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摘要：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，在幼儿园开展丰富多彩的体育活动是促进幼儿身心健康发展，培养幼儿良好意志品质，提升幼儿全面发展的重要手段。幼儿喜欢游戏是孩子的天性，《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提到幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中进行的，要珍视游戏的独特价值。因此，幼儿园体育活动离不开游戏，有了游戏的加入才能更好地开展体育活动。但是，就山区农村幼儿园来说，体育活动的开展仍存在师资、场地、器材、理念、方法等方面很大的问题，如何有效利用游戏在山区农村幼儿园开展幼儿体育活动，目前，我园正紧紧围绕这一问题在进行课题研究。
关键词：幼儿教育；幼儿园体育活动；游戏；幼儿教师；体育活动
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，在幼儿园开展丰富多彩的体育活动是促进幼儿身心健康发展，培养幼儿良好意志品质，提升幼儿全面发展的重要手段。幼儿喜欢游戏是孩子的天性，《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提到幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中进行的，要珍视游戏的独特价值。因此，幼儿园体育活动离不开游戏，有了游戏的加入才能更好地开展体育活动。但是，就山区农村幼儿园来说，体育活动的开展仍存在师资、场地、器材、理念、方法等方面很大的问题，如何有效利用游戏在山区农村幼儿园开展幼儿体育活动，目前，我园正紧紧围绕这一问题在进行课题研究。
【正文】
一、山区农村幼儿园体育活动开展现状分析
山区幼儿园开展体育活动存在着诸多的限制，在实践中我们发现了许多的问题。我园地处古蔺县山区，四周环山，教学资源和资金缺乏，信息较为封闭，因此开展体育活动的条件极大不足。由于县城人口较多而公办幼儿园少的原因，我园呈现大班额、幼儿人数多的情况。加上幼儿园师资学历低，自身体育素养不够，能力差等导致山区农村幼儿园体育活动开展存在以下问题。
（1）教学活动游戏成分少，小学化倾向严重。
体育活动形式是丰富多彩的，不只是常规的体育教学还有户外活动，早操活动，体育游戏等等。在体育活动中开展游戏是幼儿体育活动的主要形式，有游戏形式的活动是最符合幼儿心理特点的，不同层次的游戏活动在幼儿体育中发挥着重要的作用。但是在山区农村幼儿园地处经济欠发达地区，资金有限，面积小，幼儿活动的场地也是极小。受场地的影响不能开展丰富多彩的体育活动，同时考虑到各年龄阶段的幼儿人数众多安全压力大，因此很多农村幼儿园是缩短了幼儿进行体育活动的时间，不利于幼儿的健康发展。多数幼儿园依然采用传统的体育活动教学形式即热身操——讲解示范——幼儿操作；在这样固定的模式下教师的教学积极性不高，幼儿在活动中的兴趣性不高，活动成效不大。教师考虑到班额大、幼儿人数多、室外活动常规安全隐患大因素；因此，在活动开展的过程中游戏成分少，不敢在活动中开展较为激烈的游戏。同时，山区农村体育活动中游戏形式缺乏，在幼儿园大多是情境性游戏，且只是一种导入性活动。或者是在幼儿进行巩固练习中的競赛性游戏，在常规的体育教学中游戏的比例是很少的。山区幼儿园这种体育活动中游戏成分缺乏，教学方式老旧，使之产生小学化倾向。
（2）教师教育理念陈旧、教学手段不新。
目前，山区农村幼儿园教师自身理论水平低体育技能、素养薄弱，体育教学方法少，在开展体育活动方面是块短板。在大班额、保安全下对开展体育活动的热情不高，采用的方式老旧。对于体育活动的开展是得过且多的状态。教师的体育教育理念陈旧，没有系统性的体育教育知识体系，使得没有很好的将理论与实践相结合。不同的教师在教育理念上存在着不一样的看法。有的在观念上存在重讲课而轻游戏的倾向，不能真正地把游戏寓教育之中。而有的老师则是认为游戏比较麻烦再加上山区农村游戏资源缺乏，所以造成游戏不能有效的开展。有的教师虽然在体育活动中开展了游戏，但是教师在游戏中指导性太强，将游戏以自我为中心进行指导，无视幼儿的主体性地位。同时教师在设计活动中对于体育的理解不足，导致教学目标与游戏没有关联性，只是游戏没有达到真正的目的。由于教师自身的限制，在体育活动的教学中仍保留传统的教学方式，游戏老套，没有创新性与突破性，使得活动平淡缺乏新意。
（3）教师幼儿的规则意识不强。
目前我们的农村幼儿园由于班额大、幼儿人数多，加之在室外且幼儿年龄小，注意力不集中，往往在开展体育活动的时候课堂秩序不易把控。在活动中教师为了达成自己的教学目标，只一味注重活动的流程，而忽略了活动所确定的教学目标，教师常常会利用游戏来吸引幼儿的注意力，但有的教师在活动中对游戏运用不当或为游戏而游戏，造成跟幼儿讲解的游戏规则不明确，使得幼儿在热身活动和练习基本动作中不明所以动作要领无法掌握。这也是教师在体育活动中忽略幼儿规则意识的培养的表现，游戏过于自由化。让幼儿自己玩自己的，没有制定明确的活动规则，或忽略随时督促幼儿遵守规则的意识，把在体育活动中的游戏当做自由活动。往往一个活动总是在乱糟糟的情况下教师草草收场。
（4）体育经费投入不足，体育资源的缺乏。
由于是山区农村幼儿园，相比其他领域，体育教育经费投入不足，造成教学资源缺乏。究其原因主要是体育器材价格昂贵，班额大的情况下器械配置需要的经费多，在开展体育活动只是利用园内大型的器械资源与极少的体育器械，游戏形式上是单一的，没有将园内资源与园外资源整合起来，也遗漏掉农村丰富的传统体育项目资源。
二、游戏在山区农村幼儿园幼儿体育活动中的应用策略
基于目前农村幼儿园体育活动开展的现状，在体育活动中有效运用游戏的有利于获得很好的活动效果，也能弥补体育器械匮乏的弊端。游戏在幼儿园体育活动中的应用是非常多的，幼儿体育活动中的游戏参与性也是极高的，针对这些问题提出一些想法与建议。
（1）借助国培加强山区农村师资的培训，不断提高体育素养、更新教育理念和教学方法。 “理念决定方法”，要改变山区农村体育活动的现状，有效将游戏运用到幼儿园体育活动，首先要从教师的培养做起。我们知道幼儿园体育活动是需要大量理论进行支撑的。体育活动涉及幼儿生理、心里卫生、体育技能素养、体育教育理念和教学方法等方面知识。因此，加强幼儿园体育师资培训，转变教师理念是目前最迫切的首要任务。我们可以采取送出去和请进来的方法，一是组织业务骨干教师参与各级的幼教项目专项培训，加强对体育领域方面的学习，为活动的开展提供理论基础，积累前期经验，从而转变农村教师陈旧观念，不断更新自己的体育教育理念。二是理论与实践相结合，提升教师的体育素养和体育活动教学水平。可进行体育教育专题培训讲座，通过有效的系统性学习帮助教师积累体育教育理论知识，了解游戏活动形式与方法，更新教师教学手段与教学方式。同时，大力开展山区农村幼儿园体育活动示范课、研究课、汇报课等活动，更新教师教育理念，树立学科典型，充分调动农村教师积极性，提升教师教学水平，通过各项实践活动不断总结反思，积累丰富的教学经验，推动教师队伍建设。农村幼儿园应形成良好的学习氛围，鼓励教师走出去学习先进的教育知识，同时也多邀请专家学者进幼儿园，为园内体育活动活动的开展建言献策，以“请进来、走出去”的方式提升幼儿园教师水平。
（2）充分利用农村幼儿园自然场地以及幼儿自身身体灵活机动的设计和运用游戏，建立规则意识。
1.对于条件受到限制的农村幼儿园来说，应利用农村自然场地，合理拓宽活动场地空间为幼儿的体育活动创设良好的活动环境。要充分利用山区农村的现有资源实施游戏。例如在山区幼儿园，幼儿可以亲密的接触到自然，在游戏场地的设置上可以选择田地，石头地，沙地等地方来进行体育游戏。农村幼儿园应充分开发像园内走廊、楼梯、顶楼等可以利用的场地。快让开展体育活动的场地不断扩大，不居于一处。教师在选择设计游时要因地、因人、因物制宜，不能一味的按部就班，就器械匮乏的情况下如何一物多用，也能充分体现教师教育理念。比如：农村的体智能课《过河》整个活动充分利用场地以及农村随手可得的长绳，用游戏贯穿活动始终。当中跳小河的三个环节是这样设计的：第一次自由跳小河（绳子有宽有窄）问：你是用什么方法跳过去的？第二次活动：下雨，小河变宽了，提高了难度，运用方法跳过去。第三次：河里来了鄂鱼（老师坐在河中做鄂鱼）对面田里有害虫（海洋球），小青蛙依次跳过河捉到害虫，从鄂鱼身边跳回，将害虫放在指定的筐里。放松环节：小青蛙去小河里游一游，用绳子做波浪的动作等等。结束：全体青蛙一起抬着绳子高高兴兴地回了家。
像这样的课，充分运用游戏，情节设计合理，材料准备简单，过程层层递进、清晰明了说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具，有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们的首选，但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少，环节设计巧妙，幼儿的发展更好。
2.充分有效的运用幼儿的身体道具，也是农村幼儿园开展体育活动的重要手段，特不仅可以让幼儿充分了解和熟悉自身和彼此的身体更能弥补农村幼儿园体育器材不足的弊端。比如：我们幼儿园的早操活动中，由于场地狭小，班额大器械缺乏，我们可以让幼儿分组相对站立拉手变山洞供同伴做钻爬训练，也可以坐下将手脚做成叠叠高的样子练习跳跃等。或脫下自己的一只鞋变成超级炸弹让幼儿即练习投掷又练习单脚跳跃，一举两得。诸如此类的游戏还很多，如何能充分有效地运用到幼儿体育活动中，这也是我们教师教育理念和教育方法更新的表现。
3.俗话说“没有规矩，不成方圆”。特别是对于幼儿参与人数多的体育活动，没有规则就不能有效的开展。作为大班额的山区农村幼儿园，要很好将游戏运用于体育活动中，建立必要的活动常规，要求幼儿在活动中遵守规则是非常重要和必要的。因此，作为教师，首先因牢固树立规则第一的思想。随时检查和督促幼儿遵守规则，这样潜移默化就会让幼儿逐渐建立规则意识，从而确保游戏运用到体育活动辅助效果。从而达到锻炼幼儿身心的体育目标。
（3）注重山区农村传统体育器械、传统游戏的开发，使之能更好地运用于体育活动之中。
我们在体育活动常常要运用到体育器械，体育器械是激发幼儿兴趣的基本前提。幼儿对体育器械感兴趣进而对体育活动的积极性就增加。但是山区农村幼儿园的幼儿体育活动器械存在着少、缺、更新周期长的特点。俗话说“熟悉的地方没有风景”体育活动中长时间使用这些常见的器械，加之教师也不能很好地做到一物多用；因此，往往造成幼儿就对器械和活动没有兴趣，连碰也不想碰。考虑到这一因素，山区农村幼儿园应充分利用自身的优势，用小资源来丰富幼儿园体育资源。教师应善于利用幼儿园自身条件以丰富性、动态性、兴趣性为基础开发运用农村传统体育器械。例如农村常见的竹竿、木头、鹅卵石、轮胎、绳子、稻草等物品。通过教师与幼儿的再加工，成为体育器械，这部经丰富了幼儿体育活动的内容，也锻炼了幼儿的手工能力。加强游戏与体育器械的融合，让体育活动变得丰富多彩。将农村传统的体育器械用于游戏中去。比如发展幼儿的投掷能力，可以运用鹅卵石进行投掷练习，比快比准来训练幼儿能力。创设竹竿成为林中小道，木头成为梅花桩等充分融入于游戏情境中充分利用器械进行训练。由于山区农村幼儿园开展游戏的条件受限，幼儿所接触到游戏形式教较少，因此幼儿园应重视农村游戏的开放利用，丰富体育体育活动内容。农村与城市相比本土资源具有极大的优势。农村幼儿接触的自然环境比城市幼儿更多。在园内可以结合自然资源与自然场地进行游戏比如在沙地里进行跳跃、匍匐、翻滚等活动项目，在野外中幼儿利用竹竿等器械玩传统游戏如“骑木马”，在草坪上“跳绳”等游戏。可以在园内进行农村民间游戏的玩耍。在楼道区域设置“圆圈”、“方格”利于“跳圈”、“跳格子”等民间游戏的开展。
总之，作为山区农村幼儿园，只要我们明白体育活动中开展的现状，仔细查找、认真分析根源；通过几年来我们对游戏在幼儿园体育活动中应用的深入研究和不断的探索策略，以及成果的推广，使得我县目前有些乡镇的以游戏为手段的体育活动正更好的在开展。很多地方都将游戏有效应用到幼儿园体育活动中，让幼儿在体育活动中的既促进全面发展也获得快乐的情感体验，从而实现“健康运动、快乐运动”。
参考文献
《学前儿童体育》许卓娅著 南京师范大学出版社
《幼儿园课程研究论文集萃（三）》唐淑主编 南京师范大学出版社
《幼儿园体育活动的开展与评估》黄永馨，高美娇.教育科学出版社
关键词：幼儿教育；幼儿园体育活动；游戏；幼儿教师；体育活动
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，在幼儿园开展丰富多彩的体育活动是促进幼儿身心健康发展，培养幼儿良好意志品质，提升幼儿全面发展的重要手段。幼儿喜欢游戏是孩子的天性，《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提到幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中进行的，要珍视游戏的独特价值。因此，幼儿园体育活动离不开游戏，有了游戏的加入才能更好地开展体育活动。但是，就山区农村幼儿园来说，体育活动的开展仍存在师资、场地、器材、理念、方法等方面很大的问题，如何有效利用游戏在山区农村幼儿园开展幼儿体育活动，目前，我园正紧紧围绕这一问题在进行课题研究。
【正文】
一、山区农村幼儿园体育活动开展现状分析
山区幼儿园开展体育活动存在着诸多的限制，在实践中我们发现了许多的问题。我园地处古蔺县山区，四周环山，教学资源和资金缺乏，信息较为封闭，因此开展体育活动的条件极大不足。由于县城人口较多而公办幼儿园少的原因，我园呈现大班额、幼儿人数多的情况。加上幼儿园师资学历低，自身体育素养不够，能力差等导致山区农村幼儿园体育活动开展存在以下问题。
（1）教学活动游戏成分少，小学化倾向严重。
体育活动形式是丰富多彩的，不只是常规的体育教学还有户外活动，早操活动，体育游戏等等。在体育活动中开展游戏是幼儿体育活动的主要形式，有游戏形式的活动是最符合幼儿心理特点的，不同层次的游戏活动在幼儿体育中发挥着重要的作用。但是在山区农村幼儿园地处经济欠发达地区，资金有限，面积小，幼儿活动的场地也是极小。受场地的影响不能开展丰富多彩的体育活动，同时考虑到各年龄阶段的幼儿人数众多安全压力大，因此很多农村幼儿园是缩短了幼儿进行体育活动的时间，不利于幼儿的健康发展。多数幼儿园依然采用传统的体育活动教学形式即热身操——讲解示范——幼儿操作；在这样固定的模式下教师的教学积极性不高，幼儿在活动中的兴趣性不高，活动成效不大。教师考虑到班额大、幼儿人数多、室外活动常规安全隐患大因素；因此，在活动开展的过程中游戏成分少，不敢在活动中开展较为激烈的游戏。同时，山区农村体育活动中游戏形式缺乏，在幼儿园大多是情境性游戏，且只是一种导入性活动。或者是在幼儿进行巩固练习中的競赛性游戏，在常规的体育教学中游戏的比例是很少的。山区幼儿园这种体育活动中游戏成分缺乏，教学方式老旧，使之产生小学化倾向。
（2）教师教育理念陈旧、教学手段不新。
目前，山区农村幼儿园教师自身理论水平低体育技能、素养薄弱，体育教学方法少，在开展体育活动方面是块短板。在大班额、保安全下对开展体育活动的热情不高，采用的方式老旧。对于体育活动的开展是得过且多的状态。教师的体育教育理念陈旧，没有系统性的体育教育知识体系，使得没有很好的将理论与实践相结合。不同的教师在教育理念上存在着不一样的看法。有的在观念上存在重讲课而轻游戏的倾向，不能真正地把游戏寓教育之中。而有的老师则是认为游戏比较麻烦再加上山区农村游戏资源缺乏，所以造成游戏不能有效的开展。有的教师虽然在体育活动中开展了游戏，但是教师在游戏中指导性太强，将游戏以自我为中心进行指导，无视幼儿的主体性地位。同时教师在设计活动中对于体育的理解不足，导致教学目标与游戏没有关联性，只是游戏没有达到真正的目的。由于教师自身的限制，在体育活动的教学中仍保留传统的教学方式，游戏老套，没有创新性与突破性，使得活动平淡缺乏新意。
（3）教师幼儿的规则意识不强。
目前我们的农村幼儿园由于班额大、幼儿人数多，加之在室外且幼儿年龄小，注意力不集中，往往在开展体育活动的时候课堂秩序不易把控。在活动中教师为了达成自己的教学目标，只一味注重活动的流程，而忽略了活动所确定的教学目标，教师常常会利用游戏来吸引幼儿的注意力，但有的教师在活动中对游戏运用不当或为游戏而游戏，造成跟幼儿讲解的游戏规则不明确，使得幼儿在热身活动和练习基本动作中不明所以动作要领无法掌握。这也是教师在体育活动中忽略幼儿规则意识的培养的表现，游戏过于自由化。让幼儿自己玩自己的，没有制定明确的活动规则，或忽略随时督促幼儿遵守规则的意识，把在体育活动中的游戏当做自由活动。往往一个活动总是在乱糟糟的情况下教师草草收场。
（4）体育经费投入不足，体育资源的缺乏。
由于是山区农村幼儿园，相比其他领域，体育教育经费投入不足，造成教学资源缺乏。究其原因主要是体育器材价格昂贵，班额大的情况下器械配置需要的经费多，在开展体育活动只是利用园内大型的器械资源与极少的体育器械，游戏形式上是单一的，没有将园内资源与园外资源整合起来，也遗漏掉农村丰富的传统体育项目资源。
二、游戏在山区农村幼儿园幼儿体育活动中的应用策略
基于目前农村幼儿园体育活动开展的现状，在体育活动中有效运用游戏的有利于获得很好的活动效果，也能弥补体育器械匮乏的弊端。游戏在幼儿园体育活动中的应用是非常多的，幼儿体育活动中的游戏参与性也是极高的，针对这些问题提出一些想法与建议。
（1）借助国培加强山区农村师资的培训，不断提高体育素养、更新教育理念和教学方法。 “理念决定方法”，要改变山区农村体育活动的现状，有效将游戏运用到幼儿园体育活动，首先要从教师的培养做起。我们知道幼儿园体育活动是需要大量理论进行支撑的。体育活动涉及幼儿生理、心里卫生、体育技能素养、体育教育理念和教学方法等方面知识。因此，加强幼儿园体育师资培训，转变教师理念是目前最迫切的首要任务。我们可以采取送出去和请进来的方法，一是组织业务骨干教师参与各级的幼教项目专项培训，加强对体育领域方面的学习，为活动的开展提供理论基础，积累前期经验，从而转变农村教师陈旧观念，不断更新自己的体育教育理念。二是理论与实践相结合，提升教师的体育素养和体育活动教学水平。可进行体育教育专题培训讲座，通过有效的系统性学习帮助教师积累体育教育理论知识，了解游戏活动形式与方法，更新教师教学手段与教学方式。同时，大力开展山区农村幼儿园体育活动示范课、研究课、汇报课等活动，更新教师教育理念，树立学科典型，充分调动农村教师积极性，提升教师教学水平，通过各项实践活动不断总结反思，积累丰富的教学经验，推动教师队伍建设。农村幼儿园应形成良好的学习氛围，鼓励教师走出去学习先进的教育知识，同时也多邀请专家学者进幼儿园，为园内体育活动活动的开展建言献策，以“请进来、走出去”的方式提升幼儿园教师水平。
（2）充分利用农村幼儿园自然场地以及幼儿自身身体灵活机动的设计和运用游戏，建立规则意识。
1.对于条件受到限制的农村幼儿园来说，应利用农村自然场地，合理拓宽活动场地空间为幼儿的体育活动创设良好的活动环境。要充分利用山区农村的现有资源实施游戏。例如在山区幼儿园，幼儿可以亲密的接触到自然，在游戏场地的设置上可以选择田地，石头地，沙地等地方来进行体育游戏。农村幼儿园应充分开发像园内走廊、楼梯、顶楼等可以利用的场地。快让开展体育活动的场地不断扩大，不居于一处。教师在选择设计游时要因地、因人、因物制宜，不能一味的按部就班，就器械匮乏的情况下如何一物多用，也能充分体现教师教育理念。比如：农村的体智能课《过河》整个活动充分利用场地以及农村随手可得的长绳，用游戏贯穿活动始终。当中跳小河的三个环节是这样设计的：第一次自由跳小河（绳子有宽有窄）问：你是用什么方法跳过去的？第二次活动：下雨，小河变宽了，提高了难度，运用方法跳过去。第三次：河里来了鄂鱼（老师坐在河中做鄂鱼）对面田里有害虫（海洋球），小青蛙依次跳过河捉到害虫，从鄂鱼身边跳回，将害虫放在指定的筐里。放松环节：小青蛙去小河里游一游，用绳子做波浪的动作等等。结束：全体青蛙一起抬着绳子高高兴兴地回了家。
像这样的课，充分运用游戏，情节设计合理，材料准备简单，过程层层递进、清晰明了说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具，有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们的首选，但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少，环节设计巧妙，幼儿的发展更好。
2.充分有效的运用幼儿的身体道具，也是农村幼儿园开展体育活动的重要手段，特不仅可以让幼儿充分了解和熟悉自身和彼此的身体更能弥补农村幼儿园体育器材不足的弊端。比如：我们幼儿园的早操活动中，由于场地狭小，班额大器械缺乏，我们可以让幼儿分组相对站立拉手变山洞供同伴做钻爬训练，也可以坐下将手脚做成叠叠高的样子练习跳跃等。或脫下自己的一只鞋变成超级炸弹让幼儿即练习投掷又练习单脚跳跃，一举两得。诸如此类的游戏还很多，如何能充分有效地运用到幼儿体育活动中，这也是我们教师教育理念和教育方法更新的表现。
3.俗话说“没有规矩，不成方圆”。特别是对于幼儿参与人数多的体育活动，没有规则就不能有效的开展。作为大班额的山区农村幼儿园，要很好将游戏运用于体育活动中，建立必要的活动常规，要求幼儿在活动中遵守规则是非常重要和必要的。因此，作为教师，首先因牢固树立规则第一的思想。随时检查和督促幼儿遵守规则，这样潜移默化就会让幼儿逐渐建立规则意识，从而确保游戏运用到体育活动辅助效果。从而达到锻炼幼儿身心的体育目标。
（3）注重山区农村传统体育器械、传统游戏的开发，使之能更好地运用于体育活动之中。
我们在体育活动常常要运用到体育器械，体育器械是激发幼儿兴趣的基本前提。幼儿对体育器械感兴趣进而对体育活动的积极性就增加。但是山区农村幼儿园的幼儿体育活动器械存在着少、缺、更新周期长的特点。俗话说“熟悉的地方没有风景”体育活动中长时间使用这些常见的器械，加之教师也不能很好地做到一物多用；因此，往往造成幼儿就对器械和活动没有兴趣，连碰也不想碰。考虑到这一因素，山区农村幼儿园应充分利用自身的优势，用小资源来丰富幼儿园体育资源。教师应善于利用幼儿园自身条件以丰富性、动态性、兴趣性为基础开发运用农村传统体育器械。例如农村常见的竹竿、木头、鹅卵石、轮胎、绳子、稻草等物品。通过教师与幼儿的再加工，成为体育器械，这部经丰富了幼儿体育活动的内容，也锻炼了幼儿的手工能力。加强游戏与体育器械的融合，让体育活动变得丰富多彩。将农村传统的体育器械用于游戏中去。比如发展幼儿的投掷能力，可以运用鹅卵石进行投掷练习，比快比准来训练幼儿能力。创设竹竿成为林中小道，木头成为梅花桩等充分融入于游戏情境中充分利用器械进行训练。由于山区农村幼儿园开展游戏的条件受限，幼儿所接触到游戏形式教较少，因此幼儿园应重视农村游戏的开放利用，丰富体育体育活动内容。农村与城市相比本土资源具有极大的优势。农村幼儿接触的自然环境比城市幼儿更多。在园内可以结合自然资源与自然场地进行游戏比如在沙地里进行跳跃、匍匐、翻滚等活动项目，在野外中幼儿利用竹竿等器械玩传统游戏如“骑木马”，在草坪上“跳绳”等游戏。可以在园内进行农村民间游戏的玩耍。在楼道区域设置“圆圈”、“方格”利于“跳圈”、“跳格子”等民间游戏的开展。
总之，作为山区农村幼儿园，只要我们明白体育活动中开展的现状，仔细查找、认真分析根源；通过几年来我们对游戏在幼儿园体育活动中应用的深入研究和不断的探索策略，以及成果的推广，使得我县目前有些乡镇的以游戏为手段的体育活动正更好的在开展。很多地方都将游戏有效应用到幼儿园体育活动中，让幼儿在体育活动中的既促进全面发展也获得快乐的情感体验，从而实现“健康运动、快乐运动”。
参考文献
《学前儿童体育》许卓娅著 南京师范大学出版社
《幼儿园课程研究论文集萃（三）》唐淑主编 南京师范大学出版社
《幼儿园体育活动的开展与评估》黄永馨，高美娇.教育科学出版社