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【摘要】道德是做人的根本，德育是一切教育的先导。德育教育在小学英语教育教学中具有十分重要的地位。然而，小学英语教学中德育教育的现状却不容乐观。本文结合实际，就教师行为的楷模示范、作业布置的灵活多样、教学活动的设计引导、教材德育的挖掘提升、教育契机的发现捕捉五个方面，提出了在小学英语教学中进行德育教育的基本措施。
【关键词】小学英语 德育教育 德育措施
道德是做人的根本。常言道：“有德无才是次品，无德无才是劣品，无德有才是危险品。”这其中就强调了德育的重要性。小学英语作为学科教学的一个主阵地，理应负担起德育教育的重任。在日常的教学实践中，笔者主要采取了以下措施加强对学生的德育教育。
一、教师行为的楷模示范
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”小学生还处在偶像崇拜阶段，道德形成的过程也受到“光环效应”的影响。因此，教师在他们心目中的地位和形象将直接影响教育的效果。在教学中教师以身作则，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，有利于形成融洽的情感交流渠道和友善活泼、民主平等的教学气氛。
在教学中要求学生见面打招呼时要说：“Hi！”、“Hello！ ”、“Good morning”、“Good afternoon！”等；再见时要说：“Bye-Bye”、“See you”等；在和同学的聊天、交谈中，常用“Please”；请学生帮忙时先说“Excuse me”；学生帮了你或回答完问题时，不忘对他说“Thank you”；节日收到学生的贺卡等礼物时说：“It’s beautiful，I like it very much，thank you.”等等，要求学生做到的我首先做到。教师这种以身作则的楷模行为，对学生来说就是最好的教育。“学生亲其师而信其道”。我所教的六年级六班的一些同学就是很好的例子。以前他们见到老师不愿打招呼，同学之间也常发生矛盾，现在他们能运用所学的英语礼貌用语向老师问好，也能及时地运用“Excuse me！I’m sorry！ Thank you！”等话语，去处理和同学之间的关系。教师的楷模作用，对学生就是潜移默化的教育。
二、作业布置的灵活多样
小学生英语作业是课堂教学内容的补充和延伸，对于巩固课堂学习的知识、培养小学生的英语学习能力起着十分重要的作用。注意作业的形式与要求，有助于学生德育的培养。
在教学中，课堂上的开放性的作业，孩子们非常喜欢。如：编唱歌曲、仿写chant、同桌编对话、小组合作做学具等等，孩子们在完成英语作业的过程中互相帮助，他们彼此的英语学习兴趣会更高，学习效果会更好。例如：在教学PEP小学英语五年级下Unit2 My Favourite Season时，我就设置了这样的任务：小组合作，采用你们喜欢的方式描述喜欢的季节。孩子们的答案让我欣喜不已。其中有一个小组同学介绍：Fall is coming. The leaves are yellow. The apples are red. I can pick apples. The weather is cool， I can fly kites and go hiking. I love fall. Do you like fall？（这个小组的学生，秋天用yellow 来描述；后面有的小组就用到了另外一种颜色：golden。开放的问题，不同的答案，发散学生的思维。） 另外一位同学用彩色的粉笔在黑板上给我们现场作画，还有一位同学在旁边表演：树叶落下、摘苹果、放风筝、游玩等。小组合作非常愉快，同学们边听介绍，边欣赏图画、看表演，效果非常好。采用灵活多样的方法，放飞孩子的思维，孩子会给我们意想不到的惊喜。在轻松愉悦的氛围中，孩子们的合作意识得到提高，创新思维得到了锻炼，道德品质得到了升华。
三、教学活动的设计引导
利用丰富多彩的课外活动，有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的学习兴趣，同时让学生得到良好道德情感的熏陶。如在充分利用節日如：3·8妇女节、教师节、母亲节、父亲节等，引导学生动手制作贺卡或手抄报等送给老师、妈妈或爸爸，并写上祝福语：I love you， teacher（mom、dad）.（我爱老师或妈妈、爸爸），You are the best father/mother in the world！ （我爱你，妈妈 /我爱你爸爸.你是世界上最好的爸爸/妈妈等），以此来表达对老师、父母亲的爱。这样的学习活动，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且促进他们形成尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、互助互爱的情感品质以及对美好事物的认知情感，学生真正懂得因为有爱，生活才如此美好。
四、教材德育的挖掘提升
PEP小学英语教材不仅给我们提供了丰富的教学素材，其中还蕴涵了大量的德育因素。我们在教学好语言知识的同时，也能引导孩子学到许多做人的道理。高年级的孩子们领会、表达能力较强，所以我们可以充分挖掘教材，给学生更多的机会去说，去感悟。
如：在教授PEP小学英语五年级上册UNIT4时，通过设计情景模拟对话的活动，在巩固操练了本课知识的同时生成了新的德育因素：We will have an party. What can you do？学生们踊跃回答I can …学生的答案多种多样，充满着想象力，但也很实际。特别是最后的一声“I can.”说明了在教师的启发引导下，学生已“悟”出：以自己的能力，或表演或打帮助打扫等，尽力为班级为他人，授人玫瑰，手留余香。
五、教育契机的发现捕捉
学生是一个个鲜活的个体，他们有思维，有想法。尊重学生，引导学生，发现和捕捉课堂中一些看似平常却又蕴涵契机的事件对学生进行德育教育，使德育在课堂上得到切实的体现。
在教学PEP六年级上Unit5 What Does She Do？Let’s learn职业单词时，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，同学们踊跃发言：“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”……气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a cleaner .”这位学生的妈妈是一位清洁工。其他学生偷偷地笑，而他则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，你们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，社会上的每一种职业都是不可缺少的，都值得我们尊敬。360行，行行出状元。不管在哪个行业，只要努力工作的，都是值得我们尊重和学习的。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把老师教的歌词用实际情况替换。这位同学就这样自豪地唱道：“I love my father， he is a worker， I love my mother， she is a cleaner， They love me， They love me.”“教学的契机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的道德情感因素，我们就会开辟出一片德育教育的新天地。
好的教育需要好的品德来衬托，好的教育更需要好的品德来呵护。作为小学英语教师的我们应在教学中对学生进行有效的德育教育，让孩子们生活、学习在一个真、善、美的情感空间中，温润孩子们的心田。使他们在语言学习的同时，把握情感品质的内化力量。但愿我们的学生都能拥有好的品德，延续好的品德，创造好的品德。让我们一起努力，使学校的教育更加成功，使孩子的未来更加美好。
参考文献：
[1]江苏教育出版社陶行知文集.
[2]山东人民出版社中外学校教育经典案例评析100篇.
[3]2011版义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社.
【关键词】小学英语 德育教育 德育措施
道德是做人的根本。常言道：“有德无才是次品，无德无才是劣品，无德有才是危险品。”这其中就强调了德育的重要性。小学英语作为学科教学的一个主阵地，理应负担起德育教育的重任。在日常的教学实践中，笔者主要采取了以下措施加强对学生的德育教育。
一、教师行为的楷模示范
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”小学生还处在偶像崇拜阶段，道德形成的过程也受到“光环效应”的影响。因此，教师在他们心目中的地位和形象将直接影响教育的效果。在教学中教师以身作则，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，有利于形成融洽的情感交流渠道和友善活泼、民主平等的教学气氛。
在教学中要求学生见面打招呼时要说：“Hi！”、“Hello！ ”、“Good morning”、“Good afternoon！”等；再见时要说：“Bye-Bye”、“See you”等；在和同学的聊天、交谈中，常用“Please”；请学生帮忙时先说“Excuse me”；学生帮了你或回答完问题时，不忘对他说“Thank you”；节日收到学生的贺卡等礼物时说：“It’s beautiful，I like it very much，thank you.”等等，要求学生做到的我首先做到。教师这种以身作则的楷模行为，对学生来说就是最好的教育。“学生亲其师而信其道”。我所教的六年级六班的一些同学就是很好的例子。以前他们见到老师不愿打招呼，同学之间也常发生矛盾，现在他们能运用所学的英语礼貌用语向老师问好，也能及时地运用“Excuse me！I’m sorry！ Thank you！”等话语，去处理和同学之间的关系。教师的楷模作用，对学生就是潜移默化的教育。
二、作业布置的灵活多样
小学生英语作业是课堂教学内容的补充和延伸，对于巩固课堂学习的知识、培养小学生的英语学习能力起着十分重要的作用。注意作业的形式与要求，有助于学生德育的培养。
在教学中，课堂上的开放性的作业，孩子们非常喜欢。如：编唱歌曲、仿写chant、同桌编对话、小组合作做学具等等，孩子们在完成英语作业的过程中互相帮助，他们彼此的英语学习兴趣会更高，学习效果会更好。例如：在教学PEP小学英语五年级下Unit2 My Favourite Season时，我就设置了这样的任务：小组合作，采用你们喜欢的方式描述喜欢的季节。孩子们的答案让我欣喜不已。其中有一个小组同学介绍：Fall is coming. The leaves are yellow. The apples are red. I can pick apples. The weather is cool， I can fly kites and go hiking. I love fall. Do you like fall？（这个小组的学生，秋天用yellow 来描述；后面有的小组就用到了另外一种颜色：golden。开放的问题，不同的答案，发散学生的思维。） 另外一位同学用彩色的粉笔在黑板上给我们现场作画，还有一位同学在旁边表演：树叶落下、摘苹果、放风筝、游玩等。小组合作非常愉快，同学们边听介绍，边欣赏图画、看表演，效果非常好。采用灵活多样的方法，放飞孩子的思维，孩子会给我们意想不到的惊喜。在轻松愉悦的氛围中，孩子们的合作意识得到提高，创新思维得到了锻炼，道德品质得到了升华。
三、教学活动的设计引导
利用丰富多彩的课外活动，有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的学习兴趣，同时让学生得到良好道德情感的熏陶。如在充分利用節日如：3·8妇女节、教师节、母亲节、父亲节等，引导学生动手制作贺卡或手抄报等送给老师、妈妈或爸爸，并写上祝福语：I love you， teacher（mom、dad）.（我爱老师或妈妈、爸爸），You are the best father/mother in the world！ （我爱你，妈妈 /我爱你爸爸.你是世界上最好的爸爸/妈妈等），以此来表达对老师、父母亲的爱。这样的学习活动，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且促进他们形成尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、互助互爱的情感品质以及对美好事物的认知情感，学生真正懂得因为有爱，生活才如此美好。
四、教材德育的挖掘提升
PEP小学英语教材不仅给我们提供了丰富的教学素材，其中还蕴涵了大量的德育因素。我们在教学好语言知识的同时，也能引导孩子学到许多做人的道理。高年级的孩子们领会、表达能力较强，所以我们可以充分挖掘教材，给学生更多的机会去说，去感悟。
如：在教授PEP小学英语五年级上册UNIT4时，通过设计情景模拟对话的活动，在巩固操练了本课知识的同时生成了新的德育因素：We will have an party. What can you do？学生们踊跃回答I can …学生的答案多种多样，充满着想象力，但也很实际。特别是最后的一声“I can.”说明了在教师的启发引导下，学生已“悟”出：以自己的能力，或表演或打帮助打扫等，尽力为班级为他人，授人玫瑰，手留余香。
五、教育契机的发现捕捉
学生是一个个鲜活的个体，他们有思维，有想法。尊重学生，引导学生，发现和捕捉课堂中一些看似平常却又蕴涵契机的事件对学生进行德育教育，使德育在课堂上得到切实的体现。
在教学PEP六年级上Unit5 What Does She Do？Let’s learn职业单词时，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，同学们踊跃发言：“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”……气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a cleaner .”这位学生的妈妈是一位清洁工。其他学生偷偷地笑，而他则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，你们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，社会上的每一种职业都是不可缺少的，都值得我们尊敬。360行，行行出状元。不管在哪个行业，只要努力工作的，都是值得我们尊重和学习的。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把老师教的歌词用实际情况替换。这位同学就这样自豪地唱道：“I love my father， he is a worker， I love my mother， she is a cleaner， They love me， They love me.”“教学的契机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的道德情感因素，我们就会开辟出一片德育教育的新天地。
好的教育需要好的品德来衬托，好的教育更需要好的品德来呵护。作为小学英语教师的我们应在教学中对学生进行有效的德育教育，让孩子们生活、学习在一个真、善、美的情感空间中，温润孩子们的心田。使他们在语言学习的同时，把握情感品质的内化力量。但愿我们的学生都能拥有好的品德，延续好的品德，创造好的品德。让我们一起努力，使学校的教育更加成功，使孩子的未来更加美好。
参考文献：
[1]江苏教育出版社陶行知文集.
[2]山东人民出版社中外学校教育经典案例评析100篇.
[3]2011版义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社.