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摘要：初中是学习英语的关键性阶段，是为更好的掌握这门]语言夯实基础的时候，“听”、“说”、“读”、“写”各个方面的能力都需要平衡的得到发展。目前很多学校为了迎合中考，只注重巩固解题能力，忽略了学生听说能力的培养，这样就无法达到学习一门语言的目的，因此，提高初中学生的英语听说能力志在必行。下面笔者尝试着给出相应策略，希望能够对提高学生的英语听说能力有所帮助。
关键词：初中英语;听说能力;培养方法
前言：
语言是一种交流的工具，学习英语，要做到“听得懂、说得出”。初中英语教学中，一直以来在应试答题方面下足了功夫，却忽略了学生的听说能力。本文将从激发学生头趣、注重教学中的讨论、设置情景以及小组学习等方面论述提高初中生的英语听说能力的方法。
一、运用教学手段激发学生听、说的兴趣
兴趣，可以带给学生积极的学习状态，良好的学习状态能够让学生轻松快乐的学习知识。对于英语来讲，初中是学生正式学习英语的阶段，此时他们对英语的兴趣是很大的，「很多学生以会说一门外语为骄傲。教师应该在这个时候将学生原本的“三分钟热度持续升温，运用- -定的教学手段，让学生喜欢听英语，并开口讲英语。在日常教学中，教师可以循序渐进的用一-些学生能够听懂的日常用语与之交流，让学生同样用英语进行作答。
例如课前教师可以问：What's the weather like today？"如果是班主任，还可以在日常班级工作中锻炼学生听、说英语，例如在早晨可以问学生："Who's on duty today "无论是在课堂上还是在课下，教师经常性的用英语与学生沟通和交流，久而久之就会营造出听、说英语的氛围，学生也养成了开口讲英语的习惯。但是在这个过程中要教师的口语表达要标准，同时还要认真听学生的回答，掌握其语音面貌，对不正确的句子或者发音及时给与纠正。为了提高学生对听说英语的兴趣，还可以为学生播放一些英语故事或者小笑话，让学生听懂以后进行简单的复述，这样既锻炼了听的能力
二、运用情景创设鼓励学生使用英文听说
情景创设教学法是对传统的听、说二位一体的教学方法的继承和发展，教师通过设置英语问题发生的教学情景，从而放飞学生的想象力，增强学生的情景代入感，从而提高学生学习的热情，促进英语思维能力的进步。情景教学法的优势在于营造一个听、说、读、写融为一体的英语教学环境，从综合的角度对学生的大脑进行刺激，从而营造一个良好的英语学习环境，潜移默化地提高学生的英语语感和交流水平。教师在课堂中有效的情景教学的方式，使得同学们积极参与到课堂英语表达中来，提高学生的思维质量和水平，同时对学生的英语表达能力和沟通能力具有良好的锻炼作用。
例如，在“Have you ever been to a museum？”这一课中，教师可以模拟一个情景，在课堂上向同学展示几个著名博物馆的信息，然后让学生演情景剧“Talkingaboutmy travel inmuseum“，然后其余同学英文提问问题进行互动。通过这样一个方式让学生之间直接使用英文对话，从而锻炼英文的听说能力。
三、强化听说训练增强英语听说基础
听说能力的提高需要靠学生的日积月累，长期的训练有助于学生英语习惯的养成。那么教师该怎样强化学生的听说训练呢？第一点，充分利用科技的成果，将多媒体、录音机、复读机利用起来，让学生多听多练多说。课堂的听说能力锻炼始终有限，教师可以让学生回去多听一些英文歌曲或观察英文视频、电影，在英语课堂上定期举行一次英文小歌手比赛，这种形式摆脱了听力训练的枯燥乏味，学生学习兴趣也会因此而提高。
例如在“Do you want to watch a game show？”中，教师可以在课堂上播放一些英文原声比赛视频，引起学生的观看兴趣同时还强化了学生英语听说的训练，使英语听说基础更加扎实。
四、重视训练强度有效提高英语听说能力
听说能力的训练强度不够则难以实现教学效果，初中英语教师要把握好训练的读度，从每个学生的实际情况出发，有针对性训练。我们发现，听说训练时间过短会导致教学无效，而时间过长则会打击学生的学习兴趣，不利于学生后期英語学习。英语教师要学会控制教学时间，不要长期使用单一的教学方法，而是穿插各种有意思的教学环节缓解学生的学习紧张感。英语演讲、将故事等都是训练学生听说能力的好方法。
例如在“Life is full of the unexpected.”这一课中，教师可以在课堂之外用英语跟同学分享生活的美好事情，比如sharingtheweekend、talkingthefunnymovie等等。这个方式在无形之中提高了学生英语听说的訓练强度，从而提高学生的英语听说能力。
总结：
综上所述，初中英语听说能力的提高靠的是日积月累，教师和学生都要扎实基础，循序渐进。初中生正是接收新知识的关键时期，英语教师要多关注学生，因材施教，释放学生的个性和创造性，让学生在良好自由的学习环境中提高英语综合能力。
参考文献：
[1]冯泉.初中英语听说课教学的实践与反思[J].读与写，2020，17（31）：135.
[2]徐晶晶.提高初中生英语听说能力的策略与研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（13）：610-611.
关键词：初中英语;听说能力;培养方法
前言：
语言是一种交流的工具，学习英语，要做到“听得懂、说得出”。初中英语教学中，一直以来在应试答题方面下足了功夫，却忽略了学生的听说能力。本文将从激发学生头趣、注重教学中的讨论、设置情景以及小组学习等方面论述提高初中生的英语听说能力的方法。
一、运用教学手段激发学生听、说的兴趣
兴趣，可以带给学生积极的学习状态，良好的学习状态能够让学生轻松快乐的学习知识。对于英语来讲，初中是学生正式学习英语的阶段，此时他们对英语的兴趣是很大的，「很多学生以会说一门外语为骄傲。教师应该在这个时候将学生原本的“三分钟热度持续升温，运用- -定的教学手段，让学生喜欢听英语，并开口讲英语。在日常教学中，教师可以循序渐进的用一-些学生能够听懂的日常用语与之交流，让学生同样用英语进行作答。
例如课前教师可以问：What's the weather like today？"如果是班主任，还可以在日常班级工作中锻炼学生听、说英语，例如在早晨可以问学生："Who's on duty today "无论是在课堂上还是在课下，教师经常性的用英语与学生沟通和交流，久而久之就会营造出听、说英语的氛围，学生也养成了开口讲英语的习惯。但是在这个过程中要教师的口语表达要标准，同时还要认真听学生的回答，掌握其语音面貌，对不正确的句子或者发音及时给与纠正。为了提高学生对听说英语的兴趣，还可以为学生播放一些英语故事或者小笑话，让学生听懂以后进行简单的复述，这样既锻炼了听的能力
二、运用情景创设鼓励学生使用英文听说
情景创设教学法是对传统的听、说二位一体的教学方法的继承和发展，教师通过设置英语问题发生的教学情景，从而放飞学生的想象力，增强学生的情景代入感，从而提高学生学习的热情，促进英语思维能力的进步。情景教学法的优势在于营造一个听、说、读、写融为一体的英语教学环境，从综合的角度对学生的大脑进行刺激，从而营造一个良好的英语学习环境，潜移默化地提高学生的英语语感和交流水平。教师在课堂中有效的情景教学的方式，使得同学们积极参与到课堂英语表达中来，提高学生的思维质量和水平，同时对学生的英语表达能力和沟通能力具有良好的锻炼作用。
例如，在“Have you ever been to a museum？”这一课中，教师可以模拟一个情景，在课堂上向同学展示几个著名博物馆的信息，然后让学生演情景剧“Talkingaboutmy travel inmuseum“，然后其余同学英文提问问题进行互动。通过这样一个方式让学生之间直接使用英文对话，从而锻炼英文的听说能力。
三、强化听说训练增强英语听说基础
听说能力的提高需要靠学生的日积月累，长期的训练有助于学生英语习惯的养成。那么教师该怎样强化学生的听说训练呢？第一点，充分利用科技的成果，将多媒体、录音机、复读机利用起来，让学生多听多练多说。课堂的听说能力锻炼始终有限，教师可以让学生回去多听一些英文歌曲或观察英文视频、电影，在英语课堂上定期举行一次英文小歌手比赛，这种形式摆脱了听力训练的枯燥乏味，学生学习兴趣也会因此而提高。
例如在“Do you want to watch a game show？”中，教师可以在课堂上播放一些英文原声比赛视频，引起学生的观看兴趣同时还强化了学生英语听说的训练，使英语听说基础更加扎实。
四、重视训练强度有效提高英语听说能力
听说能力的训练强度不够则难以实现教学效果，初中英语教师要把握好训练的读度，从每个学生的实际情况出发，有针对性训练。我们发现，听说训练时间过短会导致教学无效，而时间过长则会打击学生的学习兴趣，不利于学生后期英語学习。英语教师要学会控制教学时间，不要长期使用单一的教学方法，而是穿插各种有意思的教学环节缓解学生的学习紧张感。英语演讲、将故事等都是训练学生听说能力的好方法。
例如在“Life is full of the unexpected.”这一课中，教师可以在课堂之外用英语跟同学分享生活的美好事情，比如sharingtheweekend、talkingthefunnymovie等等。这个方式在无形之中提高了学生英语听说的訓练强度，从而提高学生的英语听说能力。
总结：
综上所述，初中英语听说能力的提高靠的是日积月累，教师和学生都要扎实基础，循序渐进。初中生正是接收新知识的关键时期，英语教师要多关注学生，因材施教，释放学生的个性和创造性，让学生在良好自由的学习环境中提高英语综合能力。
参考文献：
[1]冯泉.初中英语听说课教学的实践与反思[J].读与写，2020，17（31）：135.
[2]徐晶晶.提高初中生英语听说能力的策略与研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（13）：610-611.