《新课程标准》明确指出初中英语听、说、读、写技能的教学目的之一便是培养和增强学生的语感。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
　　一、让学生多说，触发语感
　　语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，头脑进行了主动的、积极的思维，而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。尤其是当我们能够完整、正确、流利地说出一个复杂长句时，所带来的成就感能够促使大脑更为兴奋。所以如想培养语感，就应多开口、多交流。首先要坚持搞好课前最初几分钟的"Free Talk"。教师每节课上课前3-5分钟留给学生, 让他们进行自由对话和交谈。起初, 可设计一些较简单的对话进行训练, 往后逐渐推进, 过渡到学生自由选题, 自由对话, 实现自主学习。 为了减少难度, 提高会话时效, 可让学生课前做好充分准备。 这样, 经过几年循序渐进的练习, 学生的口头表达能力和分析能力会大大提高。
　　二、生多读背，积累语感
　　朗读背诵是培养语感的基本方法。俗话说“书读百遍，其意自见。”就是说明通过对语言材料的反复诵读是可以逐渐形成语感的。因此, 在课堂上要有意识地经常引导学生有感情, 有语调, 有节奏地全身心地投入到朗读活动中。在学生语音、语调准确朗读的基础上，老师要强调背诵，以增强语感。在平时的教学中，对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。此外，教师还要精选一些来自课本或其它相关文章的精美句子或段落，精选一些内容好, 文字优美, 篇幅较短的英文作品要求学生背诵，也就是经过作品的语言积淀而形成学生语感的过程。
　　三、学生在阅读中培养语感
　　教师要不失时机地通过阅读教学来训练和培养学生的语感能力。一方面，教师在课堂上的点拨, 导思导读非常重要。首先, 教师要教给学生一些常见的阅读方法, 如精读, 浏览, 跳读, 略读, 限时阅读等。其次, 不同内容, 不同体裁的阅读文章, 训练方法要有不同侧重。比如记叙文, 包括长篇小说节选, 短篇小说, 生活故事, 人物传记和名人轶事等, 需要注意以时间, 情节, 人物活动为线索; 议论说明文, 可以指导学生找文章的主题句, 阐明主题或中心思想的例证, 数据及有关信息等。另一方面，教师要充分利用英文报刊、网络、文学作品等课程资源扩大学生阅读面。