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通过美育来教育人的理念，和国内的教育、文化是息息相关的。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究等形式才得以实施。然而，以往的教学方法中主体都是教师，学生只是旁观者，导致想要实现音乐欣赏的教学目标是不可能的，多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，将生动形象、图文并茂的教学情境进行创设，将学生对音乐进行欣赏的积极性有效激发出来，通过教师的引导，学生能够对音乐积极的体验，同时对其进行联想，从而达到音乐欣赏的目的。将有关的音乐理论、技能全面掌握，对音乐内涵进行理解，从而使自身音乐素养得以提升。
一、小学音乐教育的意义
对于小学美育教育来说，其中最关键的一个内容就是音乐教育，其在使小学素质提升、学生全面发展推进的过程中有着至关重要的作用。其是人文学科中的关键内容，是学校美育教学的重要方法，也是基础教育过程中最重要的课程。
在小学时期，最重要的副科之一就是小学音乐，然而它的教育作用与这一范围相比要高出许多。对于小学音乐来说，其与小学生的心理特点等是相符合的，在音乐中能够使学生的个性得以形成，提高学生自我素养和能力。另外，对于音乐欣赏教学来说，其不单单能够使学生的艺术审美能力提升，另一方面还可以使学生们的心情得以有效的放松，使学生学习效率提升。
对于艺术来文说，其与生活息息相关，在小学音乐教学中，教师要在学生对生活进行理解的过程中对其给予帮助，将生活中的音乐元素得以发现，使学生的音乐欣赏能力提高。就算生活里音乐氛围缺失，也要把这一元素融入进来，利用音乐创作，把元素的艺术性不断拓展，而这一过程基本是以音乐欣赏力为依托的。
二、小学音乐课创新教学的几点思考
（一） 音乐欣赏课要贴近生活
小学音乐教学不同于其他学科，它具有生动活泼，寓教于乐的特点，需要带领学生们贴近生活，在平时的生活活动中去发现。而我门小学阶段的音乐课未能将培养学生的音乐欣赏能力作为教学重点，只是拘泥于某种教学模式，想要使学生们的学习热情有效的调动起来是很难的。如果从平常点滴去培养孩子们发现音乐美的习惯，就会使孩子们养成感受生活美的习惯。
教师为了将学生的音乐欣赏力全面了解，可以将学生喜欢的作品进行选择。同时，将与生活相结合的音乐作品进行选择，从而使学生能够对生活进行感受，在感受的过程中使学生的音乐欣赏力得以提高。
（二）教学要有目的性
对于任意的音乐曲目来说，其是艺术品之一，它的价值是通过多种渠道体现出来的，自不同视角来诠释音乐作品，其感受是不一样的。所以，教师在选择音乐曲目的过程中，要对学生音乐欣赏的目的给予全面思考。
好的教师能够想方设法将学生的积极性调动起来，使学生的学习热情得以激发，进入课堂就能够角色扮演，使教学情境得以创设，在教学时，能够使学生的求知欲得以满足，使学生的兴趣得以激发，将教和学向情感交流升级。
（三）小学音乐教师要有耐心，运用循序渐进的教学模式
由于小学生所处的年龄阶段，小学生对于音乐的认知能力是非常有限的，也正因为这个原因，小学音乐教师在进行音乐欣赏这一模块的教学时，必须要对小学生保持一定的耐心，絕不能一蹴而就，要重视基础，给学生的音乐欣赏能力打下良好基础，只有这样，小学生的音乐欣赏能力才有可能达到一个新的高度。除此之外，小学音乐教师在进行教学内容的选取时，一定要联合小学生对于音乐的认知能力进行选取，尽量选择小学生所熟知的动画乐曲进行欣赏，这样不仅能够吸引小学生的学习兴趣，还能够提高小学生对于音乐的感知能力。最后，小学音乐教师要根据每个学生对于音乐不同的感知能力进行个性化教学，对于那些音乐天赋比较高或是具有一定音乐学习背景的学生可以适当地拓宽教学内容，向学生传授更加丰富、更加深奥的音乐知识，而对于那些音乐感知能力较弱的学生，一定要有耐心，通过运用循序渐进的教学模式提高小学生的音乐鉴赏能力。
三、充分利用多媒体技术拓展体验、丰富想象
如何使学生能够对乐器、演奏方式以及速度等不同，形成的不一样的情感体验正确理解？在以往欣赏教学时，教师以讲为主，使得理论与实践相分离，学生仅是被动地接受，想要使预期目标得以实现是很难的。而多媒体是可以将这一问题有效解决的，将理论和音响有机结合，将“纸上谈兵”的问题有效破除，将抽象向直观进行转变。在教学准备时，能够自音色库里将相应的音色进行选择，同时将速度、音量等进行调节，从而使音响效果得以形成。这与单一的多媒体教学相比，其有更加的灵活、多样，而且交互性更加突出，能够使学生的音乐兴趣有效的激发出来。自深层次来看，音乐教师能够快速分解音乐作品，使学生能够将单一单色线条听到，从而将完美的音乐作品得以制作而成。除此之外，小学音乐教师可以通过教学评价这一环节来对小学生的学习内容进行查漏补缺，同时利用教师和学生的互动对音乐欣赏内容有效的巩固，使音乐欣赏的教学目的得以实现，同时可以使小学生的音乐欣赏力有效培育，提高小学生的艺术审美水平。
四、巧用多媒体深化德育教学
现代教育工作者不应只拘泥于课堂和书本，在完成知识传输的基础上，需付出更大的精力探索如何准确把握面向未来学生发展的需求。基础教育在国民体系中处于基础性先导性地位，让学生全面发展，使每一位学生都能出彩，成功，幸福。对于多媒体辅助教学来说，能够将情境营造，把学生向既定的情境进行吸引，将联想的空间营造出来，在既定的条件下，多媒体教学能够使学生对不同音乐手法产生的表现有效的体验。对于多媒体教学来说，其能够将音乐作品的实质体现出来，让学生能够将美发现，使审美能力提升。
五、结语
通过实践得出，音乐教育的作用不单单是在教学过程中，同时能够使教师与学生间相互启发、互相激励。对于教师来说，一定要进一步转变教育理念，将新的教学方法积极学习，使自己的知识更加丰富，将多样化的课堂为学生进行创设。我们在日常的教学过程中可以适当通过现代多媒体等新兴手段使课堂丰富活跃起来，让孩子们充分感受到音乐带来的美的享受和力量，成为一个健康积极向上的人，培养学生独立的音乐领悟力和鉴赏力，从而提高教学质量。
一、小学音乐教育的意义
对于小学美育教育来说，其中最关键的一个内容就是音乐教育，其在使小学素质提升、学生全面发展推进的过程中有着至关重要的作用。其是人文学科中的关键内容，是学校美育教学的重要方法，也是基础教育过程中最重要的课程。
在小学时期，最重要的副科之一就是小学音乐，然而它的教育作用与这一范围相比要高出许多。对于小学音乐来说，其与小学生的心理特点等是相符合的，在音乐中能够使学生的个性得以形成，提高学生自我素养和能力。另外，对于音乐欣赏教学来说，其不单单能够使学生的艺术审美能力提升，另一方面还可以使学生们的心情得以有效的放松，使学生学习效率提升。
对于艺术来文说，其与生活息息相关，在小学音乐教学中，教师要在学生对生活进行理解的过程中对其给予帮助，将生活中的音乐元素得以发现，使学生的音乐欣赏能力提高。就算生活里音乐氛围缺失，也要把这一元素融入进来，利用音乐创作，把元素的艺术性不断拓展，而这一过程基本是以音乐欣赏力为依托的。
二、小学音乐课创新教学的几点思考
（一） 音乐欣赏课要贴近生活
小学音乐教学不同于其他学科，它具有生动活泼，寓教于乐的特点，需要带领学生们贴近生活，在平时的生活活动中去发现。而我门小学阶段的音乐课未能将培养学生的音乐欣赏能力作为教学重点，只是拘泥于某种教学模式，想要使学生们的学习热情有效的调动起来是很难的。如果从平常点滴去培养孩子们发现音乐美的习惯，就会使孩子们养成感受生活美的习惯。
教师为了将学生的音乐欣赏力全面了解，可以将学生喜欢的作品进行选择。同时，将与生活相结合的音乐作品进行选择，从而使学生能够对生活进行感受，在感受的过程中使学生的音乐欣赏力得以提高。
（二）教学要有目的性
对于任意的音乐曲目来说，其是艺术品之一，它的价值是通过多种渠道体现出来的，自不同视角来诠释音乐作品，其感受是不一样的。所以，教师在选择音乐曲目的过程中，要对学生音乐欣赏的目的给予全面思考。
好的教师能够想方设法将学生的积极性调动起来，使学生的学习热情得以激发，进入课堂就能够角色扮演，使教学情境得以创设，在教学时，能够使学生的求知欲得以满足，使学生的兴趣得以激发，将教和学向情感交流升级。
（三）小学音乐教师要有耐心，运用循序渐进的教学模式
由于小学生所处的年龄阶段，小学生对于音乐的认知能力是非常有限的，也正因为这个原因，小学音乐教师在进行音乐欣赏这一模块的教学时，必须要对小学生保持一定的耐心，絕不能一蹴而就，要重视基础，给学生的音乐欣赏能力打下良好基础，只有这样，小学生的音乐欣赏能力才有可能达到一个新的高度。除此之外，小学音乐教师在进行教学内容的选取时，一定要联合小学生对于音乐的认知能力进行选取，尽量选择小学生所熟知的动画乐曲进行欣赏，这样不仅能够吸引小学生的学习兴趣，还能够提高小学生对于音乐的感知能力。最后，小学音乐教师要根据每个学生对于音乐不同的感知能力进行个性化教学，对于那些音乐天赋比较高或是具有一定音乐学习背景的学生可以适当地拓宽教学内容，向学生传授更加丰富、更加深奥的音乐知识，而对于那些音乐感知能力较弱的学生，一定要有耐心，通过运用循序渐进的教学模式提高小学生的音乐鉴赏能力。
三、充分利用多媒体技术拓展体验、丰富想象
如何使学生能够对乐器、演奏方式以及速度等不同，形成的不一样的情感体验正确理解？在以往欣赏教学时，教师以讲为主，使得理论与实践相分离，学生仅是被动地接受，想要使预期目标得以实现是很难的。而多媒体是可以将这一问题有效解决的，将理论和音响有机结合，将“纸上谈兵”的问题有效破除，将抽象向直观进行转变。在教学准备时，能够自音色库里将相应的音色进行选择，同时将速度、音量等进行调节，从而使音响效果得以形成。这与单一的多媒体教学相比，其有更加的灵活、多样，而且交互性更加突出，能够使学生的音乐兴趣有效的激发出来。自深层次来看，音乐教师能够快速分解音乐作品，使学生能够将单一单色线条听到，从而将完美的音乐作品得以制作而成。除此之外，小学音乐教师可以通过教学评价这一环节来对小学生的学习内容进行查漏补缺，同时利用教师和学生的互动对音乐欣赏内容有效的巩固，使音乐欣赏的教学目的得以实现，同时可以使小学生的音乐欣赏力有效培育，提高小学生的艺术审美水平。
四、巧用多媒体深化德育教学
现代教育工作者不应只拘泥于课堂和书本，在完成知识传输的基础上，需付出更大的精力探索如何准确把握面向未来学生发展的需求。基础教育在国民体系中处于基础性先导性地位，让学生全面发展，使每一位学生都能出彩，成功，幸福。对于多媒体辅助教学来说，能够将情境营造，把学生向既定的情境进行吸引，将联想的空间营造出来，在既定的条件下，多媒体教学能够使学生对不同音乐手法产生的表现有效的体验。对于多媒体教学来说，其能够将音乐作品的实质体现出来，让学生能够将美发现，使审美能力提升。
五、结语
通过实践得出，音乐教育的作用不单单是在教学过程中，同时能够使教师与学生间相互启发、互相激励。对于教师来说，一定要进一步转变教育理念，将新的教学方法积极学习，使自己的知识更加丰富，将多样化的课堂为学生进行创设。我们在日常的教学过程中可以适当通过现代多媒体等新兴手段使课堂丰富活跃起来，让孩子们充分感受到音乐带来的美的享受和力量，成为一个健康积极向上的人，培养学生独立的音乐领悟力和鉴赏力，从而提高教学质量。