【摘 要】
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<正>新课标指出:"学生是学习的主体"。升入初中后,学生已具备一定的语文素养和预习方法,但不少教师无法在语文课堂运用预习策略,导致学生的"学"与教师的"教"脱轨,预习成为摆
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<正>新课标指出:"学生是学习的主体"。升入初中后,学生已具备一定的语文素养和预习方法,但不少教师无法在语文课堂运用预习策略,导致学生的"学"与教师的"教"脱轨,预习成为摆设。那么教师如何妙用预习策略,寻找教与学的磨合点,促进学生语文综合能力提升呢?一、预习策略一:巧用"整理",剥茧抽丝在语文学习中,预习是阅读教学的重要一环,但不少学生在预习时,都比较"笼统",缺少一定的预习策略,导致学生认为预习就是读读
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