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【摘 要】根据学生实际进行预习指导，并且按照教材标准进行预习，都是促进学生学习思想改变的有效方式。只有当学生心中了解清楚“学什么和怎样学”的时候，他们才会去挖掘“为什么学”的意义，才能真正重新成为学习的主人，完成自我学习。
【关键词】英语；课堂；教学
从《英语新课程标准》来看，初中阶段英语教学的主要任务之一就是要培养学生英语学习的浓厚兴趣，让他们树立起外语学习的信心，形成良好的学习方法和学习能力。全新的英语课堂教学模式旨在培养学生的自主学习能力，保证他们全面快速地发展。所谓有效性教学，就是在预定教学目标的基础上，通过运用切实可行的教学方法和技巧，在促进学生全面发展的同时提高学生的学习能力和知识水平。有效的英语课堂教学能够全面促进学生学习积极性的提高，培养学生的认知取向和创新思维。如何切实有效地提高中学英语课堂教学的效率呢？本文试着从以下几个方面进行探讨。
首先，高效的课堂教学需要教师精心的课堂教学前期准备。课前准备包括备课准备、教法准备、学法准备等几个方面的内容。
1. 备课准备
备课是教学过程的重要且基础的环节，是教师能够好好上课的前提条件。备课不能只备教材，更要备学生。英语教师在备课过程中要把握灵活性，并且运用科学的方法和创造的思想，去控制课堂教学的实效性。通过对教材的深入探究，结合既定的教学目标和内容，在心中有数的基础上制订出明确有效的教学设计，既符合学生实际情况，又能让学生进行自主性学习。只有当学生的学习积极性得到提高时，才能获得良好的教学效果。
2. 教法准备
只有当我们有针对性地开展英语教学，因材施教、因人施教时，才能取得课堂教学的成功，结合教材和学生实际，采用最适合学生的授课方法，最大程度地提高教学效率。教师应该从学生的每一个细节开始了解，包括学习成绩、学习兴趣、生活水准、家庭情况等，在了解学生的全面信息之后，通过综合研究分析，找到最适合教授课程的方法，以推动学生实际水平的提高。
3. 学法准备
可以说预习是提高教学效率的一大法宝，是保证课堂教学活动正常顺利进行的前提条件。从课堂到课外，首要任务就是培养学生优良的预习习惯。预习能够让学生带着问题去学习，有针对性，有目的性，同时也能够提高学生的自学能力。所以，根据学生实际进行预习指导，并且按照教材标准进行预习，都是促进学生学习思想改变的有效方式。只有当学生心中了解清楚“学什么和怎样学”的时候，他们才会去挖掘“为什么学”的意义，才能真正重新成为学习的主人，完成自我学习。
其次，教师要扮演好引导者的角色，优化课堂教学氛围，提高课堂教学效率。课堂教学是按照教师的课程设计和组织计划进行的，通过系统的引导学生听课、练习和复习等，帮助学生获得学习的能力和提高知识水平，同时完成高尚人格的塑造。要做好教学设计，第一要求就是得把握教学重点和难点。把握和调控教学重难点是实现教学突破的有效方式。作为英语教学的核心知识，教学重点是学生必须要掌握的知识和技能，教学难点则是学生在学习过程中不容易理解和掌握的部分。如何在课堂上抓住重点并且突破难点，是需要我们深入思考的问题。抓住重点，就是给学生呈现最需要接受的知识，突破难点则是从利于理解掌握的层面去提高学生的能力水平。
课堂教学的组织和引导，要挖掘学生的巨大潜能，课堂教学的好坏直接决定着学生今后的发展。在组织课堂教学的过程中，要根据学生的心理和身体发展特点，因材施教，因势利导，保证课堂教学达到最佳效果。
再次，要充分发挥学生的主体学习作用，提高自主学习能力。在以人为本的新课标的教学要求下，应当寻找到一种能够体现语言核心价值和学生综合素质的教学方式。中学英语课堂教学谋求的是一条学生智力与心理协调发展的路线，注重学生个体差异和整体发展。教师在英语课堂教学中要本着学生为主体的思想，给学生更多思考交流、调查实践的机会，让他们积极主动地参与到课堂中来，最大限度地发挥他们的主观能动作用。每一个中学生都有自己的情感世界，教师应当引导学生在互相尊重的基础上去发现他们学习中存在的问题并予以解决。当一个英语教师开始关注到不同层次学生的学习状态，在教学过程中实施分层教学时，就能最大程度地发挥学生的潜能。更新教学模式，就是要以学生为中心，照顾到每一个学生英语学习的感受，以学生为根本的课堂教学模式，就是要让课堂教学过程与学生的自身发展紧密结合起来。关注个别学习困难的学生，让学生和老师之间的关系变得平和，友好的朋友关系才是教学有效的保证。教师要多关注学生，尤其是边缘学生，更多的关心和爱护，能帮助他们尽快建立信心，尽快走上英语学习的正轨，完成主动性学习。
总而言之，初中英语的课堂教学是一个需要长期探索的过程，只有在教学实践中不断摸索、不停进步，才能实现素质教育的目标，培养出新世纪的合格人才，才能在运用先进教学资源和技术的基础上，不断完善教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创新思维，切实提高英语课堂教学效率。
【关键词】英语；课堂；教学
从《英语新课程标准》来看，初中阶段英语教学的主要任务之一就是要培养学生英语学习的浓厚兴趣，让他们树立起外语学习的信心，形成良好的学习方法和学习能力。全新的英语课堂教学模式旨在培养学生的自主学习能力，保证他们全面快速地发展。所谓有效性教学，就是在预定教学目标的基础上，通过运用切实可行的教学方法和技巧，在促进学生全面发展的同时提高学生的学习能力和知识水平。有效的英语课堂教学能够全面促进学生学习积极性的提高，培养学生的认知取向和创新思维。如何切实有效地提高中学英语课堂教学的效率呢？本文试着从以下几个方面进行探讨。
首先，高效的课堂教学需要教师精心的课堂教学前期准备。课前准备包括备课准备、教法准备、学法准备等几个方面的内容。
1. 备课准备
备课是教学过程的重要且基础的环节，是教师能够好好上课的前提条件。备课不能只备教材，更要备学生。英语教师在备课过程中要把握灵活性，并且运用科学的方法和创造的思想，去控制课堂教学的实效性。通过对教材的深入探究，结合既定的教学目标和内容，在心中有数的基础上制订出明确有效的教学设计，既符合学生实际情况，又能让学生进行自主性学习。只有当学生的学习积极性得到提高时，才能获得良好的教学效果。
2. 教法准备
只有当我们有针对性地开展英语教学，因材施教、因人施教时，才能取得课堂教学的成功，结合教材和学生实际，采用最适合学生的授课方法，最大程度地提高教学效率。教师应该从学生的每一个细节开始了解，包括学习成绩、学习兴趣、生活水准、家庭情况等，在了解学生的全面信息之后，通过综合研究分析，找到最适合教授课程的方法，以推动学生实际水平的提高。
3. 学法准备
可以说预习是提高教学效率的一大法宝，是保证课堂教学活动正常顺利进行的前提条件。从课堂到课外，首要任务就是培养学生优良的预习习惯。预习能够让学生带着问题去学习，有针对性，有目的性，同时也能够提高学生的自学能力。所以，根据学生实际进行预习指导，并且按照教材标准进行预习，都是促进学生学习思想改变的有效方式。只有当学生心中了解清楚“学什么和怎样学”的时候，他们才会去挖掘“为什么学”的意义，才能真正重新成为学习的主人，完成自我学习。
其次，教师要扮演好引导者的角色，优化课堂教学氛围，提高课堂教学效率。课堂教学是按照教师的课程设计和组织计划进行的，通过系统的引导学生听课、练习和复习等，帮助学生获得学习的能力和提高知识水平，同时完成高尚人格的塑造。要做好教学设计，第一要求就是得把握教学重点和难点。把握和调控教学重难点是实现教学突破的有效方式。作为英语教学的核心知识，教学重点是学生必须要掌握的知识和技能，教学难点则是学生在学习过程中不容易理解和掌握的部分。如何在课堂上抓住重点并且突破难点，是需要我们深入思考的问题。抓住重点，就是给学生呈现最需要接受的知识，突破难点则是从利于理解掌握的层面去提高学生的能力水平。
课堂教学的组织和引导，要挖掘学生的巨大潜能，课堂教学的好坏直接决定着学生今后的发展。在组织课堂教学的过程中，要根据学生的心理和身体发展特点，因材施教，因势利导，保证课堂教学达到最佳效果。
再次，要充分发挥学生的主体学习作用，提高自主学习能力。在以人为本的新课标的教学要求下，应当寻找到一种能够体现语言核心价值和学生综合素质的教学方式。中学英语课堂教学谋求的是一条学生智力与心理协调发展的路线，注重学生个体差异和整体发展。教师在英语课堂教学中要本着学生为主体的思想，给学生更多思考交流、调查实践的机会，让他们积极主动地参与到课堂中来，最大限度地发挥他们的主观能动作用。每一个中学生都有自己的情感世界，教师应当引导学生在互相尊重的基础上去发现他们学习中存在的问题并予以解决。当一个英语教师开始关注到不同层次学生的学习状态，在教学过程中实施分层教学时，就能最大程度地发挥学生的潜能。更新教学模式，就是要以学生为中心，照顾到每一个学生英语学习的感受，以学生为根本的课堂教学模式，就是要让课堂教学过程与学生的自身发展紧密结合起来。关注个别学习困难的学生，让学生和老师之间的关系变得平和，友好的朋友关系才是教学有效的保证。教师要多关注学生，尤其是边缘学生，更多的关心和爱护，能帮助他们尽快建立信心，尽快走上英语学习的正轨，完成主动性学习。
总而言之，初中英语的课堂教学是一个需要长期探索的过程，只有在教学实践中不断摸索、不停进步，才能实现素质教育的目标，培养出新世纪的合格人才，才能在运用先进教学资源和技术的基础上，不断完善教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创新思维，切实提高英语课堂教学效率。