【摘 要】
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传统思想品德和思想政治课程以终结性考核为主要考核方式,忽视学生的学习过程和实效性,存在一定的片面性,制约学生综合素质特别是思想道德素质的发展。该文立足立德树人这一
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传统思想品德和思想政治课程以终结性考核为主要考核方式,忽视学生的学习过程和实效性,存在一定的片面性,制约学生综合素质特别是思想道德素质的发展。该文立足立德树人这一教育的根本任务,从思想品德和思想政治课程过程性考核的意义和原则入手,重点从思想道德、学习效力、学习效果三个维度对思想品德和思想政治课程过程性考核的评价指标体系进行了探索与构建,以期增强德育教学的实效性,并为新的教育教学改革提供课程学习评价标准借鉴。
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