摘要：幼儿阶段可谓是孩子语言发展的关键时期，同时也是初始时期，对幼儿语言表达能力、理解能力有着直接作用影响。对于这一阶段的幼儿，绘本阅读十分契合幼儿的认知发展特点。绘本作为适合幼儿阅读的内容，其中涵盖着较为丰富的教育资源。因此，作为一名优秀的幼儿教师，应当了解绘本中所蕴含的语言教育价值，加强语言教育中绘本阅读的运用。在此过程中，教师需创新绘本阅读形式，使得幼儿更为深入感受绘本内容，提高幼儿阅读兴趣。基于此，本文先介绍绘本阅读在幼儿语言教育中的作用，再分析绘本阅读在幼儿语言教育中的运用方法。
关键词：绘本阅读;幼儿语言教育;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
绘本阅读作为幼儿教育的重要内容，能够培养幼儿的观察能力、阅读能力，让幼儿养成良好的阅读习惯。教师利用绘本展开语言教育活动，不仅能让幼儿深入感受文本的内涵，还能够增强幼儿的情感体验，使幼儿在阅读过程中形成正确的人生观、价值观以及世界观。因此，幼儿教师应充分利用绘本的教育优势，采取多元化的教育手段，激发幼儿的学习兴趣，让绘本阅读在语言教育中呈现出独有的作用与价值。
一、绘本阅读在幼儿语言发展中的作用
在幼儿园教育当中时常会看到绘本的身影，且绘本阅读也是一种常用的语言教育形式。绘本的编写十分满足幼儿的认知发展水平，其中的图画内容大于文字，便于幼儿对绘本内容的理解。并且，绘本和其他的故事书有所不同，不但有色彩鲜艳的图画，还能够把故事情节图文并茂的呈现出来，让幼儿在学习阶段集中注意力，全神贯注的完成绘本阅读[1]。绘本当中的图画内容基本都和幼儿的生活存在联系，会提升幼儿阅读时的情感体验，让其主动表达自身的想法。最后，绘本阅读在语言教育中的运用，会加快幼儿感知能力的发展，让幼儿从小形成较好的阅读习惯，轻松领会绘本中的故事大意，便于幼儿后续其他领域知识的掌握，为幼儿语言能力、表达能力、理解能力的发展打下良好基础。
二、绘本阅读在幼儿语言教育中的应用方法
（一）巧妙设置问题，集中幼儿的注意力
俗话说的好，兴趣是幼儿最好的老师。对于幼儿教育也是如此，如果想要幼儿在语言教育当中集中注意力，便要培养幼儿的阅读兴趣，使其全程参与到阅读活动中。对此，教师可借助绘本阅读点燃幼儿的兴趣，引导幼儿观察绘本中的画面，以此引发幼儿的思考，让其逐步体会到绘本中深藏的道理，更为直观的感受绘本内容。教师应全面研磨绘本，从众多绘本当中选取适合幼儿认知发展水平及喜好的内容。同时，教师还可根据绘本内容，设计相应的问题情境，把问题添加到绘本阅读中，以此调动起幼儿的阅读积极性，使其获得绝佳的阅读体验[2]。例如，在开展幼儿园大班语言教育活动《大熊的拥抱节》繪本阅读时，教师可采用问题导入的办法，提出以下问题：“宝贝们，请问什么是拥抱呀？你和谁拥抱过呢？请你和周围的小伙伴抱一下吧！”此时，班级里的幼儿都会行动起来，和身旁的小朋友抱一抱，同时也在踊跃的回答问题。教师此时应趁热打铁，抛出这样的话题：“森林城里举办了拥抱节，但是有一只大熊没有小朋友愿意和它拥抱，这是为什么呢？我们一起会森林城里寻找原因！请宝贝和我一起阅读绘本！”这时班级里的幼儿特别配合幼儿教师，全都把注意力放到眼前的绘本。通过阅读，可让幼儿寻找到问题的答案，并知晓拥抱的概念，使得语言教育的效果更加良好。
（二）提高绘本趣味，增强幼儿理解能力
幼儿的年龄比较小，且各方面发展还未完善，所以有时在绘本阅读时无法理解其中的内容。并且，小班幼儿的语言表达能力比较薄弱，所以难以阐述绘本故事情节，也无法领会其中的情感。面对此种状况，幼儿教师需综合绘本教材实际，创设出有关的游戏，通过游戏将绘本内容简单、直观的呈现出来，以此推动绘本阅读活动的发展。比如，在进行语言教育活动《幸福的大桌子》绘本阅读时，可利用多媒体设备完成绘本内容的播放，使得幼儿清晰的了解绘本中内容，观察兔奶奶家的每一成员，感受到浓烈的亲情。接下来，可采用游戏教学的方式，把每一成员的照片打印出来，并通过抢答的方式，引导幼儿说出它们的职业，看看哪一个小朋友快速说出准确答案。等待游戏完成后，可带领幼儿再次阅读此绘本，以此深入感受绘本故事情节，形成关爱他人的良好品质[3]。
（三）利用角色扮演，推动绘本阅读活动
幼儿园语言教育中绘本阅读的运用，应完成绘本阅读形式的创新和调整，从而创设出温馨、愉悦的学习氛围，让幼儿获得良好的阅读体验，感受阅读的乐趣。幼儿教师可采用角色扮演的形式演绎出绘本内容，使得幼儿通过语言、肢体动作感受绘本中的情感，推动绘本阅读活动的发展。比如，幼儿教师在开展大班语言教育活动《换一换》绘本阅读时，便可融入角色扮演，把班级里的幼儿分为若干个小组，小组间展开角色扮演游戏，让幼儿根据绘本中给出的动物形象，选择自己想要扮演的小动物。而角色扮演游戏的实施，幼儿必须熟练掌握绘本内容，通过绘本的阅读知晓自身角色的动作和语言，当轮到自己表演时，可把小动物表演的惟妙惟肖，感受角色扮演游戏的乐趣。此种教学方式，不但提高了绘本阅读的效率，也让幼儿的创造力、表现力获得培养，直接强化了幼儿语言教育的作用效果[4]。
结束语：
综上所述，在语言教育活动中把绘本阅读当作载体，将动态生活体验与静态文本阅读相结合，可直接渲染语言教育的气氛，从而提高幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的综合能力。因此，幼儿教师在带领幼儿展开绘本阅读时，需要从多个角度去设计教学环节，如运用游戏法、角色扮演法等，丰富绘本阅读的内容与形式，让幼儿全身心的投入到绘本阅读中，深入感受文本故事内涵，潜移默化中对幼儿进行教育。另外，通过高质量的绘本阅读，能够让幼儿了解故事真谛，让幼儿的表达能力、理解能力得到提升，满足幼儿语言教育的目标。
参考文献
[1]郝娜. 探析绘本阅读应用于学前幼儿语言教育的作用与实践[J]. 中外交流，2019，26（38）：292-293.
[2]李莉. 儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发与应用研究[J]. 读与写，2020，17（3）：267.
[3]黄真真. 绘本阅读对小班幼儿语言能力的影响[J]. 中外交流，2020，27（15）：258-259.
[4]贾志杰. 基于绘本的幼儿阅读及语言表达能力训练[J]. 学周刊，2019，35（35）：185.