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【摘 要】科学技术的不断进步和快速发展，对生活的各个方面和角落都产生了很大的影响，随着我国全面进入信息化的发展时代，信息技术对我们的影响更加突出，特别是在日常生活和学习过程当中，更不能缺少信息技术的支持，多媒体技术为了更好的进行信息技术的传播，在教学过程当中得到了广泛的应用，特别是在小学数学教学这一环节，教师可以通过多媒体，将很多的数学公式简单的表达出来，更加地方便学生的记忆，提升学生的学习兴趣。鉴于此，笔者根据近年来的工作和教学经验，分析了信息技术支持下，如何进行小学数学问题导向式教学。
【关键词】信息技术；小学数学；问题导向式；教学策略；研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0069-01
信息技术渗透到生活的方方面面，学习工作和生活都离不开它的支持，各行各业也不断进行改革，更加适应信息技术的发展，在教育行业，社会的发展和人才培养需求的不断提高，各个地区都进行了教学改革，引入了多媒体教学模式，对于学生的综合发展来说，小学阶段是巩固基础、培养兴趣的阶段，学生刚刚接触数学学习，认为这一门课程可能比较困难，所以，为了有效的提升教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣，通过多媒体教学方式，使学生的注意力集中在课堂上，同时应用导向学习法利于增强教学的探究性，提高学生的学习效率。
一、以学生为主体的问题导向式学习
很多教师都认识到，传统的课堂存在着很大的弊端，因为一般由教师进行讲解学生听课，无法发挥学生的主体地位和调动学生的积极性，在学生学习的过程当中，容易产生很多问题，问题导向式教学法则是要求教师改变原有的教学方法，充分尊重学生的主体地位，教师作为一个引导者，引导学生学会解决问题，分析问题，提高学习的技能。
例如在进行图形与变换这一内容的学习时，学习的内容包括了图形的旋转轴，对称等问题。这些图形的变换，可以利用多媒体课件进行展示，动态的图片变换和音频的展示，来使学生集中注意力，对图形进行观察，让学生了解到图形是如何进行变化和转移的，这种多媒体的展示可以使学生更加直观地了解课堂的内容，动态的效果图可以让学生进行思考，学生可以向教师提问，小组共同讨论，与教师一起解决课本上的相关问题，教师适当的给予拓展性的指导，这样不仅能够发挥学生的主体作用，通过多媒体的教学，也提升了教学的趣味性，提问的方式能够有效的拓展学生的数学思维和学习能力。
二、增加师生间的互动
在小学生进行数学学习时，经常会遇到各种困难，平等和谐的师生关系，有利于学生积极的向老师请教，并在课堂上踊跃发言，在学习过程中能够有效的提升学习的质量和学习的效率，培养数学学习兴趣，为今后的学习打下牢固的基础。
例如在学习观察图形这一节课的内容时，教师可以预先让学生对一个物体进行不同角度的观察，从每一个平面观察到自己所看的平面图，并且尝试着把它画下来，每个学生分别描述自己在生活中所看到的物體形状，每个草图都是不同角度看到的形状，并且都是正确的答案，通过这种方式在课堂上进行交流，学生的全面参与，能够更好的活跃课堂的氛围，使学生在轻松的环境下进行学习，师生之间的有效互动能够提升学生的学习效率，激发学习兴趣，同时建立较好的学习关系。
三、增加动手操作环节
丰富多样的教学形式，有利于提升学生的学习兴趣，实验教学法则是让学生通过自己动手实验，在实践过程当中寻找问题的解决方式与方法，在学习多边形这一内容时，老师可以让学生自己动手制作一个多边形对模型进行观察，并通过不同形式的拆分，让学生在操作的过程当中了解到多边形的结构变化和重要特征，形成一种多角度的思维分析能力，通过亲身实践，在了解多边形的构造，懂得面积公式的来源和计算步骤，将生硬复杂的公式，通过具体的动手操作来表现出来，化繁为简，化抽象为具体，通过这样的实践教学，能够有效的提升学生的动手操作能力和空间想象能力，能够使教学方式多样化，符合学生的接受能力和接受习惯，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
四、拓展教学思路
由于各地区教材版本的不同，教材的主要内容大致相当，教学内容比较贴近生活实际，所以，在教学过程当中，教师需要拓展教学思路，传统的教学方法和教学课程，使得学生的思维受到禁锢，数学老师一般都是负责讲解课本上的内容，很少将教材中的实际例子和生活当中常见的事件联系在一起，学生在数学学习的过程当中，往往会忽略数学本身在实际生活中的应用价值，忽略了数学知识来源于生活这一问题，长此以往，学生会觉得数学学习在生活中缺少应用的意义，失去学习兴趣，所以，在授课过程当中，教师必须十分重视这个问题，将课堂内容多与实际生活的案例联系在一起，引入生活当中的真实情景，将教学知识与实际生活联系在一起，让学生更加深刻的理解到数学在生活中的应用和数学学习的重要性。
五、转变教学模式
随着信息技术的不断应用，新型的教学模式不断被开发出来，教师在上课时可以利用多媒体技术放映相关的内容，还可以根据学生的学习状况，实践翻转课堂，翻转课堂是改变了原有的评价方式，通过个性化的平台，增加师生间的互动，而家庭布置作业的布置和教学形式也得到了很大的改变，教师走进学生中间更加深入地了解学习状况和学习变化，采用翻转课堂进行教学，可以使教师对每个不同的学生正进行有针对性的指导，了解学生之间的差异，因材施教，有针对性的评价也可以使学生能够认识到自身发展的不足，从而有针对性的进行改进。
总之，我国进入信息化时代，信息技术本身的快速发展，对生活各个层面都造成了影响，所以为了更好的培养人才，需要教学活动以信息技术为主要依托，去调动、激发学生的学习动机，这对于提高学生的学习能力，具有十分重要的影响，有利于实现学生的全面发展，在信息技术的支持下，可以不断的引进新的教学方法，学生能够更加适应时代的发展需求，把握时代脉络，了解数学学习的现实生活中的重要意义，对于今后的学习也会有很大的帮助。
参考文献
[1]赵素娟.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科技风，2017（06）：235.
[2]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016（09）：194.
[3]唐学勇.小学数学问题导向式教学模式探究[J].现代交际，2016（09）：164.
[4]陈其玲.问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究[J].教育教学论坛，2012（S5）：173-174.
【关键词】信息技术；小学数学；问题导向式；教学策略；研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0069-01
信息技术渗透到生活的方方面面，学习工作和生活都离不开它的支持，各行各业也不断进行改革，更加适应信息技术的发展，在教育行业，社会的发展和人才培养需求的不断提高，各个地区都进行了教学改革，引入了多媒体教学模式，对于学生的综合发展来说，小学阶段是巩固基础、培养兴趣的阶段，学生刚刚接触数学学习，认为这一门课程可能比较困难，所以，为了有效的提升教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣，通过多媒体教学方式，使学生的注意力集中在课堂上，同时应用导向学习法利于增强教学的探究性，提高学生的学习效率。
一、以学生为主体的问题导向式学习
很多教师都认识到，传统的课堂存在着很大的弊端，因为一般由教师进行讲解学生听课，无法发挥学生的主体地位和调动学生的积极性，在学生学习的过程当中，容易产生很多问题，问题导向式教学法则是要求教师改变原有的教学方法，充分尊重学生的主体地位，教师作为一个引导者，引导学生学会解决问题，分析问题，提高学习的技能。
例如在进行图形与变换这一内容的学习时，学习的内容包括了图形的旋转轴，对称等问题。这些图形的变换，可以利用多媒体课件进行展示，动态的图片变换和音频的展示，来使学生集中注意力，对图形进行观察，让学生了解到图形是如何进行变化和转移的，这种多媒体的展示可以使学生更加直观地了解课堂的内容，动态的效果图可以让学生进行思考，学生可以向教师提问，小组共同讨论，与教师一起解决课本上的相关问题，教师适当的给予拓展性的指导，这样不仅能够发挥学生的主体作用，通过多媒体的教学，也提升了教学的趣味性，提问的方式能够有效的拓展学生的数学思维和学习能力。
二、增加师生间的互动
在小学生进行数学学习时，经常会遇到各种困难，平等和谐的师生关系，有利于学生积极的向老师请教，并在课堂上踊跃发言，在学习过程中能够有效的提升学习的质量和学习的效率，培养数学学习兴趣，为今后的学习打下牢固的基础。
例如在学习观察图形这一节课的内容时，教师可以预先让学生对一个物体进行不同角度的观察，从每一个平面观察到自己所看的平面图，并且尝试着把它画下来，每个学生分别描述自己在生活中所看到的物體形状，每个草图都是不同角度看到的形状，并且都是正确的答案，通过这种方式在课堂上进行交流，学生的全面参与，能够更好的活跃课堂的氛围，使学生在轻松的环境下进行学习，师生之间的有效互动能够提升学生的学习效率，激发学习兴趣，同时建立较好的学习关系。
三、增加动手操作环节
丰富多样的教学形式，有利于提升学生的学习兴趣，实验教学法则是让学生通过自己动手实验，在实践过程当中寻找问题的解决方式与方法，在学习多边形这一内容时，老师可以让学生自己动手制作一个多边形对模型进行观察，并通过不同形式的拆分，让学生在操作的过程当中了解到多边形的结构变化和重要特征，形成一种多角度的思维分析能力，通过亲身实践，在了解多边形的构造，懂得面积公式的来源和计算步骤，将生硬复杂的公式，通过具体的动手操作来表现出来，化繁为简，化抽象为具体，通过这样的实践教学，能够有效的提升学生的动手操作能力和空间想象能力，能够使教学方式多样化，符合学生的接受能力和接受习惯，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
四、拓展教学思路
由于各地区教材版本的不同，教材的主要内容大致相当，教学内容比较贴近生活实际，所以，在教学过程当中，教师需要拓展教学思路，传统的教学方法和教学课程，使得学生的思维受到禁锢，数学老师一般都是负责讲解课本上的内容，很少将教材中的实际例子和生活当中常见的事件联系在一起，学生在数学学习的过程当中，往往会忽略数学本身在实际生活中的应用价值，忽略了数学知识来源于生活这一问题，长此以往，学生会觉得数学学习在生活中缺少应用的意义，失去学习兴趣，所以，在授课过程当中，教师必须十分重视这个问题，将课堂内容多与实际生活的案例联系在一起，引入生活当中的真实情景，将教学知识与实际生活联系在一起，让学生更加深刻的理解到数学在生活中的应用和数学学习的重要性。
五、转变教学模式
随着信息技术的不断应用，新型的教学模式不断被开发出来，教师在上课时可以利用多媒体技术放映相关的内容，还可以根据学生的学习状况，实践翻转课堂，翻转课堂是改变了原有的评价方式，通过个性化的平台，增加师生间的互动，而家庭布置作业的布置和教学形式也得到了很大的改变，教师走进学生中间更加深入地了解学习状况和学习变化，采用翻转课堂进行教学，可以使教师对每个不同的学生正进行有针对性的指导，了解学生之间的差异，因材施教，有针对性的评价也可以使学生能够认识到自身发展的不足，从而有针对性的进行改进。
总之，我国进入信息化时代，信息技术本身的快速发展，对生活各个层面都造成了影响，所以为了更好的培养人才，需要教学活动以信息技术为主要依托，去调动、激发学生的学习动机，这对于提高学生的学习能力，具有十分重要的影响，有利于实现学生的全面发展，在信息技术的支持下，可以不断的引进新的教学方法，学生能够更加适应时代的发展需求，把握时代脉络，了解数学学习的现实生活中的重要意义，对于今后的学习也会有很大的帮助。
参考文献
[1]赵素娟.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科技风，2017（06）：235.
[2]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016（09）：194.
[3]唐学勇.小学数学问题导向式教学模式探究[J].现代交际，2016（09）：164.
[4]陈其玲.问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究[J].教育教学论坛，2012（S5）：173-174.