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在法语教学中，教师们通常比较重视评估对学生前一阶段学习效果的评定和总结作用，以及通过分析评估结果总结自身前一阶段教学安排的优劣与得失，以改进下一阶段的教学安排；而对于评估结果对学生心理和下一阶段学习态度的影响缺乏比较系统的分析和研究。本文通过对北航中法工程师学院一个有17名学生的班级长达两年的跟踪观察和访谈，分析不同类型的评估对不同语言能力水平学生心理的影响，希望给教师们提供一定参考，从而在日后对学生评估时能因人而异，针对不同学生需求给出不同的评估结果，以达到从评估角度促进学生学习积极性的作用。