作为“老教师”的我，不久前刚刚结束了半脱产的教师培训任务，原本带着怀疑的心态参与学习的，其间，越来越感觉到此次培训的不可多得。以下是我培训过程中最深的四点感受。
　　一、色换位，英语教师更加理解学生的在校状态
　　目前，普通中小学日常管理中普遍注重教学过程的规范化，学校教研活动中的议题主要是教学方法的研讨。实际上“学生的学习样态”才是最值得关注的内容之一。很多教师习惯了日常的教学生活，基本上还是以“教学计划”来指导自己的工作，而客观上缺乏对学生在校学习状态的了解。参加半脱产培训的过程中，我的最大感受是：“充分理解了学生的在校状态，尤其是课堂状态，今后我会更加善待学生，让我们的教与学能够更加为学生接受和喜爱”。这样的感受主要来自于两件事情。一是培训班开班之初，培训授课教师和班主任组织我们学员进行了一个游戏，这个游戏其实很简单，就是“know each other（互相了解）”。它要求每个学员立刻记住本组学员的自我介绍，并利用第三人称将对方所述内容转述给其他学员。这个活动的好处是让大家知晓本组乃至本班学员的爱好和特长，对于每个学员自身来说，是一个自我发现和自我肯定的过程；对其他学员来说，如此快的记住最大多数成员的姓名和特长，也是一种挑战和友情的唤醒。在活动的后期大家开展了多种互动游戏，一下子拉近了彼此的距离，让本来“端着教师架子”的学员，变身为轻松友好的“同学关系”。这样的活动之后，也有效地提高了学员的团队意识和集体荣誉感，“雄鹰队”、“凤凰组”等团体拉紧了学员的心，此后在学习活动中大家一直主动积极，为的是给本团体争光。这个活动给我的启示是：要激发学生的认知能力，得有一些能够唤醒他们潜力的东西；要想学生努力，就要营造一个他们在乎的团队。另一件事情是在整个培训过程中的感受，比如课堂内容的掌握、主题教学效果测试、上公开研讨课以及阶段学习小结等，这样的“角色互换”状态下，我们对学生每天在校的学习样态、对他们的心理感受和学业压力有了感同身受的理解，这对于我今后的教学态度，尤其是对学生的态度必将产生很大的影响。
　　二、材研究，英语教师的单元各板块教学法得到切实改善
　　苏南地区牛津教材已经使用多年，作为一线教师的我们对于其单元板块的教学已经有了一定的“套路”。但是，这次半脱产培训对我们的板块教学方法可谓产生了“欲穷千里目，更上一层楼”的触动。其中，最深的体会是：培训老师带领我们对单元中每个板块的设计理念、板块目标和地位功能都进行了研究分析，使我们更加明白每个板块的设计目的，对其教法也更加明确。我本人以前对welcome板块的教学比较轻视，认为它只是一个“lead-in（导入）”的功能，但是培训教员的解析使我领悟到这个板块的教学“大有文章”可做，教师可以设计大量承前启后的操练性内容，对全单元教学能够起到“奠基”的作用；之前我们在Task板块教学中侧重文本结构的划分和文本内容的识记，现在我们经过培训的学员，在task板块教学中一定会多多提供“语言支架”和“文本支架”给学生，鼓励和引导学生根据“支架”来开展操练，给学生提供练习“表达”的机会和台阶，这样，学生将更加能够活用单元知识，也将有助于他们提高写作能力。在Reading和Grammar板块教学中，我们学会了“思维导图”的实时运用，对于学生来说，“思维导图”的使用既方便他们整理所学知识体系，也是对他们学习方法和思维习惯的一次优化。教材研究的结果要落实在课堂实践中，所以我们每周都开设一次教学研讨课，每次课题都是一个单元中的某一板块，分组磨课后筛选一个最优课例进行展示。这样全员参与的研讨课，对我们优化教学设计和增强课堂机智有很好的促进作用。
　　三、识梳理，英语教师的基本词类、语法知识得到更新和强化
　　在培训期间，教员给我们分专题梳理了常用的词类和语法知识，“从句”部分的彻底全面展示，让我们的知识窗豁然开朗。其中，定语从句、宾语从句的几个难点着实让我们伤了一番脑筋，但终究还是学准了。这个主题的归纳、讲解和测试，对我们学员都是一次极大的挑战和提高。即使是介词部分的归纳，也让我们惊叹不已，本以为经常教给学生的那些也够了，其实我们自己也真是在卖“陈年老酒”，知识面局限性太明显了，教员的“微格课堂”教的就是词类专题，我们经历了一场“brainstorm”；教员还教导我们运用构词法的知识来猜测词义、记忆单词，我们自己都产生了学习生词的欲望，如果我们用这样的方法教授学生，想必我们的学生一样会很感兴趣。
　　四、期交流，英语教师提高了教学反思和教科研能力
　　在培训期间，学员们最怕的事情有两件：开设研讨课和撰写阶段学习总结。但是，根据教员的评价，我们的担心害怕是自我要求较高，最后的成果是很出色的。我本人也觉得每周一次的研讨课“教学（听课）反思”和“阶段学习小结”对我们提高教科研能力非常有效。因为那些反思和总结是我们在学习、研讨、实践、反思的基础上形成的认识，具有扎实的根基，也更加言之有物。说课、磨课、上课和其它学习的体会，着眼点小，但是一个一个问题的解决，正是我们教科研成果的积累。根据反思和总结，我们又能重新审视自己的教学样态，特别是教改要求我们更加注重培育学生的核心素养，不论是学科素养还是品格思维素养，都需要教师首先具有这样的素养，起码认识到这些素养的重要性，才能得以贯彻教改理念。这些，在半脱产培训中，我们都得到了提升。
　　如今，培训结束回到了教学岗位，我们将充分珍惜这些培训所得，最好地利用培訓得来的理念和技能，为英语教学服务，让我们的学生更好体验到学习英语的快乐，并在每天的英语课堂中体会到心智的成长。