【摘 要】
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患者男 ,32岁 ,3个月前洗脸时偶然发现左眼内眦有一肿物 ,不痛 ,视物清晰 ,无流泪 ,无鼻塞 ,无头痛。去眼科门诊就诊后经耳鼻喉科会诊疑筛窦囊肿而收入院。检查 :体温 ,脉搏
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患者男 ,32岁 ,3个月前洗脸时偶然发现左眼内眦有一肿物 ,不痛 ,视物清晰 ,无流泪 ,无鼻塞 ,无头痛。去眼科门诊就诊后经耳鼻喉科会诊疑筛窦囊肿而收入院。检查 :体温 ,脉搏及血压均正常 ,心肺未发现异常。局部所见 :左眼内眦触及 1.0 cm× 1.5cm大小圆形肿物 ,质地中等度硬 ,
Patient male, 32 years old, 3 months ago, when the face was found incidentally, there was a tumor in the left eye, no pain, visual clarity, no tears, no stuffy nose and no headache. To go to the Ophthalmology clinic after the ENT consultation suspected ethmoid sinus cyst and income homes. Check: body temperature, pulse and blood pressure were normal, no abnormal heart and lung. Local seen: the left eye within the reach of 1.0 cm × 1.5cm size round tumor, the texture is moderately hard,
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目的 对乳头凹陷孕妇实行乳房保健护理对预防产后乳腺炎的疗效进行分析对比.方法 选取2017年11月～2018年9月本院收治的乳头凹陷患者52例.采取数字随机法分为对照组(n=26)和观
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摘 要：线性代数课程“抽象”为其最大特点，学习难度较大，特别是向量章节的内容学生学习倍感吃力，基于此，教师在教学中如何设计抽象知识过渡衔接是一个非常关键的环节。本文以教学实践为基础，实例讲解线性代数课程教学中如何做到“具体抽象”。 关键词：具体；抽象；线性代数 引言 线性代数是理工科各专业和经济类各专业的重要基础课之一，它的思想和方法已经渗透到数学的各个领域中，但是线性代数这门课程自身的特点
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