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一、制定目标，立足长远
共同的奋斗目标在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励的作用。那班主任如何制定这个目标呢？俗话说“十年树木，百年树人”，人的培养过程不但繁琐复杂，而且时间较长，尤其在小学阶段，是培养学生良好行为习惯的关键时期。作为一名小学班主任，要及时关注学生在校内的言行举止，注重规范学生的行为习惯，培养学生良好的自我管理意识。如果学生能从小养成良好的行为品德，而且能够历久弥坚，贵在坚持，那么必定会让学生终身受用，对学生今后的发展起到不可估量的作用。这就充分说明了从小学阶段开始培养学生良好品行的重要意义。但同时也要清楚的认识到：
人是具有个性的个体，有独立的意识和思维，如果强迫学生接受行为规范，让学生被动约束自我，将不利于学生身心的健康发展，因为习惯是需要发自内心的主动接受，需要较长的时间来逐步形成。因此，当班主任新接手一个班级时，首先要全面了解班级中的每一位学生，包括学生的姓名、年龄、性格特征、兴趣爱好、接受能力、智力水平、家庭情况、家长联系方式等，然后结合学生的实际情况和长远目标来制定阶段性培养目标，逐步培养学生良好的行为习惯，提高学生的道德水平，促进学生对德育思想的内化，使其成为学生的一种天性。愿意朝此方向努力。
二、家校合作，共同管理
家是孩子温馨的心灵港湾，父母是孩子健康成长的第一任教师，父母与孩子本应该是血肉相连，无话不说的好朋友。家庭教育在学生成长过程中发挥的作用不容小觑，甚至比学校教育更值得重视，所以学生在学习与生活中产生的种种心理问题大多数都与家长因素有关，与学生家长之间进行有效沟通是提高班级管理工作效率的重要保障。为此，班主任要拓展与家长的沟通途径，提高与家长的沟通频率，及时了解学生的学习、生活、心理等方面的情况，同时给家长宣传科学合理的教育方法。比如，有的家长思想比较传统，认为“棍棒底下出孝子”，一旦学生犯错，就采用简单粗暴的方式，导致学生早早产生逆反心理。鉴于此，班主任要帮助家长认识到自己教育观念的落后，了解这种教育方式的缺陷，改变家长的教育方法。在与家长进行沟通时，一定要给予家长足够的尊重，用委婉的语气提出自己的建议和看法，对家长的行为以引导为主，鼓励他们走进孩子的内心世界，成为孩子的朋友和知己。当学生的表现日趋优秀时，家长要给予学生鼓励和表扬，帮助学生树立成就感与自信心。只有为学生营造良好的家庭教育氛围，才能为学校教育奠定基础，更好的提高班级管理工作效率。
三、增强信心，突破自我
班主任要以尊重、理解、同理心等为基础接触学生，从了解学生的家庭背景、成长的故事及内心的需要入手，触动学生的心灵，这时，学生便会自然敞开心扉，愿意向班主任说出心里话，班主任耐心地聆听，也会增进师生之间的感情。例如，一年级小徐同学，性格内向、孤僻，常常以自我为中心，与同学的矛盾突出，碰到难题容易偏激，学习成绩倒数第一，在班里没有好朋友。班主任从心理上疏导他，不断关爱与激励，设身处地地分析他在情感、生活上的困难，并在生活上、学习上关心他、帮助他，使他感受到了温暖、真情。教师和学生之间的对话不是教师单方面的说教，而应该是一种师生间的良性互动。谈心要交流思想，但首先交流的是情感，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，这样才能谈得拢、谈得好。一个优秀的班集体，有一种不可代替的教育作用和教育力量，它是学生茁壮成长的摇篮。班主任的角色在建设优秀班集体中起着不可替代的作用，直接影响着一个班级学生的全面发展。
四、注重沟通，和谐师生
在诸多班级管理事务中，对学生的管理是重中之重，随着新课标教学改革的发展，对班级管理提出了更高要求，不但要做好班级管理工作，还要注重培养学生良好的人格品质，提高学生的整体素养。小学生正处于身心发育的关键时期，小学班主任肩负重要职责，要在学生的成长中发挥引导作用，加强与学生的心灵沟通，调动学生的自信心与上进心，形成良好的班风，营造热烈的学习氛围，构建新型师生关系，用心爱护和感化学生，让学生感受到来自班主任的关爱，从而主动亲近班主任，愿意主动与班主任分享自己的喜怒哀乐。例如，当学生出现旷课、迟到、早退、不按时完成作业等行为时，班主任要以此为切入点，与学生进行谈话和沟通，言语不能过于严厉，应采用平和的态度面对学生，用亲切的语言和学生交流，像一缕春风吹进学生心田，拉近学生与班主任之间的距离。实践证明，只有真正感化学生，才能走进学生的内心深处，了解学生的思想动态，并使学生充分认识到自己的错误，从而引导学生形成良好的行为习惯，培养学生积极的人生观与价值观。此外，要关注学生的个性化发展，了解学生的性格特征和兴趣爱好，针对学生实际情况因材施教，对不同的学生采用不同的管理方法。因为每一位学生都有自己独立的思维和意识，班主任要充分尊重每一位学生的个性与想法，这样才能做到真正意义上的尊重，尤其是小学生，其自尊心较强，心理也比较脆弱，班主任在与学生进行交流时一定要注意方式方法，一方面要具体问题具体分析，一方面要顾及学生行为的特殊性，引导学生发现自己的优点，及时纠正缺点，从而提高班级管理效率，提高学生的综合能力。
班主任工作是复杂和繁重的，但同时也是富有情感和温情的。班主任要积极创设班级文化氛围，让学生积极参与班级文化建设，感受班级文化带来的愉悦感。在班级工作中，班主任要读懂每一位学生，善于发现他们的亮點，让他们信心满满，走向美好的人生。
共同的奋斗目标在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励的作用。那班主任如何制定这个目标呢？俗话说“十年树木，百年树人”，人的培养过程不但繁琐复杂，而且时间较长，尤其在小学阶段，是培养学生良好行为习惯的关键时期。作为一名小学班主任，要及时关注学生在校内的言行举止，注重规范学生的行为习惯，培养学生良好的自我管理意识。如果学生能从小养成良好的行为品德，而且能够历久弥坚，贵在坚持，那么必定会让学生终身受用，对学生今后的发展起到不可估量的作用。这就充分说明了从小学阶段开始培养学生良好品行的重要意义。但同时也要清楚的认识到：
人是具有个性的个体，有独立的意识和思维，如果强迫学生接受行为规范，让学生被动约束自我，将不利于学生身心的健康发展，因为习惯是需要发自内心的主动接受，需要较长的时间来逐步形成。因此，当班主任新接手一个班级时，首先要全面了解班级中的每一位学生，包括学生的姓名、年龄、性格特征、兴趣爱好、接受能力、智力水平、家庭情况、家长联系方式等，然后结合学生的实际情况和长远目标来制定阶段性培养目标，逐步培养学生良好的行为习惯，提高学生的道德水平，促进学生对德育思想的内化，使其成为学生的一种天性。愿意朝此方向努力。
二、家校合作，共同管理
家是孩子温馨的心灵港湾，父母是孩子健康成长的第一任教师，父母与孩子本应该是血肉相连，无话不说的好朋友。家庭教育在学生成长过程中发挥的作用不容小觑，甚至比学校教育更值得重视，所以学生在学习与生活中产生的种种心理问题大多数都与家长因素有关，与学生家长之间进行有效沟通是提高班级管理工作效率的重要保障。为此，班主任要拓展与家长的沟通途径，提高与家长的沟通频率，及时了解学生的学习、生活、心理等方面的情况，同时给家长宣传科学合理的教育方法。比如，有的家长思想比较传统，认为“棍棒底下出孝子”，一旦学生犯错，就采用简单粗暴的方式，导致学生早早产生逆反心理。鉴于此，班主任要帮助家长认识到自己教育观念的落后，了解这种教育方式的缺陷，改变家长的教育方法。在与家长进行沟通时，一定要给予家长足够的尊重，用委婉的语气提出自己的建议和看法，对家长的行为以引导为主，鼓励他们走进孩子的内心世界，成为孩子的朋友和知己。当学生的表现日趋优秀时，家长要给予学生鼓励和表扬，帮助学生树立成就感与自信心。只有为学生营造良好的家庭教育氛围，才能为学校教育奠定基础，更好的提高班级管理工作效率。
三、增强信心，突破自我
班主任要以尊重、理解、同理心等为基础接触学生，从了解学生的家庭背景、成长的故事及内心的需要入手，触动学生的心灵，这时，学生便会自然敞开心扉，愿意向班主任说出心里话，班主任耐心地聆听，也会增进师生之间的感情。例如，一年级小徐同学，性格内向、孤僻，常常以自我为中心，与同学的矛盾突出，碰到难题容易偏激，学习成绩倒数第一，在班里没有好朋友。班主任从心理上疏导他，不断关爱与激励，设身处地地分析他在情感、生活上的困难，并在生活上、学习上关心他、帮助他，使他感受到了温暖、真情。教师和学生之间的对话不是教师单方面的说教，而应该是一种师生间的良性互动。谈心要交流思想，但首先交流的是情感，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，这样才能谈得拢、谈得好。一个优秀的班集体，有一种不可代替的教育作用和教育力量，它是学生茁壮成长的摇篮。班主任的角色在建设优秀班集体中起着不可替代的作用，直接影响着一个班级学生的全面发展。
四、注重沟通，和谐师生
在诸多班级管理事务中，对学生的管理是重中之重，随着新课标教学改革的发展，对班级管理提出了更高要求，不但要做好班级管理工作，还要注重培养学生良好的人格品质，提高学生的整体素养。小学生正处于身心发育的关键时期，小学班主任肩负重要职责，要在学生的成长中发挥引导作用，加强与学生的心灵沟通，调动学生的自信心与上进心，形成良好的班风，营造热烈的学习氛围，构建新型师生关系，用心爱护和感化学生，让学生感受到来自班主任的关爱，从而主动亲近班主任，愿意主动与班主任分享自己的喜怒哀乐。例如，当学生出现旷课、迟到、早退、不按时完成作业等行为时，班主任要以此为切入点，与学生进行谈话和沟通，言语不能过于严厉，应采用平和的态度面对学生，用亲切的语言和学生交流，像一缕春风吹进学生心田，拉近学生与班主任之间的距离。实践证明，只有真正感化学生，才能走进学生的内心深处，了解学生的思想动态，并使学生充分认识到自己的错误，从而引导学生形成良好的行为习惯，培养学生积极的人生观与价值观。此外，要关注学生的个性化发展，了解学生的性格特征和兴趣爱好，针对学生实际情况因材施教，对不同的学生采用不同的管理方法。因为每一位学生都有自己独立的思维和意识，班主任要充分尊重每一位学生的个性与想法，这样才能做到真正意义上的尊重，尤其是小学生，其自尊心较强，心理也比较脆弱，班主任在与学生进行交流时一定要注意方式方法，一方面要具体问题具体分析，一方面要顾及学生行为的特殊性，引导学生发现自己的优点，及时纠正缺点，从而提高班级管理效率，提高学生的综合能力。
班主任工作是复杂和繁重的，但同时也是富有情感和温情的。班主任要积极创设班级文化氛围，让学生积极参与班级文化建设，感受班级文化带来的愉悦感。在班级工作中，班主任要读懂每一位学生，善于发现他们的亮點，让他们信心满满，走向美好的人生。