论文部分内容阅读
摘 要：在新课标要求下，對数学的教学要求是要能够激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力；在教学过程中发挥学生的主体地位。实际的小学数学教学中，学生的主体地位并没有得到充分体现。根据教学经验，提出了在小学数学教学中发挥学生主体地位作用的方式。
关键词：小学数学教学；主体；作用
在实际的教学实践中，小学的数学教学虽然取得了一定的成就，但是存在着教育教学模式陈旧，数学知识以学生的灌输为主的问题。这也就导致了学生不能够深刻地理解数学知识，对数学学习也就处于被动接受的状态。这种教学模式不能与新课标的要求相适应，也不是一种科学和正确的教育教学方式。所以，提高小学数学的教学质量和教学水平，发挥学生的主体作用非常重要。
一、营造和谐教学氛围
学生能够积极地参与到学习中去，激发自身的思维，积极进取的前提条件是学生要具有良好的心理素质。如果数学老师不能关注到学生的心理变化，学生就会出现自卑的心理，从而失去对学习的兴趣。数学老师最好能够营造良好和谐氛围，让每一个学生都能够积极主动投入到数学的学习中。
营造良好的课堂氛围，数学老师应该做到：第一，数学老师要转变教学观念，尊重和理解班级里的学生，和学生做朋友；第二，数学老师要主动帮助学生解决学习中遇见的难题，让学生能够积极主动地学习数学。良好的数学课堂氛围可以帮助学生树立公平、公正和民主的意识，增加对数学的学习兴趣。
二、发挥数学老师的主导地位
数学跟语文和英语这类语言学科不同，数学要求学生能够深入理解数学原理和数学知识，并且能够做到举一反三。数学学习过程是学生用一种积极的心态，运用自己的智力去解决数学问题，接受新的数学知识，构建自身的数学思维和知识结构的过程。因此，在数学课堂上要发挥学生的主体地位。
在实际的数学教学过程中，数学老师在发挥学生主体地位的同时，也要发挥好自身的指导作用。数学老师在指导学生学习的过程中，要把学生提问，启发学生思考，给学生解决疑难问题放在重点。数学老师一定要避免以往“满堂灌”的教学模式，发挥自身在教学过程中的指导作用，充分发掘学生的学习潜能，培养学生积极主动地接受数学问题，解决数学难题的能力。
1.创新教学环节，激发学生求知的主动性
数学老师的教学应该把以往的旧知识与新的知识结合起来，培养学生把新知识和旧知识结合起来的能力。在数学课堂上，数学老师要创新教学的方式，科学合理设计教学的每一个环节，启发和引导学生进行数学的系统化学习。数学老师要对学生已经学习和掌握的知识进行一个回顾，并且需要进行一个集中的训练。这样的教学更具有针对性，也能帮助巩固学生的知识，提高数学课堂的质量。数学老师还需要运用多样化的方式教授新的数学知识，情境教学法在数学中的良好应用，对数学老师教学和学生的学习具有重要的作用。
比如，数学老师在进行三角形内角和的教学过程中，可以让学生先量三角形中任意两个角的度数，数学老师随机说出第三个角的度数，并且让学生来检验是否正确。然后数学老师可以在这个基础上，对学生进行提问，以此来带入课堂。小学生带着好奇心来学习，可以很好地进入课堂，激发自身对数学的学习兴趣，提高自身数学学习的主动性。
2.创新教学方式，革新学生的学习方法
小学生的自控力、注意力和总结能力不是很强，对于数学并没有形成自身的一个学习方式。数学老师要在这一阶段引导学生掌握正确的学习方法，培养学生正确的数学思维。数学老师在实际的教学过程中，要适当地发现学生解题方式和思考方式的不足，并且努力帮助学生培养正确的解题方式和形成正确的思维方式。
比如，小学数学老师在进行正方形的特征教学时，可以循序渐进，从正方体的顶点、棱和面进行教学。数学老师还可以随身携带一个正方体的魔方，让学生来观察正方体的特点，在数学老师讲解了什么是正方体的顶点，什么是正方体的棱，什么是正方体的面之后，数学老师可以让学生来解答正方体有多少个顶点，多少个棱和多少个面。根据这个思路，学生在遇到解决长方体的顶点、棱和面的问题时，就能够按照这个思路来解决问题。
3.引起学生兴趣，激发学生热情
轻松快乐的学习环境是学生学好这一学科的前提条件。数学老师除了要营造良好的课堂环境之外，还要注意为学生营造一个轻松和快乐的学习环境。数学老师还要培养学生不怕失败，积极向上的心态，充分发掘学生的潜力，让学生对数学学习有兴趣，有信心。
兴趣是学生最好的老师。数学老师要学会利用现代信息技术手段帮助学生理解数学知识。晦涩难懂的数学知识在经过现代信息技术的加工之后，就更加直观且具有趣味性。学生能够很好地集中自身的注意力，主动去学习数学知识，提高自身的数学水平。
三、帮助学生树立竞争意识
数学老师要利用好学生的竞争意识，积极地鼓励和激励学生。数学老师在实际的教学过程中，要把数学课堂变得有感染力和具有激励性，学生在竞争的环境下学习，才能激发自身的学习兴趣。如果学生的回答与答案差之千里，数学老师最好能够启发学生用正确的思维来思考数学问题。具有竞争精神的课堂，可以使学生学习的积极性和主动性更加强烈，学生的主体地位也更加能够体现出来。
小学数学作为基础的学科之一，在小学教育阶段十分重要。新课标改革之后，对数学的教育教学方式提出了新的要求。数学老师在实践过程中，要转变教学理念，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
参考文献：
[1]程宏杰.浅谈小学数学课堂教学中如何发挥学生的主体作用[J].中小学教学研究，2008（12）：57-58.
[2]杨卫东.浅谈小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].商情：科学教育家，2007：104-105.
[3]田健健.浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：47.
关键词：小学数学教学；主体；作用
在实际的教学实践中，小学的数学教学虽然取得了一定的成就，但是存在着教育教学模式陈旧，数学知识以学生的灌输为主的问题。这也就导致了学生不能够深刻地理解数学知识，对数学学习也就处于被动接受的状态。这种教学模式不能与新课标的要求相适应，也不是一种科学和正确的教育教学方式。所以，提高小学数学的教学质量和教学水平，发挥学生的主体作用非常重要。
一、营造和谐教学氛围
学生能够积极地参与到学习中去，激发自身的思维，积极进取的前提条件是学生要具有良好的心理素质。如果数学老师不能关注到学生的心理变化，学生就会出现自卑的心理，从而失去对学习的兴趣。数学老师最好能够营造良好和谐氛围，让每一个学生都能够积极主动投入到数学的学习中。
营造良好的课堂氛围，数学老师应该做到：第一，数学老师要转变教学观念，尊重和理解班级里的学生，和学生做朋友；第二，数学老师要主动帮助学生解决学习中遇见的难题，让学生能够积极主动地学习数学。良好的数学课堂氛围可以帮助学生树立公平、公正和民主的意识，增加对数学的学习兴趣。
二、发挥数学老师的主导地位
数学跟语文和英语这类语言学科不同，数学要求学生能够深入理解数学原理和数学知识，并且能够做到举一反三。数学学习过程是学生用一种积极的心态，运用自己的智力去解决数学问题，接受新的数学知识，构建自身的数学思维和知识结构的过程。因此，在数学课堂上要发挥学生的主体地位。
在实际的数学教学过程中，数学老师在发挥学生主体地位的同时，也要发挥好自身的指导作用。数学老师在指导学生学习的过程中，要把学生提问，启发学生思考，给学生解决疑难问题放在重点。数学老师一定要避免以往“满堂灌”的教学模式，发挥自身在教学过程中的指导作用，充分发掘学生的学习潜能，培养学生积极主动地接受数学问题，解决数学难题的能力。
1.创新教学环节，激发学生求知的主动性
数学老师的教学应该把以往的旧知识与新的知识结合起来，培养学生把新知识和旧知识结合起来的能力。在数学课堂上，数学老师要创新教学的方式，科学合理设计教学的每一个环节，启发和引导学生进行数学的系统化学习。数学老师要对学生已经学习和掌握的知识进行一个回顾，并且需要进行一个集中的训练。这样的教学更具有针对性，也能帮助巩固学生的知识，提高数学课堂的质量。数学老师还需要运用多样化的方式教授新的数学知识，情境教学法在数学中的良好应用，对数学老师教学和学生的学习具有重要的作用。
比如，数学老师在进行三角形内角和的教学过程中，可以让学生先量三角形中任意两个角的度数，数学老师随机说出第三个角的度数，并且让学生来检验是否正确。然后数学老师可以在这个基础上，对学生进行提问，以此来带入课堂。小学生带着好奇心来学习，可以很好地进入课堂，激发自身对数学的学习兴趣，提高自身数学学习的主动性。
2.创新教学方式，革新学生的学习方法
小学生的自控力、注意力和总结能力不是很强，对于数学并没有形成自身的一个学习方式。数学老师要在这一阶段引导学生掌握正确的学习方法，培养学生正确的数学思维。数学老师在实际的教学过程中，要适当地发现学生解题方式和思考方式的不足，并且努力帮助学生培养正确的解题方式和形成正确的思维方式。
比如，小学数学老师在进行正方形的特征教学时，可以循序渐进，从正方体的顶点、棱和面进行教学。数学老师还可以随身携带一个正方体的魔方，让学生来观察正方体的特点，在数学老师讲解了什么是正方体的顶点，什么是正方体的棱，什么是正方体的面之后，数学老师可以让学生来解答正方体有多少个顶点，多少个棱和多少个面。根据这个思路，学生在遇到解决长方体的顶点、棱和面的问题时，就能够按照这个思路来解决问题。
3.引起学生兴趣，激发学生热情
轻松快乐的学习环境是学生学好这一学科的前提条件。数学老师除了要营造良好的课堂环境之外，还要注意为学生营造一个轻松和快乐的学习环境。数学老师还要培养学生不怕失败，积极向上的心态，充分发掘学生的潜力，让学生对数学学习有兴趣，有信心。
兴趣是学生最好的老师。数学老师要学会利用现代信息技术手段帮助学生理解数学知识。晦涩难懂的数学知识在经过现代信息技术的加工之后，就更加直观且具有趣味性。学生能够很好地集中自身的注意力，主动去学习数学知识，提高自身的数学水平。
三、帮助学生树立竞争意识
数学老师要利用好学生的竞争意识，积极地鼓励和激励学生。数学老师在实际的教学过程中，要把数学课堂变得有感染力和具有激励性，学生在竞争的环境下学习，才能激发自身的学习兴趣。如果学生的回答与答案差之千里，数学老师最好能够启发学生用正确的思维来思考数学问题。具有竞争精神的课堂，可以使学生学习的积极性和主动性更加强烈，学生的主体地位也更加能够体现出来。
小学数学作为基础的学科之一，在小学教育阶段十分重要。新课标改革之后，对数学的教育教学方式提出了新的要求。数学老师在实践过程中，要转变教学理念，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
参考文献：
[1]程宏杰.浅谈小学数学课堂教学中如何发挥学生的主体作用[J].中小学教学研究，2008（12）：57-58.
[2]杨卫东.浅谈小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].商情：科学教育家，2007：104-105.
[3]田健健.浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：47.