【摘 要】
：
目的：探讨藻酸盐银离子敷料与凡士林纱布敷料对慢性感染伤口愈合效果的影响。方法：选取2020年3月～2021年3月收治的慢性感染性伤口患者共86例，按照随机数表法分为观察组（n=43）和对照组（n=43）,观察组采用创面藻酸盐银离子敷料，对照组创面采用凡士林纱布敷料。观察并分析两组患者伤口感染控制时间、伤口愈合时间、换药次数及敷药过程中不良反应发生情况，比较两组患者在敷药后第1天、第3天、第5天、第
论文部分内容阅读
目的：探讨藻酸盐银离子敷料与凡士林纱布敷料对慢性感染伤口愈合效果的影响。方法：选取2020年3月～2021年3月收治的慢性感染性伤口患者共86例，按照随机数表法分为观察组（n=43）和对照组（n=43）,观察组采用创面藻酸盐银离子敷料，对照组创面采用凡士林纱布敷料。观察并分析两组患者伤口感染控制时间、伤口愈合时间、换药次数及敷药过程中不良反应发生情况，比较两组患者在敷药后第1天、第3天、第5天、第7天换药时采用疼痛数字评分法（NRS）评估伤口疼痛程度、创面病原菌转阴率。结果：观察组感染控制时间、伤口愈合时间均较对照组明显缩短，换药次数较对照组减少，差异有统计学意义（P＜0.05）。敷药后第1天，两组NRS、创面病原菌转阴率比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。敷药后第3天，两组NRS较第1天降低，两组创面病原菌转阴率较第1天增加且观察组大于对照组，观察组创面病原菌检测全部转阴，差异有统计学意义（P＜0.05）,NRS组间比较差异无统计学意义（P＞0.05）。敷药后第5天，两组NRS较第1天降低且观察组低于对照组，对照组病原菌检测全部转阴，差异有统计学意义（P＜0.05）。在敷药后第7天，两组NRS较第1天降低且观察组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组不良反应总发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：藻酸盐银离子敷料用于慢性感染伤口能促进伤口愈合，简化换药过程，缓解患者伤口疼痛，快速控制创面病原菌数以抑制创面感染，且安全性良好。
其他文献
叙事大量引入幼儿园课程实践以后，逐渐形成了“课程叙事”之势，对深化课程改革与实践起到了很大的推动作用。但由于对课程叙事本质认识的差异，具体应用中出现了围绕内容、意义和写作而形成的一系列“问题”。通过概念勘误和对叙事知识本质，即经验性、故事性和真实性特质的分析，幼儿园课程叙事聚焦课程实践中的人及其经验，这本身就是最大的意义和价值，但要逐渐从课程叙事走向课程叙事探究，从“写”故事走向“讲”故事，从自发
教师在课程实践中一边“行事”一边“省思”，其撰写的课程故事必然呈现出反思性特征，即教师重述课程实践和故事时对课程进行的细节性、总体性反思而体现出的教育感悟、自我发现、观念或经验的更迭。本文基于对若干课程故事文本的分析，围绕课程故事反思性的内涵和要求，分析了常见的问题和建议，以期帮助教师优化对课程故事的认识，提升撰写课程故事的技巧。
＜正＞战国时期,新兴地主阶级在各国相继夺取政权,它们运用政权的力量,积极推行以图强为目的的变法运动,如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、韩国的申不害改革、齐国的邹忌改革以及秦国的商鞅变法等等,其中以秦国的商鞅变法收效最为显著。通过一系列的变法改革,各国都进一步打击了奴隶主贵族势力,
＜正＞通过深入分析与实践，挖掘唐俑文化文创设计的潜力，发掘独特的创新途径，以推动唐俑文化的传承与焕发。通过情感化设计、文创设计的相关设计手法与创新形式，将古老文化注入现代创意中，使文创产品更具吸引力与情感共鸣，为唐俑文化的传播与持久影响开辟新的可能性。通过对情感化设计与唐俑文化文创设计的分析，提出唐俑文化文创产品设计方法模型。从本能的感知到情感的共鸣，再到深层的情感反思。将不同层次的情感体验融入文
对敏感个人信息进行区别于一般个人信息的特殊治理,是各国共同采纳的普遍做法,目的是保护和利用的有效平衡。我国以《中华人民共和国个人信息保护法》为核心的法律法规在一般个人信息规制方法之外,明确了敏感个人信息特殊治理规则。但敏感个人信息保护效果未加强、利用方式未明晰,无法达到区分治理目的,特殊治理规则被实质同化。敏感个人信息的特殊治理,关乎个人人格尊严与经济利益,是数据基础制度建设中的重要环节,有助于数
＜正＞一、活动背景2021年，正值中国共产党成立100周年之际，城市里随处可见各种“100”造型的庆祝展板。幼儿园里，幼儿惊喜地发现新园服上印着“100”,园的吉祥物“小蜗牛”——微微和笑笑手里拿着的“蛋糕”上插着数字“100”。幼儿好奇地问：“这个‘100’是什么啊?”“是谁要过生日了吗?”……当教师告诉幼儿今年也是我们幼儿园要过100周岁生日的时候，幼儿都很吃惊：100 那么多?幼儿对“100
＜正＞新冠疫情一直来来去去，疫苗成了我们的盔甲，幼儿也把话题聚焦到疫苗接种上。一个早上，蟠桃戴上防疫小卫士的徽章在其他幼儿面前炫耀：“快看，这是我的徽章。”柚柚说：“老师，我也想要，怎样才能拿到这个徽章呢？”金宝跑来骄傲地说：“我也有，我去打了新冠疫苗，所以拿到了防疫小卫士徽章，不仅有徽章，还有一根棒棒糖。”于是，那些没有拿到徽章的幼儿就蠢蠢欲动了。
＜正＞第19届亚运会召开前，由28片大花瓣和27片小花瓣组成的亚运主场馆“莲花”在钱塘江畔静静绽放。杭州市小和山幼儿园中二班孩子们眼中的亚运会是怎样的呢？我们一起来看看吧！奥运会落幕后，“体育迷”点点兴奋地告诉班里的小朋友：“我最喜欢的运动员是陈梦和马龙，他们是中国最厉害的乒乓球运动员，我想在亚运会上看他们比赛！”“亚运”这个词引起了孩子们强烈的好奇心，经过讨论，他们得到了一些关于亚运会的信息：
幼儿园课程故事是教师基于对幼儿园中真实发生的有意义的课程实践的反思，经由回忆、整理、感悟而形成的教育叙事。说事情、讲故事是教师日常生活、教学生活的常态事务，但教师要以文本的形式把课程故事说清楚却并不容易。本文基于对若干课程故事文本的分析，围绕课程故事的“情境性”提出相关问题和建议，以期帮助教师拓展思维，提高撰写课程故事的技巧。
近年来,在全球气候变化和人类活动的多重影响下,我国近海生态系统结构和功能发生了显著变化,导致近海生态灾害现象频繁爆发,包括赤潮、绿潮和有害水母等灾害生物的暴发性增殖,已对我国近海生态系统构成了严重威胁。赤潮、浒苔和有害水母的暴发性增殖均起始于灾害生物早期生活史阶段,因此开展灾害生物的早期发生及其调控机制研究被认为是认识和控制海洋生态灾害的关键科学问题。其中温度、p H、盐度和溶解氧等指标是影响海洋