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摘 要：3-6岁是人类思维发展的启蒙期，更是儿童学习讲话与表达的特殊重要年龄段。提高幼儿讲话水平，是幼儿园语言教学活动课的重要目标之一。然而积极有效的提问可以使孩子去主动思考，再去鼓励孩子学会表达，达到整体认知水平的提高和说话表达能力的提升。
关键词：语言表达；幼儿思考
语言是人类进行交流与传递信息的主要方式，是每个人都会有的心理活动。幼儿正处于语言学习的第一步，对未来将产生重要而深远的影响。为此，努力为幼儿创造良好的环境，耐心教育，积极引导，激起幼儿表达的热情，培养幼儿说话的能力，是我们现在最重要的任务。下面我结合自己实际的经验谈谈以下几点感受。
一.创设优质的语言表达环境，激发幼儿表现兴趣
《幼儿教育指导纲要》明确写道：教育者需要创设出一个相对轻松而自由的语言交往交流环境。对幼儿采用鼓励与支持的方式来吸引幼儿与老师、朋友或其他人的交谈。去完全并完整的体验到人与人之间交流的趣味。幼儿园的墙面主题环境创设及游戏环境的创设都是会对幼儿身心发展及审美能力发展产生着潜移默化的感染。
如在语言区中，我根据主题《勤劳的人》里的活动内容，设计了一张采访表，鼓励幼儿利用双休日去采访亲戚或者爸爸、妈妈的朋友，并把所采访到的内容表达出来。由爸爸、妈妈做好表格的记录反馈到我这里在班级中创设的语言区展现出来。鼓励幼儿利用晨间、餐前、离园前或自由活动等时间把自己采访的内容介绍给同伴听；我们还在每个区角中以图加文的形式创设了游戏规定牌，在介绍时，与幼儿一同讨论出区角的规则，幼儿们在讨论中也增加了自己表达语言的欲望。并且在班级表演区注重的是培养幼儿大胆地在集体面前表现的一种能力，先请幼儿把自己设计的服装用自己的语言介绍一下，然后随着背景音乐展示出来。这样即创设了环境又激发了幼儿表达兴趣。
二、在幼儿园的一日生活中去不段引导幼儿的口语表达能力
生活的本能要求就是语言，在日常生活里的潜移默化则是引导幼儿最好方式[1]。所以，让幼儿多去体验观察，才能萌生出自己的想法，才会去产生想表达的愿望。如：每日午餐后我在带领幼儿散步时，就会去引导幼儿以循序渐进的方式去观察幼儿园里的一切。我觉得只要幼儿有了自己亲身接触的经验，想要表达出来的欲望就会更加浓郁强烈的，那么效果也会更好。又如：我在日常晨接完后，聚集幼儿坐在一起时，带领幼儿开展节目表演。我会以一个观察者和引导者，请几名口语表达表现能力较顺畅的孩子上来给大家进行展示。然后对这些孩子進行表扬。对下面的孩子进行鼓励。只要是上来表演的幼儿，我都会以小红花或贴纸的方式进行奖励。以此来激励其他幼儿想来展示的欲望，这样一来他们就都非常乐意上来展示自己了。我觉得带着幼儿开展此类有趣活动，不仅可以给孩子提供语言表达表现的机会，更使每一位幼儿都有一定的成就感，来给幼儿塑造自信心。然后他们会用自己脑子里的词汇去组织想表达的语言，从而让他们的口头表达能力得到了发展和提升。
三、利用园内种植条件，让幼儿在探索自然地环境下发展语言
其实每个人学习语言都是与大自然和社会发展离不开的，都是去通过眼睛、耳朵、心灵感受来获得社会的相关知识和经验。随着幼儿认知能力的提高和认识范围的逐渐扩大便会直接影响到孩子的情感世界。那么老师可根据幼儿不同的年龄视听感官能力，去给幼儿创造感官学习经验也可丰富幼儿的生活内容。在随之更好的发展幼儿语言。例如，我们可以在教室外种植植物（蒜苗 土豆 辣椒）等。然后和幼儿一起参与记录植物的生长和变化。每周组织一次交流会。这样即锻炼了幼儿的观察能力，也锻炼了幼儿的语言组织能力。换季的时候，可组织幼儿去。探访大自然，感受大自然的生命魅力。潜移默化的让幼儿不段丰富社会经验已到达锻炼语言表达及表现的能力。
四、利用看图说话，增强幼儿语言表达的能力
幼儿园是一个小小的社会群体。在这个小小社会群里，要激发幼儿主动说话的兴趣，我们教师起着重要的作用。我们利用多媒体或出示图片，以看图说话来激发幼儿想说话的欲望。他们还可以把自己喜欢的图片、故事书或绘本带到幼儿园里，给同伴分享自己带来的图片、讲一讲自己带来的故事书及绘本中的内容。通过这种方式他们就会主动地讲述，并且提出一些自己感兴趣好奇的问题，因此来提高孩子语言表达的质量。我们还可以为孩子提供一些教具，引导他们从多种角度观察并认真的思考，用自己的语言表达出来。例如：我们出示一张图片，上面有三种不同颜色的植物，再请幼儿说说他们的区别，还会请幼儿说出班里那个小朋友穿的衣服、裤子或鞋子的颜色和图片上一样。这样的前期经验可以让幼儿的语言表达能力迅速提高从而达到强化的目的。
结语
总而言之，在儿童对语言进行学习和运用的过程中，教师务必要对教育观念进行更新。家长也要加大配合力度，实现家园共育。立足于儿童的年龄特点，运用有效的方法将幼儿学习语言的内在动力激活，做到第一时间鼓励，积极引导幼儿。当然，要促进幼儿表达能力的提高需要从多方面入手，这就需要借助教师和家长不断地在教学中进行总结和探讨。
参考文献
[1]吴素萍.例谈小班幼儿语言表达能力培养策略[J].都市家教：创新教育，2017（4）：224-225.
[2]陈培.探析幼儿语言表达能力培养教育思路[J].都市家教：下半月，2017：226.
（作者单位：广东珠海斗门区乾务镇荔山幼儿园）
关键词：语言表达；幼儿思考
语言是人类进行交流与传递信息的主要方式，是每个人都会有的心理活动。幼儿正处于语言学习的第一步，对未来将产生重要而深远的影响。为此，努力为幼儿创造良好的环境，耐心教育，积极引导，激起幼儿表达的热情，培养幼儿说话的能力，是我们现在最重要的任务。下面我结合自己实际的经验谈谈以下几点感受。
一.创设优质的语言表达环境，激发幼儿表现兴趣
《幼儿教育指导纲要》明确写道：教育者需要创设出一个相对轻松而自由的语言交往交流环境。对幼儿采用鼓励与支持的方式来吸引幼儿与老师、朋友或其他人的交谈。去完全并完整的体验到人与人之间交流的趣味。幼儿园的墙面主题环境创设及游戏环境的创设都是会对幼儿身心发展及审美能力发展产生着潜移默化的感染。
如在语言区中，我根据主题《勤劳的人》里的活动内容，设计了一张采访表，鼓励幼儿利用双休日去采访亲戚或者爸爸、妈妈的朋友，并把所采访到的内容表达出来。由爸爸、妈妈做好表格的记录反馈到我这里在班级中创设的语言区展现出来。鼓励幼儿利用晨间、餐前、离园前或自由活动等时间把自己采访的内容介绍给同伴听；我们还在每个区角中以图加文的形式创设了游戏规定牌，在介绍时，与幼儿一同讨论出区角的规则，幼儿们在讨论中也增加了自己表达语言的欲望。并且在班级表演区注重的是培养幼儿大胆地在集体面前表现的一种能力，先请幼儿把自己设计的服装用自己的语言介绍一下，然后随着背景音乐展示出来。这样即创设了环境又激发了幼儿表达兴趣。
二、在幼儿园的一日生活中去不段引导幼儿的口语表达能力
生活的本能要求就是语言，在日常生活里的潜移默化则是引导幼儿最好方式[1]。所以，让幼儿多去体验观察，才能萌生出自己的想法，才会去产生想表达的愿望。如：每日午餐后我在带领幼儿散步时，就会去引导幼儿以循序渐进的方式去观察幼儿园里的一切。我觉得只要幼儿有了自己亲身接触的经验，想要表达出来的欲望就会更加浓郁强烈的，那么效果也会更好。又如：我在日常晨接完后，聚集幼儿坐在一起时，带领幼儿开展节目表演。我会以一个观察者和引导者，请几名口语表达表现能力较顺畅的孩子上来给大家进行展示。然后对这些孩子進行表扬。对下面的孩子进行鼓励。只要是上来表演的幼儿，我都会以小红花或贴纸的方式进行奖励。以此来激励其他幼儿想来展示的欲望，这样一来他们就都非常乐意上来展示自己了。我觉得带着幼儿开展此类有趣活动，不仅可以给孩子提供语言表达表现的机会，更使每一位幼儿都有一定的成就感，来给幼儿塑造自信心。然后他们会用自己脑子里的词汇去组织想表达的语言，从而让他们的口头表达能力得到了发展和提升。
三、利用园内种植条件，让幼儿在探索自然地环境下发展语言
其实每个人学习语言都是与大自然和社会发展离不开的，都是去通过眼睛、耳朵、心灵感受来获得社会的相关知识和经验。随着幼儿认知能力的提高和认识范围的逐渐扩大便会直接影响到孩子的情感世界。那么老师可根据幼儿不同的年龄视听感官能力，去给幼儿创造感官学习经验也可丰富幼儿的生活内容。在随之更好的发展幼儿语言。例如，我们可以在教室外种植植物（蒜苗 土豆 辣椒）等。然后和幼儿一起参与记录植物的生长和变化。每周组织一次交流会。这样即锻炼了幼儿的观察能力，也锻炼了幼儿的语言组织能力。换季的时候，可组织幼儿去。探访大自然，感受大自然的生命魅力。潜移默化的让幼儿不段丰富社会经验已到达锻炼语言表达及表现的能力。
四、利用看图说话，增强幼儿语言表达的能力
幼儿园是一个小小的社会群体。在这个小小社会群里，要激发幼儿主动说话的兴趣，我们教师起着重要的作用。我们利用多媒体或出示图片，以看图说话来激发幼儿想说话的欲望。他们还可以把自己喜欢的图片、故事书或绘本带到幼儿园里，给同伴分享自己带来的图片、讲一讲自己带来的故事书及绘本中的内容。通过这种方式他们就会主动地讲述，并且提出一些自己感兴趣好奇的问题，因此来提高孩子语言表达的质量。我们还可以为孩子提供一些教具，引导他们从多种角度观察并认真的思考，用自己的语言表达出来。例如：我们出示一张图片，上面有三种不同颜色的植物，再请幼儿说说他们的区别，还会请幼儿说出班里那个小朋友穿的衣服、裤子或鞋子的颜色和图片上一样。这样的前期经验可以让幼儿的语言表达能力迅速提高从而达到强化的目的。
结语
总而言之，在儿童对语言进行学习和运用的过程中，教师务必要对教育观念进行更新。家长也要加大配合力度，实现家园共育。立足于儿童的年龄特点，运用有效的方法将幼儿学习语言的内在动力激活，做到第一时间鼓励，积极引导幼儿。当然，要促进幼儿表达能力的提高需要从多方面入手，这就需要借助教师和家长不断地在教学中进行总结和探讨。
参考文献
[1]吴素萍.例谈小班幼儿语言表达能力培养策略[J].都市家教：创新教育，2017（4）：224-225.
[2]陈培.探析幼儿语言表达能力培养教育思路[J].都市家教：下半月，2017：226.
（作者单位：广东珠海斗门区乾务镇荔山幼儿园）