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摘 要：随着教学改革的推进，整个教育体系对于艺术教育越来越重视。而初中美术课程作为艺术教育体系的重要组成部分，如何做好这一部分工作则是一个非常现实的问题。在美术教学中，最重要的就是要激发学生对美术学习的兴趣，只有激发学生的兴趣，他们才会对课程感兴趣，从而更好地进行学习。
关键词：初中美术；学生；兴趣
初中美术课的教学不仅能让学生掌握美术知识，还能够提升学生的艺术品位，因此是非常有意义的，而在教学的过程中如何更好地开展教学活动呢？笔者认为首先就要激发起学生对于初中美术学习的兴趣。但在现实教学过程中，激发学生兴趣还存在着一定的困难，如课堂活动中缺少文化内涵，教学设置上缺少延续性等，这些教学上的缺失都导致学生兴趣激发的不可能性以及缺乏延续性。笔者有针对性地对这些问题进行了一定的分析，并设计出了具体课程规划，具体阐述如下：
一、课堂面面观
笔者在备课《垃圾变废为宝》这一课时，就在思考如何从生活垃圾入手进行教学设计，从而将教学与生活联系起来，在激发学生学习兴趣的同时达到教学目的。但是后来，我发现这一课程在实施过程中还存在一些问题，于是，我对教学环节进行了一定的改革，将这一节课的主题定为更符合学生心理的《瓶瓶罐罐变一变》。在设计教学时，我将课程设计得更符合学生的心理，从他们的角度出发，将这一课程的执行变得更具有趣味性。例如，在教学执行的过程中，我号召学生把废弃的饮料瓶收集起来再利用，装扮整个班级，这样就使整个教学活动的开展具备一定的趣味性以及目的性，这样学生在教学活动的开展过程中就会更加积极，从而切实提升了教学的效果。经过深入研究，我总结了美术教学存在的主要问题如下
二、问题大诊断
（一）没调动起积极性
在课堂教学中，由于长久以来在传统教育过程中教师对于美术教学的开展不重视，所以学生并没有树立起美术学习必要性的观念，很多地方的教师现在还会占用美术课堂时间开展其他科目的教学，这就从根本上抹杀了学生对于美术学习的积极性，更破坏了学生对于美术学习的兴趣性。教师对于美术教学的不重视直接导致了学生对于美术学习往往只能停留在概念上，这样的教学对于学生美术兴趣的激发是极度不利的。
（二）本身缺创新性
在课程设置时，美术课程往往缺乏趣味性与创新性。因此学生在学习的过程中往往存在一定的枯燥感，更没有办法激发学习兴趣了。
三、解决的对策
（一）创设良好的教学情境
新课程中明确指出，美术教师在教学的过程中要善于创设情境。通过生动、符合学生实际的教学情境激发学生的美术学习兴趣。通过情境教学教师为学生创设符合学生兴趣特点的教学情境，使全体学生都能够积极的参与到课堂学习中来。如在欣赏教学时，笔者会通过讲故事的方法为学生创设生动的教学情境，如《蒙娜丽莎》这幅画，笔者会为学生讲解达芬奇创作这幅作品时的小故事，“画作中的主人公是达芬奇好友的妻子，在创作这幅作品时主人公的幼子刚夭折不久，为了能够让蒙娜丽莎笑起来，达芬奇先后用过十几种方法都没有成功，但是当达芬奇将要放弃的时候，蒙娜丽莎却微笑起来，达芬奇抓住了这个瞬间，将这充满着魔力的迷人笑容永久的保存了下来。”通过生动的故事导入有效的调动起了全体学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂学习中来。
（二）运用多媒体进行教学
随着我国科技的高速发展，多媒体教学越来越多的运用于各学科的课堂教学之中。在初中美术课堂教学中运用多媒体教学的方法，教师能够通过课前的备课从网上收集大量的教学素材，并根据课堂教学的内容将收集的素材资料制作成多媒体教学课件。如在教学《中国水墨画》这一知识点时，单单依靠教师的口述和教材中的知识点很难让学生感受到我国水墨画的博大精深，学生也不能够很好的理解水墨画的创作方法。但是通过多媒体教学教师能够为学生播放我国著名的水墨画作品，并为学生播放水墨画的创作方法，让学生感受水墨交融淋漓尽致的表现手法，有效的激发学生的美术学习兴趣。
（三）开展丰富多彩的美术活动
在传统的初中美术课堂教学中，很多教师为了能够在有限的课堂教学时间里完成自己制定的教学任务，往往对学生采用单一的教学方法，即教师讲学生听、教师示范学生模仿，这种单调的教學方法虽然能够让教师快速的完成自己制定的教学任务，但是学生在长时间的枯燥学习中很容易失去学习的兴趣。因此高中美术教师在教学的过程中要善于开展多种美术教学活动，通过趣味性的美术活动激发学生的美术学习兴趣。如教师可以带领学生走出课堂走进校园、社区，去收集落叶和树枝，将其带回到课堂中，指导学生运用收集到的落叶和树枝进行手工创作；又如教师可以在班级中开展美术作品评比，由学生投票选出优秀的美术作品。通过这些趣味性的美术教学活动，能够使学生积极的参与其中。
（四）采用鼓励教学的方法
笔者在实际的教学中发现，很多美术教师在对学生的美术作品进行评价时，往往会采用像不像的评判标准，对于画的像的学生给予积极的鼓励，对于画的不像的学生则是冷嘲热讽，这种评价的方法很容易使学生走上两个极端得到教师赞扬的学生会因为教师的重视而产生娇纵心理，得不到教师赞扬的赞扬则会因为教师的忽视产生自卑心理，长此以往不利于学生美术综合能力的提升。针对这种情况美术教师在教学的过程中要对全体学生进行科学性的评价，对班级的优等生进行适时的敲打；对于班级中的后进生则给与积极的鼓励，多赞扬学生在学习中的长处，让学生看到自己的閃光点，有效的提升学生的美术学习积极性，使全体学生都能够积极的参与到课堂学习中来。
在初中美术教学中，激发学生的学习兴趣不是一朝一夕就能完成的，教师在教学的过程中首先应该对美术教学高度重视，认真分析教学过程中存在的问题，从而提出有针对性的解决策略，进而改进课程设计，这样才能让美术学习更有趣味性，从而让学生爱上美术学习
参考文献：
[1]王仁义.初中美术教育的根本是提高学生全面素质[J].新课程（教师），2010（3）.
[2]尤红伟.利用废旧材料进行手工制作与学生良好品德培养的探索[J].中国校外教育，2010（21）.
作者简介：杨倩君，兰溪市游埠初级中学。
关键词：初中美术；学生；兴趣
初中美术课的教学不仅能让学生掌握美术知识，还能够提升学生的艺术品位，因此是非常有意义的，而在教学的过程中如何更好地开展教学活动呢？笔者认为首先就要激发起学生对于初中美术学习的兴趣。但在现实教学过程中，激发学生兴趣还存在着一定的困难，如课堂活动中缺少文化内涵，教学设置上缺少延续性等，这些教学上的缺失都导致学生兴趣激发的不可能性以及缺乏延续性。笔者有针对性地对这些问题进行了一定的分析，并设计出了具体课程规划，具体阐述如下：
一、课堂面面观
笔者在备课《垃圾变废为宝》这一课时，就在思考如何从生活垃圾入手进行教学设计，从而将教学与生活联系起来，在激发学生学习兴趣的同时达到教学目的。但是后来，我发现这一课程在实施过程中还存在一些问题，于是，我对教学环节进行了一定的改革，将这一节课的主题定为更符合学生心理的《瓶瓶罐罐变一变》。在设计教学时，我将课程设计得更符合学生的心理，从他们的角度出发，将这一课程的执行变得更具有趣味性。例如，在教学执行的过程中，我号召学生把废弃的饮料瓶收集起来再利用，装扮整个班级，这样就使整个教学活动的开展具备一定的趣味性以及目的性，这样学生在教学活动的开展过程中就会更加积极，从而切实提升了教学的效果。经过深入研究，我总结了美术教学存在的主要问题如下
二、问题大诊断
（一）没调动起积极性
在课堂教学中，由于长久以来在传统教育过程中教师对于美术教学的开展不重视，所以学生并没有树立起美术学习必要性的观念，很多地方的教师现在还会占用美术课堂时间开展其他科目的教学，这就从根本上抹杀了学生对于美术学习的积极性，更破坏了学生对于美术学习的兴趣性。教师对于美术教学的不重视直接导致了学生对于美术学习往往只能停留在概念上，这样的教学对于学生美术兴趣的激发是极度不利的。
（二）本身缺创新性
在课程设置时，美术课程往往缺乏趣味性与创新性。因此学生在学习的过程中往往存在一定的枯燥感，更没有办法激发学习兴趣了。
三、解决的对策
（一）创设良好的教学情境
新课程中明确指出，美术教师在教学的过程中要善于创设情境。通过生动、符合学生实际的教学情境激发学生的美术学习兴趣。通过情境教学教师为学生创设符合学生兴趣特点的教学情境，使全体学生都能够积极的参与到课堂学习中来。如在欣赏教学时，笔者会通过讲故事的方法为学生创设生动的教学情境，如《蒙娜丽莎》这幅画，笔者会为学生讲解达芬奇创作这幅作品时的小故事，“画作中的主人公是达芬奇好友的妻子，在创作这幅作品时主人公的幼子刚夭折不久，为了能够让蒙娜丽莎笑起来，达芬奇先后用过十几种方法都没有成功，但是当达芬奇将要放弃的时候，蒙娜丽莎却微笑起来，达芬奇抓住了这个瞬间，将这充满着魔力的迷人笑容永久的保存了下来。”通过生动的故事导入有效的调动起了全体学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂学习中来。
（二）运用多媒体进行教学
随着我国科技的高速发展，多媒体教学越来越多的运用于各学科的课堂教学之中。在初中美术课堂教学中运用多媒体教学的方法，教师能够通过课前的备课从网上收集大量的教学素材，并根据课堂教学的内容将收集的素材资料制作成多媒体教学课件。如在教学《中国水墨画》这一知识点时，单单依靠教师的口述和教材中的知识点很难让学生感受到我国水墨画的博大精深，学生也不能够很好的理解水墨画的创作方法。但是通过多媒体教学教师能够为学生播放我国著名的水墨画作品，并为学生播放水墨画的创作方法，让学生感受水墨交融淋漓尽致的表现手法，有效的激发学生的美术学习兴趣。
（三）开展丰富多彩的美术活动
在传统的初中美术课堂教学中，很多教师为了能够在有限的课堂教学时间里完成自己制定的教学任务，往往对学生采用单一的教学方法，即教师讲学生听、教师示范学生模仿，这种单调的教學方法虽然能够让教师快速的完成自己制定的教学任务，但是学生在长时间的枯燥学习中很容易失去学习的兴趣。因此高中美术教师在教学的过程中要善于开展多种美术教学活动，通过趣味性的美术活动激发学生的美术学习兴趣。如教师可以带领学生走出课堂走进校园、社区，去收集落叶和树枝，将其带回到课堂中，指导学生运用收集到的落叶和树枝进行手工创作；又如教师可以在班级中开展美术作品评比，由学生投票选出优秀的美术作品。通过这些趣味性的美术教学活动，能够使学生积极的参与其中。
（四）采用鼓励教学的方法
笔者在实际的教学中发现，很多美术教师在对学生的美术作品进行评价时，往往会采用像不像的评判标准，对于画的像的学生给予积极的鼓励，对于画的不像的学生则是冷嘲热讽，这种评价的方法很容易使学生走上两个极端得到教师赞扬的学生会因为教师的重视而产生娇纵心理，得不到教师赞扬的赞扬则会因为教师的忽视产生自卑心理，长此以往不利于学生美术综合能力的提升。针对这种情况美术教师在教学的过程中要对全体学生进行科学性的评价，对班级的优等生进行适时的敲打；对于班级中的后进生则给与积极的鼓励，多赞扬学生在学习中的长处，让学生看到自己的閃光点，有效的提升学生的美术学习积极性，使全体学生都能够积极的参与到课堂学习中来。
在初中美术教学中，激发学生的学习兴趣不是一朝一夕就能完成的，教师在教学的过程中首先应该对美术教学高度重视，认真分析教学过程中存在的问题，从而提出有针对性的解决策略，进而改进课程设计，这样才能让美术学习更有趣味性，从而让学生爱上美术学习
参考文献：
[1]王仁义.初中美术教育的根本是提高学生全面素质[J].新课程（教师），2010（3）.
[2]尤红伟.利用废旧材料进行手工制作与学生良好品德培养的探索[J].中国校外教育，2010（21）.
作者简介：杨倩君，兰溪市游埠初级中学。