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【摘 要】在高中生物课堂上，多媒体工具已经成为了一个较为常见的工具，与传统的教学工具相比，多媒体工具具有很多的优势，然而，在使用的过程中，由于一些教师的使用不当，也常常让多媒体教学暴露出一些问题。在本文中，笔者就简单介绍了高中生物教学中多媒体工具在使用过程中所体现出来的一些优势和弊端，希望广大教师能够理性对待多媒体工具，扬长避短，更好地提升多媒体教学的实效性。
【关键词】高中生物；多媒体；优势；弊端
随着计算机技术的广泛应用，在教育教学领域，以计算机技术为核心的多媒体工具开始得到了广泛的应用。在生物课堂上，多媒体工具也成为了很多生物教师的宠儿。与传统的教学工具相比，多媒体工具集合了声音、图像、文字、动画等多种形式为一体，可以说，多媒体工具给教学活动提供了更加生动多彩的舞台。虽然多媒体工具优势明显，但由于一些教师的使用不当，也使得多媒体工具的使用给教学活动的效果带来了一些消极的影响。
一、多媒体教学的优势
1.有利于激发学生的学习兴趣
课堂教学是我们开展高中生物教学活动最主要的教学形式，在传统的生物课堂上，一支粉笔、一块黑板，如果有需要，最多再加上几张图片、几个模型，这些就构成了生物课堂全部的教学工具。由于教学工具和教学形式的限制，使得原本应当生动多彩的生物课堂变得枯燥乏味，导致学生的学习兴趣大大减退。如果在生物课堂上，教师能够利用多媒体工具进行辅助教学，除了文字，还有声音、图像、视频等其它的知识形式，这样，比起单调枯燥的文字知识，学生显然会对形式多样的多媒体教学产生好感，从而提高学生的学习兴趣。而一旦有了学习兴趣作为基础，学生的学习活动就会打破以往的被动式的学习方式，而以更加积极主动地姿态投入到学习活动中，使得学生除了知识增加以外，能力也获得了有效的提升。
2.有利于突破教学重难点
进入高中阶段以后，生物学科相较于之前变得更加抽象高深，很多学生都表示，进入高中以后，生物课变得越来越听不懂了。诚然，在生物学科中，有很多的知识光用简单的语言描述或者一些静态的展示，很难让学生在短时间内迅速理解和掌握，从而造成了很多学生形成学习障碍。如果我们在生物课堂上，遇到一些重难点问题，教师尝试着利用多媒体工具进行辅助讲解，将会取得非常不错的效果。例如，血液的流动、神经的传导、食物的消化等内容，在高中阶段的生物教学中，既是重点，又是难点。在以往，教师在讲到这些内容的时候，多是以语言讲授为主，即使教师在讲课过程中会利用一些图片、模型进行辅助教学，但是这种静态化的讲解方式很难恰当地表现出这些动态化的知识。而如果我们在生物课堂上利用多媒体辅助教学，就能把这些知识的动态化的一面生动直观地表现出来，这样不但有利于学生的理解和掌握，也有利于增添课堂教学的趣味性。
3.有利于增加课堂教学容量
课堂教学只有短短的四十五分钟，而生物学科所包含的内容量是非常巨大的，这就形成了教学时间和生物知识之间的矛盾，在这种矛盾的情况下，教师往往只能采取精简知识，缩小知识面的方式加以解决，但这无形之中又桎梏了学生的眼界，使得学生除了生物教材以外对其它的东西一无所知。而有了多媒体工具以后，这一知识和时间的矛盾就可以在一定程度上得到很大的解决。教师可以在上课之前就搜集一些教材以外的补充知识，把它们制作成教学课件，在上课的时候，教师只需要轻轻一点鼠标，所有的内容立刻呈现在学生眼前。通过多媒体工具的使用，既可以解决教学时间紧张的问题，又可以有效拓展学生的眼界，使得学生即使足不出户，也能够领略大自然的魅力。
二、多媒体教学的弊端
1.师生之间缺乏互动
在多媒体课堂上，我们经常会看到有些教师从上课的一开始就把头埋在电脑下，一张又一张地给学生播放多媒体课件，从头到尾很少甚至完全没有与学生进行交流，使得一堂生物课就变成了“放电影”课。要知道，教学活动是教与学相互统一的活动，师生之间只有形成良好的互动以后，才能够有效实现既定的教学目标，如果师生之间完全无交流，必然会影响教学活动的效果。
2.教学课件“喧宾夺主”
与传统的一支粉笔一块黑板的教学形式相比，多媒体工具显然能够给教师提供更多的选择，而学生显然也会对多媒体教学更容易产生兴趣。然而，有些教师在制作多媒体课件的时候，为了吸引学生的注意力，把教学课件做得过于花哨，使得学生把更多地注意力放在了漂亮的背景、动听的音乐上来，而很少关注真正地教学内容，使得教学课件“喧宾夺主”，这样自然也收不到好的效果。
3.变身电教灌输
多媒体工具的大储存功能很好地解决教学时间和教学内容之间的矛盾，然而一些教师在利用多媒体工具这一优势的同时却不懂得节制，把多媒体教学变成了新型的电教灌输。在多媒体教学过程中，一些教师把多媒体当成了快速显现的黑板来使用，在上课的过程中，利用多媒体的快速显现功能给学生添加进大量的知识点，这样不但多媒体工具的优势没有得到发挥，还使得学生的学习负担大大提高，影响了学习效果。
总之，多媒体作为一种新型的教学工具，说到自身的优势肯定是存在的，但教师要想让多媒体工具的优势得以发挥，就必须要善用多媒体工具，在使用的过程中既要适时又要适量，努力发挥其优势，规避其弊端，这样才能够使得生物学科在多媒体工具的辅助下变得更加生动有趣而又科学高效。
【参考文献】
[1]李世强浅谈多媒体在高中生物课堂中的应用[J].读写算（教师版），素质教育论坛，2012年第18期.
[2]王桂芬.对高中生物多媒体课件设计的几点看法[J].教育教学论坛，2013年03期.
[3]赵金莲.关于多媒体工具在高中生物教学中的利弊分析[J].文理导航（中旬），2012年第06期.
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学）
【关键词】高中生物；多媒体；优势；弊端
随着计算机技术的广泛应用，在教育教学领域，以计算机技术为核心的多媒体工具开始得到了广泛的应用。在生物课堂上，多媒体工具也成为了很多生物教师的宠儿。与传统的教学工具相比，多媒体工具集合了声音、图像、文字、动画等多种形式为一体，可以说，多媒体工具给教学活动提供了更加生动多彩的舞台。虽然多媒体工具优势明显，但由于一些教师的使用不当，也使得多媒体工具的使用给教学活动的效果带来了一些消极的影响。
一、多媒体教学的优势
1.有利于激发学生的学习兴趣
课堂教学是我们开展高中生物教学活动最主要的教学形式，在传统的生物课堂上，一支粉笔、一块黑板，如果有需要，最多再加上几张图片、几个模型，这些就构成了生物课堂全部的教学工具。由于教学工具和教学形式的限制，使得原本应当生动多彩的生物课堂变得枯燥乏味，导致学生的学习兴趣大大减退。如果在生物课堂上，教师能够利用多媒体工具进行辅助教学，除了文字，还有声音、图像、视频等其它的知识形式，这样，比起单调枯燥的文字知识，学生显然会对形式多样的多媒体教学产生好感，从而提高学生的学习兴趣。而一旦有了学习兴趣作为基础，学生的学习活动就会打破以往的被动式的学习方式，而以更加积极主动地姿态投入到学习活动中，使得学生除了知识增加以外，能力也获得了有效的提升。
2.有利于突破教学重难点
进入高中阶段以后，生物学科相较于之前变得更加抽象高深，很多学生都表示，进入高中以后，生物课变得越来越听不懂了。诚然，在生物学科中，有很多的知识光用简单的语言描述或者一些静态的展示，很难让学生在短时间内迅速理解和掌握，从而造成了很多学生形成学习障碍。如果我们在生物课堂上，遇到一些重难点问题，教师尝试着利用多媒体工具进行辅助讲解，将会取得非常不错的效果。例如，血液的流动、神经的传导、食物的消化等内容，在高中阶段的生物教学中，既是重点，又是难点。在以往，教师在讲到这些内容的时候，多是以语言讲授为主，即使教师在讲课过程中会利用一些图片、模型进行辅助教学，但是这种静态化的讲解方式很难恰当地表现出这些动态化的知识。而如果我们在生物课堂上利用多媒体辅助教学，就能把这些知识的动态化的一面生动直观地表现出来，这样不但有利于学生的理解和掌握，也有利于增添课堂教学的趣味性。
3.有利于增加课堂教学容量
课堂教学只有短短的四十五分钟，而生物学科所包含的内容量是非常巨大的，这就形成了教学时间和生物知识之间的矛盾，在这种矛盾的情况下，教师往往只能采取精简知识，缩小知识面的方式加以解决，但这无形之中又桎梏了学生的眼界，使得学生除了生物教材以外对其它的东西一无所知。而有了多媒体工具以后，这一知识和时间的矛盾就可以在一定程度上得到很大的解决。教师可以在上课之前就搜集一些教材以外的补充知识，把它们制作成教学课件，在上课的时候，教师只需要轻轻一点鼠标，所有的内容立刻呈现在学生眼前。通过多媒体工具的使用，既可以解决教学时间紧张的问题，又可以有效拓展学生的眼界，使得学生即使足不出户，也能够领略大自然的魅力。
二、多媒体教学的弊端
1.师生之间缺乏互动
在多媒体课堂上，我们经常会看到有些教师从上课的一开始就把头埋在电脑下，一张又一张地给学生播放多媒体课件，从头到尾很少甚至完全没有与学生进行交流，使得一堂生物课就变成了“放电影”课。要知道，教学活动是教与学相互统一的活动，师生之间只有形成良好的互动以后，才能够有效实现既定的教学目标，如果师生之间完全无交流，必然会影响教学活动的效果。
2.教学课件“喧宾夺主”
与传统的一支粉笔一块黑板的教学形式相比，多媒体工具显然能够给教师提供更多的选择，而学生显然也会对多媒体教学更容易产生兴趣。然而，有些教师在制作多媒体课件的时候，为了吸引学生的注意力，把教学课件做得过于花哨，使得学生把更多地注意力放在了漂亮的背景、动听的音乐上来，而很少关注真正地教学内容，使得教学课件“喧宾夺主”，这样自然也收不到好的效果。
3.变身电教灌输
多媒体工具的大储存功能很好地解决教学时间和教学内容之间的矛盾，然而一些教师在利用多媒体工具这一优势的同时却不懂得节制，把多媒体教学变成了新型的电教灌输。在多媒体教学过程中，一些教师把多媒体当成了快速显现的黑板来使用，在上课的过程中，利用多媒体的快速显现功能给学生添加进大量的知识点，这样不但多媒体工具的优势没有得到发挥，还使得学生的学习负担大大提高，影响了学习效果。
总之，多媒体作为一种新型的教学工具，说到自身的优势肯定是存在的，但教师要想让多媒体工具的优势得以发挥，就必须要善用多媒体工具，在使用的过程中既要适时又要适量，努力发挥其优势，规避其弊端，这样才能够使得生物学科在多媒体工具的辅助下变得更加生动有趣而又科学高效。
【参考文献】
[1]李世强浅谈多媒体在高中生物课堂中的应用[J].读写算（教师版），素质教育论坛，2012年第18期.
[2]王桂芬.对高中生物多媒体课件设计的几点看法[J].教育教学论坛，2013年03期.
[3]赵金莲.关于多媒体工具在高中生物教学中的利弊分析[J].文理导航（中旬），2012年第06期.
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学）