让学生在乐中学习、趣中求知，这就要求执行者——教师善于运用新颖生动的教法在学生面前不断揭示新的东西、新的领域，激发他们的好奇心和探究欲望。在教学中，很多孩子不敢主动用英语向老师打招呼，通过调查得知，学生们主要是对自己的发音没有信心。音标是学习英语的基础，也是小学英语教学中最重要的内容之一。在这一阶段的英语教学中，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式与教学媒体使这一阶段的学习得以很好的落实。在我们这种大班级模式教学过程中，学生们操练的机会与时间有限，而学生生活的环境对学习英语也不佳，接下来我从以下几个方面谈谈个人看法。
　　一、音标教学的重要性
　　1.学习音标能帮助改善发音，增强学生自信心。由于我们国家现在的教学资源有限，大部分地区是大班级教学，学生缺少在老师的监听下操练。在这样的条件下，学生学习音标将会较好的改善发音，增强听力，这也很好的提高了学生学习英语的自信心。
　　2.学习音标能增强学生单词辨音能力。在我们平时的练习和单元考试中，判断两个单词划线部分字母发音是否相同，或从个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其他两个单词的词，如果学生对音标知识有学习，就会做得更好。
　　3.学习音标能提高记忆单词的效率。英语的发音是有其内在的很强的规律的，虽然这个规律并不是几十条发音规则就能完全涵盖包容。但是，当学生们记一个单词，把这个单词拼读出来的时候，这个内在的语音规律自然能够不自觉的发生作用，帮助他们加深这个单词的记忆的。
　　4.学习音标可以更好地帮助学生预习与课外阅读。音标相当于我们汉语里的拼音，小学一年级学生学会了拼音，他们可以通过字典来预习和课外阅读，通过阅读获扩大了知识面，增强了学习兴趣。同样，学生学会了音标，既可以做课间预习，也能更好的阅读课外文章。
　　二、如何把握教学的内容、要求、课时和进度
　　我以为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：整个教学采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。
　　第一阶段：围绕教学26个字母，50多个单词，教学大部分元音和部分辅音，归纳部分字母组合的发音和按照字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。同时利用本阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。
　　第二阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。掌握100个左右的常用的单词。
　　第三階段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧，掌握100多个常用词。
　　三、音标教学的方法和应注意的问题
　　音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。笔者认为在教学中应注意以下问题。
　　1.音标概念的引出要自然。开始时可采用启发诱导的方式，让学生联系所熟悉的汉语拼音知识来引出音标概念，使学生明白如同汉字的发音可通过拼音注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，并且象汉语拼音有韵母与声母之分一样，音标有元音与辅音之分（不要求掌握概念，让学生能说元音、辅音名称即可）。
　　2.采取“集中—分散—归纳”的授课方式。在学完26个字母后先集中认读字母中所含的23个音素引出的23个音标符号，然后再在以后的句型教学里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现。一般三课时巩固1～4个。在学生掌握一定量的单词后，通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使读音规则与音标教学结合起来。
　　3.设计练习要多样性、趣味性。精心设计练习题，可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用。
　　世上无难事，只怕有心人！只要我们认真研究、不断学习、理论联系实际，精心设计各种活动，采用灵活多变的教学方法，让学生把学习英语当作一件乐事，孩子们的明天将更美好！