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摘 要：在新课程标准日趋完善的前提下，中国的教育体系得以优化，教育制度和教育模式也迎来了新的发展。基于此种情况，高中教学也迎来了崭新的发展形式，并且教学工作的开展得到了国家和社会的关注。对于高中教学而言，英语一直是教学过程中的难点和重点，尤其是非谓语动词的教学，使得原本晦涩的英语课程又多增加了一层难度。与此同时，在高中学生在英语学习过程中，往往会出现错误使用谓语动词的情况，包括教师也有可能会出现一些小错误。故此，本文就此围绕高中英语教学过程中非谓语动词的使用进行以下探讨。
关键词：高中英语;非谓语动词;分析研究
引言：在现阶段的高中英语教学过程中，非谓语动词的内容不光多并且杂，相关的知识点不单单是日常学习中的难点，还是平时考试中的考点，是非常值得分析和研究的。作为英语教学活动中的重点，非谓语动词的学习是英语课程中关键的环节之一，只有学好了非谓语动词，才能更好地通读英语句子，进而结合句子中的语境和语气推断出句子的大体含义，为教师英语教学质量的提高，以及学生英语学习效率的提升起到了非常积极的作用。
一、非谓语动词的基本概述
简单来说，在学习非谓语动词之前应先了解非谓语动词，它主要包括三种形式，分别为动名词形式、分词形式（分为过去分词形式和现在分词形式）和动词的不定式。
具体来讲，动名词形式的具体表达为：主动形式Doing主动的;Having done主动地，完成的（超前的）。被动形式为：Being done被动的;Having been done被动的，完成的（超前的）。过去分词的主动形式和被动形式一样，为：Done主动的、超前的（完成的）。现在分词的具体表达为：主动形式为Doing主动的;Having主动的，完成的。被动形式为：Being done被动的，进行的;Having been done被动的，完成的。动词不定式的具体表达为：主动形式To do主动的，将来的;To have dine主动的、完成的;To be doing主动的，进行的;To have been doing主动。被动形式为：To be done被动的;To have been done被动的，完成的。這里需要注意的是，动词不定式是具有三种不同形式的，分别为：进行式、一般式和将来式。以实际的句子为例，如He wants to be an actor;他想做一名男演员，这属于一般式，表示的是将来。再如He seems to be sleeping in his room;他应该是睡在他的房间中，这属与进行式，表示的是正在发生或是将要发生的，其动作和谓语是同时进行的。再如He happened to have seen the book;他正巧看到了这本书，这属于将来式，表示的是已经发生的事情。而当非谓语动词出现在动名词形式句子中的时候，非谓语动词通常会分为完成式和一般式，并且动名词形式下的完成式和一般式都有其对应的被动形式。
二、高中英语非谓语动词的分析研究
1.逻辑主语的分析研究
上文已经提到，非谓语动词的包含的内容和具体体现，它不但包含动名词和分词，还包含不定式，而非谓语的意义就是不充当谓语应用过程中的动词，其主要的体现便是主谓关系。在一个句子中，非谓语动词是属于“隐藏者”的，在有逻辑主语的句子中，其非谓语动词藏在句子里，也正是因为这个特点，非谓语动词又被成为逻辑主语。这里需要注意一点，逻辑主语的主语是需要进行分析的，它不会直接体现在句子之中，需要经过对相关语境的分析才能得出。并且，当非谓语动词为句子中的逻辑主语时，其体现形式又被分成了隐性和显性体现。具体表现为：隐性形式下的逻辑主语是具有一定的顺接性的，单凭一个句子是无法得出逻辑主语的，需要对句子的上下文进行分析对比结合，进而获得逻辑主语。而显性形式下指的是句子本身自带主语，无需过多的分析和处理。同时，在一个句子中，非谓语动词还有可能会出现一些交叉使用的情况，这种情况也分为两种，分别是结构大体相同，形式趋于类同，但实际的意思和功能却不同的情况，以及结构不同和实际意思不同的情况。
2.相应语法的分析研究
（1）主语的研究
非谓语动词做主语的主要是动名词和不定式，在这两种不同的形式中，主语在句子中的作用和使用时存在着较大的差别，但也具有一定的相似性。其差异性主要是集中在to do形式和doing形式的使用，动名词作主语通常表示抽象动作，用doing的形式表示一些抽象的行为和方式;而不定式作主语表示具体动作，用to do表示一些具象的行为和方式。其相似之处为：当动名词形式做主语的时候，为了句子的整体性一般会采用形式上的主语来做主语的替代品，即：it。两者都是通过它来充当主语的，而句子真正的主语往往会在句子的后面。如：It is good for you to eat vegetables every day;每天吃蔬菜对你是由好处的。在这句话中，It在最前面充当的是形式上的主语，而真正的主语是“you”，也就是“你”。这样不仅使得句子避免了“虎头蛇尾”现象的出现，还使得整个句子较为连贯，具有整体性和对称性的优点。
（2）宾语的研究
对于宾语而言，其差别和共同的研究是较为困难的，这主要是因为动词的随机性，即：当不定式存在时，动词可以和不定式组合成动名词形式，进而使得动名词和不定式两者难分难解。按照美式英语的常用方式，不定式形式大多类属于单次发生的行为和活动，而动名词形式偏指经常性工作和习惯性行为。
（3）定语的研究
对于定语而言，在不定式形式的表示下，定语可以从时间上分成过去的和未来的，从层次上分成主动的和被动的。而过去分词单指被动，现在分子单指主动。如：playing table tennis;打乒乓球。“playing”为现在分词，并且做了定语，指的是主动进行打乒乓球这一活动。由此可见，在区分不定式形式和过去分词形式时，不定式形式主要指的是即将发生却未发生的行为或者动作，过去分词指的则是已经发生或者已经完成的行为或者动作。 （4）表语的研究
表语在句子中的应用还是很多的，它主要的作用是说明主语是什么，什么状态，什么形式。一般是分词形式做表语，过去分词表示的是已经完成或者是结束的行为动作，现在分词表示的是正在进行的。
三、高中英语非谓语动词的关键要点
1.非谓语动词形式的区别
通常的说，表示时间未来或者将来的采用不定式的形式，表示时间进行或者正在发生的用动名词形式，表示时间完成或者已经进行的用过去分词的形式。但是要注意一点，在现在分词的“完成”这一状态的表达上，不定式形式的表达方式与之相同，其二者的选用的应根据当时的语境和句子的实际含义来选择。同时，表示主动进行的可以采用现代分词形式和不定式形式，表示被动进行的可以采用过去分词形式。同样需要注意一点，当被动进行表示时，其表示形式也可以采用现在分词形式或者不定式形式的被动式。如： He send you 200 dollars today， the rest in to follow a year;他今天给你寄了200美元，剩下的一年后寄。在这一句子中，to follow是在动词不定式形势下，表示未来的动作。
2.主动被动的区别
这两者的区别是要根据句子的语境含义和逻辑情况推理的，当句子从属于主动关系时，要选用主动式;反之，则为被動式。这里需要注意的是，过去分词不能在被动，因为其本身就能代指被动。如：The repairs cost a lot， but it's money well spent;修理费固然高但花的好。在这一句子中，因为钱只能被动地花，不具有主观性和主动性，所以spent是过去分词，代指被动。
3.做状语的非谓语动词
非谓语动词作状语是整个高中英语非谓语动词考查中的重点和难点，同样也是学生必须掌握的知识点。因为分词和不定式的特殊性，使得他们能够做许多的状语。如：It was unbelievable that the fans waited outside the gym for three hours just a look at the sports stars;球迷们在体育馆外等了三个小时，仅仅是看一眼体育明星，真是不可思议。这就是不定式作目的状语的体现。
除了以上三个要点之外，高中英语的非谓语动词教学过程中的要点还包括非谓语动词作宾补（宾语补足语）和逻辑主语。
四、结束语
综上所述，在高中英语的非谓语动词教学过程中，其要点和难点是很多的。故此，在实际的教学过程中，要在了解非谓语动词的基础上研究非谓语动词，并按照其要点展开分析和处理，采用针对性措施来解决这些要点和难点，进而为高中英语教学的顺利开展，以及学生英语水平的全面提高提供必要的基础条件。
参考文献
[1]钟颖芳.非谓语动词作宾语创新教学设计案例研究[J].英语广场，2018（05）：122-125.
[2]陈燕.翻转课堂模式下高中英语非谓语动词教学探究[J].开封教育学院学报，2018，38（03）：219-220.
[3]李倩.浅谈高中英语非谓语动词在完成句子中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：91.
[4]钟颖芳.基于词块与写作的高中英语语法教学创新研究——以非谓语动词作宾语为例[J].当代教研论丛，2016（05）：90+111.
[5]秦培元.初高中英语学习衔接的策略指导[J].教育研究与评论（中学教育教学），2012（02）：49-52.
[6]杨柳，曾瑜薇.大学生英语非谓语动词习得实证研究[J].襄樊职业技术学院学报，2011，10（06）：74-78.
关键词：高中英语;非谓语动词;分析研究
引言：在现阶段的高中英语教学过程中，非谓语动词的内容不光多并且杂，相关的知识点不单单是日常学习中的难点，还是平时考试中的考点，是非常值得分析和研究的。作为英语教学活动中的重点，非谓语动词的学习是英语课程中关键的环节之一，只有学好了非谓语动词，才能更好地通读英语句子，进而结合句子中的语境和语气推断出句子的大体含义，为教师英语教学质量的提高，以及学生英语学习效率的提升起到了非常积极的作用。
一、非谓语动词的基本概述
简单来说，在学习非谓语动词之前应先了解非谓语动词，它主要包括三种形式，分别为动名词形式、分词形式（分为过去分词形式和现在分词形式）和动词的不定式。
具体来讲，动名词形式的具体表达为：主动形式Doing主动的;Having done主动地，完成的（超前的）。被动形式为：Being done被动的;Having been done被动的，完成的（超前的）。过去分词的主动形式和被动形式一样，为：Done主动的、超前的（完成的）。现在分词的具体表达为：主动形式为Doing主动的;Having主动的，完成的。被动形式为：Being done被动的，进行的;Having been done被动的，完成的。动词不定式的具体表达为：主动形式To do主动的，将来的;To have dine主动的、完成的;To be doing主动的，进行的;To have been doing主动。被动形式为：To be done被动的;To have been done被动的，完成的。這里需要注意的是，动词不定式是具有三种不同形式的，分别为：进行式、一般式和将来式。以实际的句子为例，如He wants to be an actor;他想做一名男演员，这属于一般式，表示的是将来。再如He seems to be sleeping in his room;他应该是睡在他的房间中，这属与进行式，表示的是正在发生或是将要发生的，其动作和谓语是同时进行的。再如He happened to have seen the book;他正巧看到了这本书，这属于将来式，表示的是已经发生的事情。而当非谓语动词出现在动名词形式句子中的时候，非谓语动词通常会分为完成式和一般式，并且动名词形式下的完成式和一般式都有其对应的被动形式。
二、高中英语非谓语动词的分析研究
1.逻辑主语的分析研究
上文已经提到，非谓语动词的包含的内容和具体体现，它不但包含动名词和分词，还包含不定式，而非谓语的意义就是不充当谓语应用过程中的动词，其主要的体现便是主谓关系。在一个句子中，非谓语动词是属于“隐藏者”的，在有逻辑主语的句子中，其非谓语动词藏在句子里，也正是因为这个特点，非谓语动词又被成为逻辑主语。这里需要注意一点，逻辑主语的主语是需要进行分析的，它不会直接体现在句子之中，需要经过对相关语境的分析才能得出。并且，当非谓语动词为句子中的逻辑主语时，其体现形式又被分成了隐性和显性体现。具体表现为：隐性形式下的逻辑主语是具有一定的顺接性的，单凭一个句子是无法得出逻辑主语的，需要对句子的上下文进行分析对比结合，进而获得逻辑主语。而显性形式下指的是句子本身自带主语，无需过多的分析和处理。同时，在一个句子中，非谓语动词还有可能会出现一些交叉使用的情况，这种情况也分为两种，分别是结构大体相同，形式趋于类同，但实际的意思和功能却不同的情况，以及结构不同和实际意思不同的情况。
2.相应语法的分析研究
（1）主语的研究
非谓语动词做主语的主要是动名词和不定式，在这两种不同的形式中，主语在句子中的作用和使用时存在着较大的差别，但也具有一定的相似性。其差异性主要是集中在to do形式和doing形式的使用，动名词作主语通常表示抽象动作，用doing的形式表示一些抽象的行为和方式;而不定式作主语表示具体动作，用to do表示一些具象的行为和方式。其相似之处为：当动名词形式做主语的时候，为了句子的整体性一般会采用形式上的主语来做主语的替代品，即：it。两者都是通过它来充当主语的，而句子真正的主语往往会在句子的后面。如：It is good for you to eat vegetables every day;每天吃蔬菜对你是由好处的。在这句话中，It在最前面充当的是形式上的主语，而真正的主语是“you”，也就是“你”。这样不仅使得句子避免了“虎头蛇尾”现象的出现，还使得整个句子较为连贯，具有整体性和对称性的优点。
（2）宾语的研究
对于宾语而言，其差别和共同的研究是较为困难的，这主要是因为动词的随机性，即：当不定式存在时，动词可以和不定式组合成动名词形式，进而使得动名词和不定式两者难分难解。按照美式英语的常用方式，不定式形式大多类属于单次发生的行为和活动，而动名词形式偏指经常性工作和习惯性行为。
（3）定语的研究
对于定语而言，在不定式形式的表示下，定语可以从时间上分成过去的和未来的，从层次上分成主动的和被动的。而过去分词单指被动，现在分子单指主动。如：playing table tennis;打乒乓球。“playing”为现在分词，并且做了定语，指的是主动进行打乒乓球这一活动。由此可见，在区分不定式形式和过去分词形式时，不定式形式主要指的是即将发生却未发生的行为或者动作，过去分词指的则是已经发生或者已经完成的行为或者动作。 （4）表语的研究
表语在句子中的应用还是很多的，它主要的作用是说明主语是什么，什么状态，什么形式。一般是分词形式做表语，过去分词表示的是已经完成或者是结束的行为动作，现在分词表示的是正在进行的。
三、高中英语非谓语动词的关键要点
1.非谓语动词形式的区别
通常的说，表示时间未来或者将来的采用不定式的形式，表示时间进行或者正在发生的用动名词形式，表示时间完成或者已经进行的用过去分词的形式。但是要注意一点，在现在分词的“完成”这一状态的表达上，不定式形式的表达方式与之相同，其二者的选用的应根据当时的语境和句子的实际含义来选择。同时，表示主动进行的可以采用现代分词形式和不定式形式，表示被动进行的可以采用过去分词形式。同样需要注意一点，当被动进行表示时，其表示形式也可以采用现在分词形式或者不定式形式的被动式。如： He send you 200 dollars today， the rest in to follow a year;他今天给你寄了200美元，剩下的一年后寄。在这一句子中，to follow是在动词不定式形势下，表示未来的动作。
2.主动被动的区别
这两者的区别是要根据句子的语境含义和逻辑情况推理的，当句子从属于主动关系时，要选用主动式;反之，则为被動式。这里需要注意的是，过去分词不能在被动，因为其本身就能代指被动。如：The repairs cost a lot， but it's money well spent;修理费固然高但花的好。在这一句子中，因为钱只能被动地花，不具有主观性和主动性，所以spent是过去分词，代指被动。
3.做状语的非谓语动词
非谓语动词作状语是整个高中英语非谓语动词考查中的重点和难点，同样也是学生必须掌握的知识点。因为分词和不定式的特殊性，使得他们能够做许多的状语。如：It was unbelievable that the fans waited outside the gym for three hours just a look at the sports stars;球迷们在体育馆外等了三个小时，仅仅是看一眼体育明星，真是不可思议。这就是不定式作目的状语的体现。
除了以上三个要点之外，高中英语的非谓语动词教学过程中的要点还包括非谓语动词作宾补（宾语补足语）和逻辑主语。
四、结束语
综上所述，在高中英语的非谓语动词教学过程中，其要点和难点是很多的。故此，在实际的教学过程中，要在了解非谓语动词的基础上研究非谓语动词，并按照其要点展开分析和处理，采用针对性措施来解决这些要点和难点，进而为高中英语教学的顺利开展，以及学生英语水平的全面提高提供必要的基础条件。
参考文献
[1]钟颖芳.非谓语动词作宾语创新教学设计案例研究[J].英语广场，2018（05）：122-125.
[2]陈燕.翻转课堂模式下高中英语非谓语动词教学探究[J].开封教育学院学报，2018，38（03）：219-220.
[3]李倩.浅谈高中英语非谓语动词在完成句子中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：91.
[4]钟颖芳.基于词块与写作的高中英语语法教学创新研究——以非谓语动词作宾语为例[J].当代教研论丛，2016（05）：90+111.
[5]秦培元.初高中英语学习衔接的策略指导[J].教育研究与评论（中学教育教学），2012（02）：49-52.
[6]杨柳，曾瑜薇.大学生英语非谓语动词习得实证研究[J].襄樊职业技术学院学报，2011，10（06）：74-78.