量有用的语言信息，增强学生的课堂参与度，充分调动学生学习英语的积极性。
二、转变传统观念，引导合作探究
在新课程改革深入推进的背景之下，教师教学的重心由单一的知识灌输转向了培养学生的自主学习能力和创新精神，以教师为中心的课堂教学已经一去不复返了。作为高中英语教师，我们亦要结合新课程的要求，及时转变传统观念，引导学生化被动学习为合作探究，使学生在相互促进、互相帮助之下不断地提升自身的英语学习能力，达到教与学的最佳组合。
为了切实突出学生的学习主体地位，使学生在英语学习的过程中取得更大的收获，在学习一篇文章时，我首先会帮助学生快速浏览文章，并在这一过程中引导学生把握文章中关键的语言信息，了解文章大意。之后，我根据一定的标准，将全班学生科学合理地划分为几个学习小组，并分别为其布置相应的探究任务，让学生在合作学习的过程中对文章中的重点单词、句型进行深入剖析，进而完成练习。这样，通过引导学生合作探究，不仅充分发挥了学生学习的主体价值，而且还有效培养了学生的自主学习能力和合作意识。
三、借助信息技术，创新教学视角
随着现代教育手段的迅猛发展，教育教学信息化的水平也日渐提升。若能将信息技术有效运用于高中英语教学中，不仅可以极大地丰富课堂教学内容，创新英语教学视角，而且还能够给予学生全新的学习和认知体验，促进学生对所学内容的深入理解，进而有助于更好地优化教学效果。可见，对信息技术与高中英语教学融合路径进行深入研究，是十分重要且必要的。
比如，在教授教材中的文章时，为了充分调动学生学习的积极性，使学生获得更大的发展和进步，我通常会根据文章内容，想方设法运用信息技术直观再现其中描绘的场景，这样一下子就吸引了学生的眼球。之后，我便会围绕文章提出几个富有启迪价值的问题，让学生分组讨论，积极发言，同时我还在这一过程中向学生渗透了外国文化。如此，通过借助信息技术辅助英语教学，不仅极大地调动了学生学习的积极性和创造性，而且还培养了学生的英语思维以及语言表达和运用能力，进而有助于取得良好的教学效果。
总而言之，在新课改之风大力盛行的今天，多元化教学已成为当前教育教学的新趋勢，其在提高学生学习兴趣和学习效果方面具有极为积极的促进作用。作为高中英语教师，我们应时刻保持教育理念的先进性，善于运用多元化的方法和策略对传统教育进行大胆革新，使学生在英语学习的过程中产生积极的认知与情感体验，进而最大限度地提升英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017（09）：14-15.
[2]张春梅.高中英语教学中提高课堂教学的几点思考[J].西部素质教育，2015，1（16）：71.
安徽省凤台一中
关键词：高中英语;多元化教学;兴趣;合作探究;信息技术
传统教育过于重视知识的灌输，忽视了个体的价值观念，不利于促进学生的长远发展和教学质量的提升。尤其是在高中英语教学中，教师通常注重的是知识的传授和技巧的灌输，很少关注良好课堂气氛的营造和教学手段的更新与优化，由此导致的结果是学生学习积极性低下，英语素养无法得到切实培养，教学效果自然不甚理想。针对这一点，作为一名新时期的高中英语教师，我们应当及时转变观念，将激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习意识放在教学的突出位置，运用多元化的教学方法，重新构建英语课堂结构，以便更好地优化课堂的教学效果，促进学生更好的发展和进步。
一、运用开端引趣，活跃课堂气氛
新课改的日益深化为高中英语教学注入了勃勃生机，激发并培养学生的学习兴趣成为了教师教学的首要目标，而一堂成功的英语课往往是从充满趣味和活力的课堂导入开始的。在高中英语教学的过程中，教师亦要充分认识到课堂导入在激发学生兴趣、促进学生自主学习方面所具有的重要作用，通过对其进行巧妙设计来营造活跃的课堂气氛，将学生的注意力集中到课堂中来，进而推动教学活动的顺利开展和高效推进。
要想推动课堂的高效开展，激发和培养学生的学习兴趣是关键。在高中英语教学中，我们应对教材中潜藏的趣味因素进行深入挖掘，然后利用趣味化的导入方式引导学生不自觉地投入到新课学习之中，以此来活跃课堂气氛，促进学生的主动参与。比如，在课堂导入环节，我们可以结合学生的学习特点和具体的教学内容，采用讲笑话、说感想、看图片、听音乐的方式在不知不觉中引导学生进入学习状态，这样便可以向学生传递大量有用的语言信息，增强学生的课堂参与度，充分调动学生学习英语的积极性。
二、转变传统观念，引导合作探究
在新课程改革深入推进的背景之下，教师教学的重心由单一的知识灌输转向了培养学生的自主学习能力和创新精神，以教师为中心的课堂教学已经一去不复返了。作为高中英语教师，我们亦要结合新课程的要求，及时转变传统观念，引导学生化被动学习为合作探究，使学生在相互促进、互相帮助之下不断地提升自身的英语学习能力，达到教与学的最佳组合。
为了切实突出学生的学习主体地位，使学生在英语学习的过程中取得更大的收获，在学习一篇文章时，我首先会帮助学生快速浏览文章，并在这一过程中引导学生把握文章中关键的语言信息，了解文章大意。之后，我根据一定的标准，将全班学生科学合理地划分为几个学习小组，并分别为其布置相应的探究任务，让学生在合作学习的过程中对文章中的重点单词、句型进行深入剖析，进而完成练习。这样，通过引导学生合作探究，不仅充分发挥了学生学习的主体价值，而且还有效培养了学生的自主学习能力和合作意识。
三、借助信息技术，创新教学视角
随着现代教育手段的迅猛发展，教育教学信息化的水平也日渐提升。若能将信息技术有效运用于高中英语教学中，不仅可以极大地丰富课堂教学内容，创新英语教学视角，而且还能够给予学生全新的学习和认知体验，促进学生对所学内容的深入理解，进而有助于更好地优化教学效果。可见，对信息技术与高中英语教学融合路径进行深入研究，是十分重要且必要的。
比如，在教授教材中的文章时，为了充分调动学生学习的积极性，使学生获得更大的发展和进步，我通常会根据文章内容，想方设法运用信息技术直观再现其中描绘的场景，这样一下子就吸引了学生的眼球。之后，我便会围绕文章提出几个富有启迪价值的问题，让学生分组讨论，积极发言，同时我还在这一过程中向学生渗透了外国文化。如此，通过借助信息技术辅助英语教学，不仅极大地调动了学生学习的积极性和创造性，而且还培养了学生的英语思维以及语言表达和运用能力，进而有助于取得良好的教学效果。
总而言之，在新课改之风大力盛行的今天，多元化教学已成为当前教育教学的新趋勢，其在提高学生学习兴趣和学习效果方面具有极为积极的促进作用。作为高中英语教师，我们应时刻保持教育理念的先进性，善于运用多元化的方法和策略对传统教育进行大胆革新，使学生在英语学习的过程中产生积极的认知与情感体验，进而最大限度地提升英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017（09）：14-15.
[2]张春梅.高中英语教学中提高课堂教学的几点思考[J].西部素质教育，2015，1（16）：71.
安徽省凤台一中