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摘 要:信息技术在教学中应用改变了传统的教学模式。信息技术应用于课堂教学不仅增强了教师与学生的互动性,而且使课堂不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,满足了学生强烈的求知欲望,让他们感受到了丰富多彩的教学世界。因此,合理配置教学资源,优化教育结构培养学生的创新思维,全面提高学生综合素质。
关键词:信息技术 教学 应用
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0140-02
信息技术和网络技术的快速发展,正在改变社会以及个人的生活方式,同时也深深的改变学校的教学方式,目前,在信息技术的引领下,学校的教学方式已经发生了变革似的改变。教师、学生以及学校都要适应信息技术带来的变革,本文对信息技术在教育中的应用进行了研究,希望能够为我国广大师生更好的适应信息技术给学校教育带来的变革做出贡献。
1 信息技术的应用
在教育领域中,信息技术的应用已经进行了多年的尝试,教师和学生对于信息技术在教育教学应用中的作用和地位有了深刻的认识,同时学校和社会组织的信息技术方面的培训等也都为信息教育在教育教学中的应用做好了准备。具体来说,信息技术在教学中的应用主要体现在以下几个方面。
(1)课堂教学演示的工具。演示教学是信息技术在教学中应用的最初形式,同时也是最基本、最初级的层次。利用多媒体素材或教学软件,教师可以编写自己的多媒体课件或演示文稿,以便在课堂上,可以清楚的说明和展示教师要讲解的课堂内容,教师可以动态的用图表、动画、影片等方式,形象地演示教学内容或展示理论模型和某些动态的变化过程等等,这可以给学生一个直观的感受,提高了课堂教学的效率。
(2)备课的工具。传统的教学思维中,教师备课是指,教师依照课堂教学大纲的的相关要求,通过研读教材、教学参考书和参考资料等资源,对于教案进行编写的过程,这一过程形成的往往仅仅是纸质的教案。仅能供特定教师使用,信息不能共享,且备课时间长、资源利用率低。教师之间往往对于教案的编写缺少讨论,无法进行信息共享和互相的去唱补短。信息技术的引入,特别是互联网技术应用,实现了教师备课的无纸化、教学资源的共享化,可以说解决了传统教学中的所有问题,减轻了教师的工作量,也提高了教师的课堂教学质量。
(3)教学管理的工具。通过信息技术的引入,可以辅助教师进行教学管理,也可以称为计算机辅助教学,信息技术可以帮助教师实现以下的教学管理工作:试题库编写、课程表编排、成绩统计分析、学科教学质量追踪和分析、调整和改进教学工作等。
(4)方便资源环境的生成。信息技术可以突破传统教育中书本知识是知识的主要来源的限制,通过相关技术在教学中的应用,可以为学生提供丰富多彩的教学资源环境,例如:实物模型、背景材料、重要数据、实验过程演示等。
(5)信息技术催生了远程教育。随着计算机技术和网络技术的普及,诞生了一种新的教学方式—远程教育,近几年,这种教育手段得到了飞速的发展,已经形成了一定的规模。各种网络教育学院纷纷成立,远程教育已经成为我国甚至世界教育体系中的重要组成部分。通过互联网的教学,教师的教育对象已经不再仅仅局限于教学上的学生,它可以是世界上任何一个角落中的任何一个人。同时教学对象也不受年龄的限制,任何人在任何时刻都可以参加各种非正规的和正规的课程的学习。
2 信息技术应用效果的影响因素和对策
在教学中,对现代信息技术进行应用,这是对教学教育质量的提高重要措施之一。信息技术对于我国乃至世界教育事业的发展都产生了着深刻的影响。如何更加科学、有效的在教学中应用现代信息技术,也是实现教育教学目标的最优化的重要手段。本文认为提高信息技术在教学中应用的具体措施如下。
(1)开展信息技术课程,努力提高学生的信息技术应用素养。在我国的中小学教学中,学校往往不够重视信息技术教育,忽视信息技术课在学生未来发展中的意义和价值,常常使得在中小学中,信息技术课形同虚设。学生也对信息教育课有着这样或那样的误解,他们往往都抱有游戏的态度参加信息教育课程。因此,我国的中小学应该加强信息技术课的课程时间。努力培养学生的信息技术素养。在信息技术教学中应该要求学生通过合作来解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,完成对于信息技术的掌握。也要培养学生更好的感受信息文化的益处,培养学生的信息化意识以及内化信息伦理。培养学生成为可以适应信息时代要求的、具有良好信息素养的公民。
(2)对教师加强计算机课堂教学技能的培训。在教育与信息技术的整合过程中,教师的信息技术素质起着至关重要的作用。这同时也要求教师和学校领导应该在教育中对信息技术的应用有着非常清醒的认识,并且具有能够从容地且熟练的把信息技术应用到教学中的能力。因此,对于信息技术教师本身要可以有最基本的掌握和了解。能够从学习和教学的角度去面对信息技术,学校和社会应该加强对教师的培训。具体可以从以下两个方面入手:首先要对信息技术的价值和意义有一个清楚的认识,可以熟练掌握相关信息技术的操作使用,熟练的掌握各种教学软件的使用。其次是要使用信息技术推进教学改革并改变教学思想,而不是仅仅服务于常规教学,要认识到学习不单单是吸收现成的知识,更重要的是用自己原有的知识经验去探求、获取、分析、应用新知识,灵活运用已有知识来解决问题,特别是实际生活中
(3)在应用信息技术时要正确处理人机关系,在教育中应用信息技术应该体现“以人为本”的精神。重视学习和教学的人文性和社会性,重视人的特别是学生的个性情感要求,避免“取代文化”、“电脑取代人脑”的不良技术应用思想的倾向。在信息教育应用中要充分考虑在学习过程中的学生的利益和需要,应该让信息技术为学生服务,为他们提供方便而不是成新的障碍。
(4)在信息技术的教学应用中,要努力做到任务驱动与问题激励相结合。在信息技术课程的教学过程中,既要注意科学的设计与布置学生学习任务的,也要注重培养学生的思维能力与主动性。既要重视学习过程也要重视学习结果。既要追求学生创造意识等心理素质的培养也要追求科学技能与知识的掌握。既要加强理解性学习,也要培养学生接受性学习的能力。努力使学习的内在驱动力与外在驱动力共同发挥作用。
3 面向未来教育现代化的展望
教育要面向未来,而未来是高科技的时代是信息技术的时代,所以应该加强在教育中应用信息教师。在科学社会日新月异的今天,“现代化”和“科技化”是未来教学的必然要求。当前,无论是科研还是学习都离不开信息技术,未来教师素质的基本要求也应该是掌握信息技术。培养具有较高科学文化素质、富于创新精神和有较强适应力的一代人,这也是教学和教育改革的基本方向。无论是实践还是理论,在教学中应用信息技术的研究,不仅包括教学模式、教学方法和教师位置的转变等课题的研究,还包括在教师指导下学生进行研究性学习和自主性学习的过程,以及通过计算机辅助教学提高学生选择和使用各种信息手段和指导学生做信息处理的研究。此外,建设教育资源库在未来教育中是非常重要的,没有教育资源库,网络资源就是空白,计算机辅助教学也就无从谈起。
教育信息化未知远远大于已知,更大的发展还在未来！
参考文献
[1] K·金泽,等[编].张杰夫,等[译].计算机在现代教育中的应用[M].春秋出版社,2008,10.
[2] K·萨蒙帕孜,等[著].伍任[译].教育技术学概论[M].春秋出版社,2009,1l.
[3] 周灵.信息技术环境下数学实验教学的探究[J].福建中学数学,2008(11):33～34．
[4] 孙名符,方勤华.运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性[J].数学教育学报,2007,16(1):89～90．
[5] 廖运章.高中新数学课程使用信息技术的调查与思考[J].数学教育学报,2009,15(3):82～86．
关键词:信息技术 教学 应用
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0140-02
信息技术和网络技术的快速发展,正在改变社会以及个人的生活方式,同时也深深的改变学校的教学方式,目前,在信息技术的引领下,学校的教学方式已经发生了变革似的改变。教师、学生以及学校都要适应信息技术带来的变革,本文对信息技术在教育中的应用进行了研究,希望能够为我国广大师生更好的适应信息技术给学校教育带来的变革做出贡献。
1 信息技术的应用
在教育领域中,信息技术的应用已经进行了多年的尝试,教师和学生对于信息技术在教育教学应用中的作用和地位有了深刻的认识,同时学校和社会组织的信息技术方面的培训等也都为信息教育在教育教学中的应用做好了准备。具体来说,信息技术在教学中的应用主要体现在以下几个方面。
(1)课堂教学演示的工具。演示教学是信息技术在教学中应用的最初形式,同时也是最基本、最初级的层次。利用多媒体素材或教学软件,教师可以编写自己的多媒体课件或演示文稿,以便在课堂上,可以清楚的说明和展示教师要讲解的课堂内容,教师可以动态的用图表、动画、影片等方式,形象地演示教学内容或展示理论模型和某些动态的变化过程等等,这可以给学生一个直观的感受,提高了课堂教学的效率。
(2)备课的工具。传统的教学思维中,教师备课是指,教师依照课堂教学大纲的的相关要求,通过研读教材、教学参考书和参考资料等资源,对于教案进行编写的过程,这一过程形成的往往仅仅是纸质的教案。仅能供特定教师使用,信息不能共享,且备课时间长、资源利用率低。教师之间往往对于教案的编写缺少讨论,无法进行信息共享和互相的去唱补短。信息技术的引入,特别是互联网技术应用,实现了教师备课的无纸化、教学资源的共享化,可以说解决了传统教学中的所有问题,减轻了教师的工作量,也提高了教师的课堂教学质量。
(3)教学管理的工具。通过信息技术的引入,可以辅助教师进行教学管理,也可以称为计算机辅助教学,信息技术可以帮助教师实现以下的教学管理工作:试题库编写、课程表编排、成绩统计分析、学科教学质量追踪和分析、调整和改进教学工作等。
(4)方便资源环境的生成。信息技术可以突破传统教育中书本知识是知识的主要来源的限制,通过相关技术在教学中的应用,可以为学生提供丰富多彩的教学资源环境,例如:实物模型、背景材料、重要数据、实验过程演示等。
(5)信息技术催生了远程教育。随着计算机技术和网络技术的普及,诞生了一种新的教学方式—远程教育,近几年,这种教育手段得到了飞速的发展,已经形成了一定的规模。各种网络教育学院纷纷成立,远程教育已经成为我国甚至世界教育体系中的重要组成部分。通过互联网的教学,教师的教育对象已经不再仅仅局限于教学上的学生,它可以是世界上任何一个角落中的任何一个人。同时教学对象也不受年龄的限制,任何人在任何时刻都可以参加各种非正规的和正规的课程的学习。
2 信息技术应用效果的影响因素和对策
在教学中,对现代信息技术进行应用,这是对教学教育质量的提高重要措施之一。信息技术对于我国乃至世界教育事业的发展都产生了着深刻的影响。如何更加科学、有效的在教学中应用现代信息技术,也是实现教育教学目标的最优化的重要手段。本文认为提高信息技术在教学中应用的具体措施如下。
(1)开展信息技术课程,努力提高学生的信息技术应用素养。在我国的中小学教学中,学校往往不够重视信息技术教育,忽视信息技术课在学生未来发展中的意义和价值,常常使得在中小学中,信息技术课形同虚设。学生也对信息教育课有着这样或那样的误解,他们往往都抱有游戏的态度参加信息教育课程。因此,我国的中小学应该加强信息技术课的课程时间。努力培养学生的信息技术素养。在信息技术教学中应该要求学生通过合作来解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,完成对于信息技术的掌握。也要培养学生更好的感受信息文化的益处,培养学生的信息化意识以及内化信息伦理。培养学生成为可以适应信息时代要求的、具有良好信息素养的公民。
(2)对教师加强计算机课堂教学技能的培训。在教育与信息技术的整合过程中,教师的信息技术素质起着至关重要的作用。这同时也要求教师和学校领导应该在教育中对信息技术的应用有着非常清醒的认识,并且具有能够从容地且熟练的把信息技术应用到教学中的能力。因此,对于信息技术教师本身要可以有最基本的掌握和了解。能够从学习和教学的角度去面对信息技术,学校和社会应该加强对教师的培训。具体可以从以下两个方面入手:首先要对信息技术的价值和意义有一个清楚的认识,可以熟练掌握相关信息技术的操作使用,熟练的掌握各种教学软件的使用。其次是要使用信息技术推进教学改革并改变教学思想,而不是仅仅服务于常规教学,要认识到学习不单单是吸收现成的知识,更重要的是用自己原有的知识经验去探求、获取、分析、应用新知识,灵活运用已有知识来解决问题,特别是实际生活中
(3)在应用信息技术时要正确处理人机关系,在教育中应用信息技术应该体现“以人为本”的精神。重视学习和教学的人文性和社会性,重视人的特别是学生的个性情感要求,避免“取代文化”、“电脑取代人脑”的不良技术应用思想的倾向。在信息教育应用中要充分考虑在学习过程中的学生的利益和需要,应该让信息技术为学生服务,为他们提供方便而不是成新的障碍。
(4)在信息技术的教学应用中,要努力做到任务驱动与问题激励相结合。在信息技术课程的教学过程中,既要注意科学的设计与布置学生学习任务的,也要注重培养学生的思维能力与主动性。既要重视学习过程也要重视学习结果。既要追求学生创造意识等心理素质的培养也要追求科学技能与知识的掌握。既要加强理解性学习,也要培养学生接受性学习的能力。努力使学习的内在驱动力与外在驱动力共同发挥作用。
3 面向未来教育现代化的展望
教育要面向未来,而未来是高科技的时代是信息技术的时代,所以应该加强在教育中应用信息教师。在科学社会日新月异的今天,“现代化”和“科技化”是未来教学的必然要求。当前,无论是科研还是学习都离不开信息技术,未来教师素质的基本要求也应该是掌握信息技术。培养具有较高科学文化素质、富于创新精神和有较强适应力的一代人,这也是教学和教育改革的基本方向。无论是实践还是理论,在教学中应用信息技术的研究,不仅包括教学模式、教学方法和教师位置的转变等课题的研究,还包括在教师指导下学生进行研究性学习和自主性学习的过程,以及通过计算机辅助教学提高学生选择和使用各种信息手段和指导学生做信息处理的研究。此外,建设教育资源库在未来教育中是非常重要的,没有教育资源库,网络资源就是空白,计算机辅助教学也就无从谈起。
教育信息化未知远远大于已知,更大的发展还在未来！
参考文献
[1] K·金泽,等[编].张杰夫,等[译].计算机在现代教育中的应用[M].春秋出版社,2008,10.
[2] K·萨蒙帕孜,等[著].伍任[译].教育技术学概论[M].春秋出版社,2009,1l.
[3] 周灵.信息技术环境下数学实验教学的探究[J].福建中学数学,2008(11):33～34．
[4] 孙名符,方勤华.运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性[J].数学教育学报,2007,16(1):89～90．
[5] 廖运章.高中新数学课程使用信息技术的调查与思考[J].数学教育学报,2009,15(3):82～86．