摘要：生活情境的构建对小学数学的教学具有十分重要的作用，但是，从目前的小学数学教学中，我们能够明显看到，存在不少小学数学教师不知道如何将生活情境与数学教学进行融合，造成学生对于数学知识的应用意识薄弱，缺少数学知识的应用能力。基于此，笔者以教学导入、新课的讲解以及巩固复习的教学环节为例，浅谈如何在这些教学环节中渗透生活情境，加强学生数学知识的应用能力，希望能够为一线的小学数学教师在培养学生的生活意识，促进学生利用数学知识解决实际问题的过程中，提供一些帮助。
　　关键词：生活情境；小学数学；新课程改革
　　课堂的教学环节一般分为三大部分，分别是课堂导入环节、课堂教学环节和最后的巩固加强环节。在进行小学数学课堂教学的过程中，数学教师将生活化的情节融入到不同的教学环节之中，能够促进学生加强数学与生活之间的联系，促进学生从数学的角度看待世界，也更好地应用数学知识进行实际生活问题的解决。
　　一、运用生活情境进行导入
　　导入是一节课的开始，一个优秀的课堂导入往往能够调动学生参与课堂的兴趣，提高学生在课堂的参与度。在小学数学课堂导入环节的设计中，教师引用生活中的情境进行导入设计，能够使学生在课堂的开始就感受到数学与生活之间的关系，促进学生提高数学知识的应用意识。
　　例如，在进行《小数的意义和加减法》这节课的教学时，教师就可以利用“身高、体重”的生活元素进行导入。在课堂中，教师向学生提问：“你知道你们的身高是多少吗？体重又是多少呢？”这个问题与学生的生活经验具有密切的联系，所以学生纷纷回答“1.43米，41..4千克”“1.46米，42.7千克”等，之后，教师继续说道：“我们的身高、体重往往都不是一个整数，它带有一个小点，这就是我们这节课的教学内容，下面请学生们跟老师一起学习一下小数的意义是什么？”不难看出，在小学数学课堂教学的过程中，教师利用生活中的情境进行课堂的导入，能够使学生在课堂的开始就感受到生活的气息，体会到数学知识的应用价值，促进学生从生活的情境出发，以数学的角度看待问题。同时，教师利用生活情境进行课堂的导入，还能够提高学生对数学知识学习的兴趣，提高数学课堂的教学效果。
　　二、运用生活情境进行授课
　　处于中段的小学生对数学知识的认知结构还处于初级阶段，对数学知识的建构也往往建立在自身所拥有的生活经验之中。因此，数学教师在进行教学的过程中，将生活中的情境与所要教学的内容相融合，能够引导学生从自身的生活经验出发，对数学知识进行建构，从而提高学生对数学知识的理解程度，提高数学课堂的教学效果。
　　例如，在《乘法》这节课的教学中，教师利用生活中的情境“去奶奶家”进行教学。在课堂中，教师适当地提出教材当中“淘气”去奶奶家的生活情境，并将这个生活情境与学生的实际生活经验相联系，利用该情境提出“淘气家到奶奶家的距离一共有多少米？”的问题，引导学生在解决这个问题的过程中，学习一位数乘三位数的运算法则。可见，将生活中的情境融入到新课的讲解中，能够促进学生在解决生活问题的过程中，逐步实现数学知识的学习，提高数学课程的教学效率。数学教师以学生的生活经验进行讲解，还能够促进学生对数学知识的理解，提高学生对数学知识的理解程度。
　　三、运用生活情境进行巩固
　　巩固加强是课堂教学当中不可缺少的一个环节，在巩固和加强的阶段，教师能够弥补教学中存在的漏洞，提高學生对知识的理解，加强学生的记忆。在小学数学课堂的巩固加强环节，教师利用生活中的情境来完成该环节的教学，能够检验学生对数学知识的学习程度，促进学生更进一步地理解数学知识。
　　例如，在进行《混合运算》这节课的教学后，教师就可以设计“一个变形金刚的价钱是4元，三个樱桃小丸子的价钱是18元，妞妞买了一个变形金刚和一个樱桃小丸子，一共花费多少钱？”“希望小学三年级二班一共有27名女生和29名男生，全班一共分为8个兴趣小组，那么每个组平均分配的人数是多少个呢？”等习题，来促进学生进行《混合运算》这节课混合运算法则的复习和巩固加强。教师将生活中的“购物”“分组”等问题引入课堂，能够促进学生在解决上述问题的过程中，提高混合运算法则的应用意识，促进学生更深入地理解《混合运算》这节课学习的意义和价值。显而易见，在进行小学数学课堂教学的过程中，教师使用生活情境进行数学知识的巩固加强，能够进一步促进学生的应用意识，提高学生对数学知识学习价值的肯定，从而更为主动地进行小学数学知识的学习。
　　总而言之，数学与生活之间具有紧密的联系，在进行小学数学知识教学的过程中，数学教师应当将生活中的情境融入到数学课堂的教学环节中，促进学生从数学课堂中培养数感。提高数学知识的应用意识。
　　参考文献：
　　[1]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.
　　[2]姚方花.新课程背景下如何营造生活情境促进小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2016（11）：128.