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什么是高效课堂？高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。实施高效课堂的主要目的:就是要提高学生的自主学习能力，养成自主、合作、探究的学习品质，促进学生全面发展，提高课堂效益。
“五环—探构”课堂教学模式中，“五环”是指“导、学、探、练、清”五个环节；“探”是指探究性学习；“构”是指让学生构建知识。
“五环—探构”在教学环节中的基本内容为：目标导学、自主学习、合作探究、达标训练、堂清检测。
现将运用“五环—探构” 教学模式，打造生动形象的语文课堂的几点做法介绍如下：
1. 精彩导入，是高效课堂的前奏 魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”比如：在学习七年级语文下册《从百草园到三味书屋》一文时我设计了这样的导语：“金色的童年是人生最美好的一个阶段，它深藏着人们无尽的宝藏。有些人的童年一帆风顺，倍受呵护；有些人的童年充满酸、甜、苦、辣。那么，鲁迅先生的童年是怎样的呢？今天，让我们一起走进鲁迅先生的童年生活。”这样的导语使同学们一下子对鲁迅的童年生活产生了兴趣，从而激发了大家学习课文的激情。总之，导入语的设计有多种方式，运用哪一种方式，这要根据不同课文的内容来决定。
2. 精心设计自学提纲，是高效课堂的关键 一堂语文课，能否上成功，实现课堂高效的目的，最关键的是课前教师设计的自学提纲是否抓住了教材的重难点，是否适合学生自学。比如：我在教九年级语文上册《白鹭》一文时，开始设计了五个自学题：(1) 朗读散文《白鹭》；(2) 看注释，简介白鹭；(3) 查资料，简介作者；(4) 默读课文，划分文章的层次结构，并概括层意。(5) 跳读课文，划出作者描写白鹭独特美的语句。后来经过反复修改确定为四个自学题：(1) 默读课文，划分文章的层次结构，并概括层意；(2) 跳读课文，划出作者描写白鹭独特美的语句；(3) 第6~8段依次描写了三幅画面，请用简洁的语言概括这三幅画面；(4) 由“白鹭因为它的常见而被人忘却了它的美”，你想到生活中的哪些人？总之，教师设计自学提纲应把握住教材的重难点；要有学法指导，可操作性要强；内容要少而精。
3. 灵活多样的教学方法是构建高效课堂的主旋律 怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的教学方法进行教学尤为重要。
3.1 要培养学生语感，激发思考欲望。每当学生遇到难以解决的问题，展示不出来时，教师就引导学生去读课文，久而久之，语感培养起来了，学生也有了解决问题的办法。
3.2 运用联想和想象，进行课堂教学拓展。语文教学不同于其他课堂教学，课堂上处理几个问题，语文成绩就能提高吗？回答当然是否定的。语文课要求多读，多写。因此，语文课就要注重课堂拓展。在教学八年级语文上册《最后一课》时，课文学完后，我让学生进行片段续写，题目是《放学以后》。有的同学写：“小弗朗士放学后，心里十分难过，不想离开教室，他就把和自己平时关系较好的几个同学叫到一起，商量今后怎么和韩麦尔先生取得联系，继续学法语……”有的同学写：“放学后，在教室后面听课的好叟老头等几个镇上的人都不愿离开教室，他们按捺不住心中的怒火，高举拳头喊到：‘我们要法语，不要德语﹗’‘打倒普鲁士﹗’‘法兰西万岁﹗’……”
以上三点是自己在语文课堂教学中的一些粗浅体会，“五环—探构”教学模式经过实践的检验，它的教学效果已得到认可，要想真正领悟它，灵活运用它，还有待于進一步在教学实践中不断地探索。
“五环—探构”课堂教学模式中，“五环”是指“导、学、探、练、清”五个环节；“探”是指探究性学习；“构”是指让学生构建知识。
“五环—探构”在教学环节中的基本内容为：目标导学、自主学习、合作探究、达标训练、堂清检测。
现将运用“五环—探构” 教学模式，打造生动形象的语文课堂的几点做法介绍如下：
1. 精彩导入，是高效课堂的前奏 魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”比如：在学习七年级语文下册《从百草园到三味书屋》一文时我设计了这样的导语：“金色的童年是人生最美好的一个阶段，它深藏着人们无尽的宝藏。有些人的童年一帆风顺，倍受呵护；有些人的童年充满酸、甜、苦、辣。那么，鲁迅先生的童年是怎样的呢？今天，让我们一起走进鲁迅先生的童年生活。”这样的导语使同学们一下子对鲁迅的童年生活产生了兴趣，从而激发了大家学习课文的激情。总之，导入语的设计有多种方式，运用哪一种方式，这要根据不同课文的内容来决定。
2. 精心设计自学提纲，是高效课堂的关键 一堂语文课，能否上成功，实现课堂高效的目的，最关键的是课前教师设计的自学提纲是否抓住了教材的重难点，是否适合学生自学。比如：我在教九年级语文上册《白鹭》一文时，开始设计了五个自学题：(1) 朗读散文《白鹭》；(2) 看注释，简介白鹭；(3) 查资料，简介作者；(4) 默读课文，划分文章的层次结构，并概括层意。(5) 跳读课文，划出作者描写白鹭独特美的语句。后来经过反复修改确定为四个自学题：(1) 默读课文，划分文章的层次结构，并概括层意；(2) 跳读课文，划出作者描写白鹭独特美的语句；(3) 第6~8段依次描写了三幅画面，请用简洁的语言概括这三幅画面；(4) 由“白鹭因为它的常见而被人忘却了它的美”，你想到生活中的哪些人？总之，教师设计自学提纲应把握住教材的重难点；要有学法指导，可操作性要强；内容要少而精。
3. 灵活多样的教学方法是构建高效课堂的主旋律 怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的教学方法进行教学尤为重要。
3.1 要培养学生语感，激发思考欲望。每当学生遇到难以解决的问题，展示不出来时，教师就引导学生去读课文，久而久之，语感培养起来了，学生也有了解决问题的办法。
3.2 运用联想和想象，进行课堂教学拓展。语文教学不同于其他课堂教学，课堂上处理几个问题，语文成绩就能提高吗？回答当然是否定的。语文课要求多读，多写。因此，语文课就要注重课堂拓展。在教学八年级语文上册《最后一课》时，课文学完后，我让学生进行片段续写，题目是《放学以后》。有的同学写：“小弗朗士放学后，心里十分难过，不想离开教室，他就把和自己平时关系较好的几个同学叫到一起，商量今后怎么和韩麦尔先生取得联系，继续学法语……”有的同学写：“放学后，在教室后面听课的好叟老头等几个镇上的人都不愿离开教室，他们按捺不住心中的怒火，高举拳头喊到：‘我们要法语，不要德语﹗’‘打倒普鲁士﹗’‘法兰西万岁﹗’……”
以上三点是自己在语文课堂教学中的一些粗浅体会，“五环—探构”教学模式经过实践的检验，它的教学效果已得到认可，要想真正领悟它，灵活运用它，还有待于進一步在教学实践中不断地探索。