有一根“魔杖”，它确实有神奇的力量，哪个学生一旦被它点中，就会变得更为机智，在学习和才能上更有潜力。这根“魔杖”就是课外阅读。我们经常抱怨学生不爱学习，不喜欢读课外书。学生为什么会这样，其中一个重要的因素就是教师没有成为他们阅读的榜样。很少有教师在工作之余将阅读视为自己的最爱。在如此氛围中，学生又哪能有兴趣阅读呢？对于其他人来说，阅读可能只是私人行为，唯独对于教师，阅读才具有更为深刻的意义。只有教师爱阅读，阅读有品位，才有引领学生阅读的意识，才能引领学生读好书。
　　引领学生爱阅读要靠教师“诱惑”，如上课讲到某一处，随口提到一本相关的书，说写得如何如何的好。似乎是无意的，却勾起了学生阅读的兴趣。又如在讲一个精彩故事时戛然而止，告诉学生若要知道故事的后半截请看哪本哪本书，书中的故事内容更精彩。由于受教师的“诱惑”，课后学生就会忍不住去找书来读，把阅读转变为自身的需要，变“要他读”为“他要读”。教师可以在班上设立一个图书角，给学生一个交流好书的环境，还可以规定每周一个交换好书的日子，相当于每周有专人提醒大家要读书。这样教师不是硬性改变学生，而是用非常有见地的想法和精彩的故事来“诱惑”学生，有助于全班形成一种好读书、读好书的氛围。
　　阅读是一种心灵的滋养，为学生选取好书阅读是一件十分重要的事情。一些作文选或谈写作技巧之类的书对学生语文能力的提高并没有多大的帮助，没必要常读，不妨多读些“闲书”。低年级学生可读一些童话类作品，启发想象力。中高年级的学生可以读一些科幻类的书籍，或名著、小说，甚至古文等。对于很多学生爱读玄幻小说的现象，教师不必大惊小怪，喜爱阅读比读什么书更重要。每个学生有不同的兴趣取向，教师应提供宽松的阅读环境，让他们按自己的兴趣去寻找认为好的书阅读，只要不是不健康的书，就应大胆地让他们读。阅读量越大，欣赏水平就会逐渐提高。这正像吃菜一样，吃得多，口味就挑剔，慢慢地就会选一些有品位的书来看了。也只有有了浓厚的阅读兴趣，我们才能想办法去提高学生的阅读能力。
　　总之，学生爱阅读、会阅读、阅读有品位，关键在于教师的智慧引领，正是“好雨润物细无声，书香沁心益成长”。
　　（作者单位：江西省赣州市红旗二校）