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1 前言
“慕课”作为一种大型开放在线课程，利用了多媒体的优势，利于发挥学生的学习主动性、扩大教育规模、提高教育质量，实现教育的多样化和个性化，是落实终身教育的有效措施。拉丁舞作为一项越来越受关注的项目，拉丁舞的教育也在尝试向线上发展。天津体育学院开设拉丁舞专业早，其专业成绩也是首屈一指，拥有雄厚的师资力量及国内最好的硬件设施。而在拉丁舞的教学中还未曾尝试利用“慕课”进行教学，对此本人对天津体育学院的拉丁舞教学中“慕课”的可行性进行研究，希望为天津体育学院拉丁舞开设“慕课”提供参考借鉴。
2 研究内容与影响因素
当前各种互联网教育拥有更多的资源和优势，“慕课”作为一种高质量的在线课程，实现了开放共享的网络学习。目前我国最大的综合性“慕课”三大平台是：中国大学MOOC、学堂在线和好大学在线。“中国大学MOOC”是当前利用率最高的一个平台，其中多数课程以讲述拉丁舞的起源和理论知识为主，伴随着相应的单个舞种的基础技术教学，也有部分课程会进行组合的教学，但几乎所有课程都是以拉丁舞的健身效果来进行授课。作为全国体育院校的领军院校之一的天津体育学院，在拉丁舞专业的成绩突出，拥有强大的师资和最好的硬件，但在“慕课”的应用上只在部分专业中得到了较好的开展及反馈，并未涉及拉丁舞专业。
天津体育学院的拉丁舞教学采用的是课堂教学。据问卷调查表明，天津体育学院拉丁舞的教学方式为课堂教学主要包括以下几种：讲授法、课堂讨论法、演示法、练习法、实习法。
据调查显示，天津体育学院拉丁舞领导认为“慕课” 这种大型网络在线学习的形式可以说是大势所趋，领导们认为在拉丁舞教学中，“慕课”拥有着强大的弹性学习时间，方便快捷，同时也会有全球优质教育资源的互换和共享，名师授课，教学严谨，还可以体验不同国家不同学校不同老师的教学方式和方法，当然课堂也是生动形象更具吸引力，有助于学生积极主动的参与学习。天津体育学院拉丁舞的领导们更加赞同在理论知识教学和基本功教学上运用MOOC来进行，也可在成套组合、舞蹈表现力、双人配合中运用，但支持人数较少。在拉丁舞这种技术类的课堂上，MOOC的应用的确较少，但这并不能说明我们不能够使用，可以根据相应的问题从课程中反复推敲，来提升教学效果。
天津体育学院拉丁舞教师大多数认为“慕课”应该在基础性课程和拓展型课程中都进行应用，大多数教师认为应该在课余时间进行“慕课”的学习。在“慕课”与传统的拉丁舞课堂的比较中，拉丁舞教师们认为较高的弹性学习时间、优质资源的共享互换、不同国家不同学校不同老师的教学方式的体验，是“慕课”的优势所在，而缺点更多的则在于它学习节奏不好掌控、没有课堂学习氛围，缺少教师与学生的沟通、自制力差，不利于保证学习质量等问题。在拉丁舞教学中，拉丁舞教师们赞同将“慕课”应用理论知识教学、基本功教学及成套组合教学，在舞蹈表现力、双人配合等其他方面，则认为还是传统的课堂教学利于知识的传授和学生的学习。
调查研究表明，天津体育学院拉丁舞专业的学生对于“慕课”多数人听说过还有少部分人是完全不了解的，多数人喜欢它的短小简介、灵活互动。过半数的人赞同它弹性的学习时间、教学严谨、教育资源丰富、教学方式多变等优点。学生们不愿使用“慕课”的最大因素是认为自制力差，不利于学习质量。多数人认为应该与传统教学相结合，多数认为舞蹈学习是一种人与人交流学习的过程，认为面对冷冰冰的电脑不能够很好的感受技术技巧的变化过程，并且缺少互动。
3 结论与建议
经调查研究表明，“慕课”在天津体育学院拉丁舞教学中并未使用，多数领导、教师及学生都赞同它的开设，并希望能够通过“慕课”的形式学习拉丁舞的理论知识和基本功等基础性知识，多数人不赞同它应用于技术技巧的教学，因此“慕课”在天津体育学院拉丁舞的教学中可应用，但仍存在局限性。
对此，可在学校公众号上大力普及“慕课”，对于上课听讲自制力差的问题，已经有学生听课行为自动分析系统，应精进教师的语言表达能力和组织听讲能力，尽可能的解决拉丁舞这一类需要场地项目的场地问题，考虑舞伴之间的距离问题。
4 总结
本文通过对“慕课”的研究发现面对社会的信息化，教育领域也正在向线上教育方向发展，以适应国家经济的快速增长以及保证学生学习的积极性和主动性来贯彻终身教育、素质教育及愉快教育的观念。多数领导、教师及学生都赞同它的开设，对于“慕课”在拉丁舞理论及基本功教学中的应用持支持态度，但对于其应用在技术技巧的教学上扔持反对或怀疑态度。“慕课”成为当今教育行业的必然趋势，在天津体育学院拉丁舞教学中并未使用，应相应的在天津体育学院拉丁舞的教学中开设“慕课”课程，以增強学生的理论知识，并相应的创新开发线上技术技巧课程。
（作者单位：天津体育学院）
“慕课”作为一种大型开放在线课程，利用了多媒体的优势，利于发挥学生的学习主动性、扩大教育规模、提高教育质量，实现教育的多样化和个性化，是落实终身教育的有效措施。拉丁舞作为一项越来越受关注的项目，拉丁舞的教育也在尝试向线上发展。天津体育学院开设拉丁舞专业早，其专业成绩也是首屈一指，拥有雄厚的师资力量及国内最好的硬件设施。而在拉丁舞的教学中还未曾尝试利用“慕课”进行教学，对此本人对天津体育学院的拉丁舞教学中“慕课”的可行性进行研究，希望为天津体育学院拉丁舞开设“慕课”提供参考借鉴。
2 研究内容与影响因素
当前各种互联网教育拥有更多的资源和优势，“慕课”作为一种高质量的在线课程，实现了开放共享的网络学习。目前我国最大的综合性“慕课”三大平台是：中国大学MOOC、学堂在线和好大学在线。“中国大学MOOC”是当前利用率最高的一个平台，其中多数课程以讲述拉丁舞的起源和理论知识为主，伴随着相应的单个舞种的基础技术教学，也有部分课程会进行组合的教学，但几乎所有课程都是以拉丁舞的健身效果来进行授课。作为全国体育院校的领军院校之一的天津体育学院，在拉丁舞专业的成绩突出，拥有强大的师资和最好的硬件，但在“慕课”的应用上只在部分专业中得到了较好的开展及反馈，并未涉及拉丁舞专业。
天津体育学院的拉丁舞教学采用的是课堂教学。据问卷调查表明，天津体育学院拉丁舞的教学方式为课堂教学主要包括以下几种：讲授法、课堂讨论法、演示法、练习法、实习法。
据调查显示，天津体育学院拉丁舞领导认为“慕课” 这种大型网络在线学习的形式可以说是大势所趋，领导们认为在拉丁舞教学中，“慕课”拥有着强大的弹性学习时间，方便快捷，同时也会有全球优质教育资源的互换和共享，名师授课，教学严谨，还可以体验不同国家不同学校不同老师的教学方式和方法，当然课堂也是生动形象更具吸引力，有助于学生积极主动的参与学习。天津体育学院拉丁舞的领导们更加赞同在理论知识教学和基本功教学上运用MOOC来进行，也可在成套组合、舞蹈表现力、双人配合中运用，但支持人数较少。在拉丁舞这种技术类的课堂上，MOOC的应用的确较少，但这并不能说明我们不能够使用，可以根据相应的问题从课程中反复推敲，来提升教学效果。
天津体育学院拉丁舞教师大多数认为“慕课”应该在基础性课程和拓展型课程中都进行应用，大多数教师认为应该在课余时间进行“慕课”的学习。在“慕课”与传统的拉丁舞课堂的比较中，拉丁舞教师们认为较高的弹性学习时间、优质资源的共享互换、不同国家不同学校不同老师的教学方式的体验，是“慕课”的优势所在，而缺点更多的则在于它学习节奏不好掌控、没有课堂学习氛围，缺少教师与学生的沟通、自制力差，不利于保证学习质量等问题。在拉丁舞教学中，拉丁舞教师们赞同将“慕课”应用理论知识教学、基本功教学及成套组合教学，在舞蹈表现力、双人配合等其他方面，则认为还是传统的课堂教学利于知识的传授和学生的学习。
调查研究表明，天津体育学院拉丁舞专业的学生对于“慕课”多数人听说过还有少部分人是完全不了解的，多数人喜欢它的短小简介、灵活互动。过半数的人赞同它弹性的学习时间、教学严谨、教育资源丰富、教学方式多变等优点。学生们不愿使用“慕课”的最大因素是认为自制力差，不利于学习质量。多数人认为应该与传统教学相结合，多数认为舞蹈学习是一种人与人交流学习的过程，认为面对冷冰冰的电脑不能够很好的感受技术技巧的变化过程，并且缺少互动。
3 结论与建议
经调查研究表明，“慕课”在天津体育学院拉丁舞教学中并未使用，多数领导、教师及学生都赞同它的开设，并希望能够通过“慕课”的形式学习拉丁舞的理论知识和基本功等基础性知识，多数人不赞同它应用于技术技巧的教学，因此“慕课”在天津体育学院拉丁舞的教学中可应用，但仍存在局限性。
对此，可在学校公众号上大力普及“慕课”，对于上课听讲自制力差的问题，已经有学生听课行为自动分析系统，应精进教师的语言表达能力和组织听讲能力，尽可能的解决拉丁舞这一类需要场地项目的场地问题，考虑舞伴之间的距离问题。
4 总结
本文通过对“慕课”的研究发现面对社会的信息化，教育领域也正在向线上教育方向发展，以适应国家经济的快速增长以及保证学生学习的积极性和主动性来贯彻终身教育、素质教育及愉快教育的观念。多数领导、教师及学生都赞同它的开设，对于“慕课”在拉丁舞理论及基本功教学中的应用持支持态度，但对于其应用在技术技巧的教学上扔持反对或怀疑态度。“慕课”成为当今教育行业的必然趋势，在天津体育学院拉丁舞教学中并未使用，应相应的在天津体育学院拉丁舞的教学中开设“慕课”课程，以增強学生的理论知识，并相应的创新开发线上技术技巧课程。
（作者单位：天津体育学院）