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【摘要】随着素质教育不断受到关注和重视，教学观念和教学方法也不断被转变和更新，日益丰富的教学工具及其手段在课堂教学中频频被运用。其中多媒体教学手段已成为高中语文课堂教学广泛应用于激发学生学习兴趣的有效途径。多媒体教学所具有的独特优势，益加受到广大教师的青睐。然而，如何有效运用多媒体这一工具服务于课堂教学，是每位语文教师需要认真探究的问题。对此，本文结合自身的教学经历，简要谈谈多媒体技术所具有的优势，以此为有效运用这一工具提供指导。
【关键词】多媒体技术；优势；教学容量；学习兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会经济的快速发展，教育改革的逐步深入，素质教育理念的扩大影响，怎样在教学改革中不落后时代，怎样才能够适应素质教育，怎样在教学过程中最大限度地调动学生学习的主动性，使他们由接受知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位，这是每一位教师必然思考的问题，作为一名中学语文教师也不例外。
鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师教学时要善于运用各种直观教学手段，通过计算机进行多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强了语文教学的直观性和形象性，使认知过程进行得更顺利，从而提高了教学的有效性。众所周知，媒体是人体感官的延伸，但如果过分依赖于技术手段，也可能会限制人类某些器官的潜在能力。比如，信息超载的现象，学生面对大量花样繁多、五彩缤纷的多媒体信息时，感到无所适从，只是在走马观花似的浏览信息资源，并没有真正构建知识意义；不恰当的视觉化信息也有可能遏制了学生的想象和深度思考；学生利用多媒体网络信息和课件按照设计者的预定思想、线索来进行人机交互时，可能会丧失独立思考的空间；学生对工具和技术的依赖，降低对自己动手实践、自主思考和研究的要求，一碰到困难就求助于技术，从长远来看，这对学生的高级认知能力的发展不利。下面探讨高中语文教学中应用多媒体技术的几点优势。
一、提高课堂教学容量，开阔学生视野
通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以在其中利用图片、声音等进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而拓宽了学生的视野，进而使教学效率得到很大提高。
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
二、促使教学形象生动，激发学习兴趣
在高中课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》《项脊轩志》《滕王阁序》《阿房宫赋》《荷塘月色》《再别康桥》《世界最美的坟墓》《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品位和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；也可用于加深学生理解，在涵咏文字后，再播放。
总之，在高中语文教学中，只要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，就能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，激发学生学习的兴趣，帮助学生发展思维，深化对语言文字的理解、感悟，真正促进学生素质的全面发展。信息技术是中性的，利用得好，对高中语文教学会起到积极的促进作用；利用的不好，也会有消极影响。因此，在运用信息技术进行高中语文教学时，要抓住信息技术的优势，用它来优化我们的高中语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。为全面而真正贯彻执行素质教育的方针政策，为切实推进“科教兴国”战略，为更好更多地为社会主义现代化建设培养开拓创新型人才而做出更大的贡献。
参考文献
[1]赵清杰.浅谈多媒体在高中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（12）.
[2]王桂春.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2015（12）.
[3]孙春瑞.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2011（1）.
[4]刘莲蓬.浅谈多媒体在高中语文教学中的运用学习[J].学周刊，2012（23）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体技术；优势；教学容量；学习兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会经济的快速发展，教育改革的逐步深入，素质教育理念的扩大影响，怎样在教学改革中不落后时代，怎样才能够适应素质教育，怎样在教学过程中最大限度地调动学生学习的主动性，使他们由接受知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位，这是每一位教师必然思考的问题，作为一名中学语文教师也不例外。
鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师教学时要善于运用各种直观教学手段，通过计算机进行多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强了语文教学的直观性和形象性，使认知过程进行得更顺利，从而提高了教学的有效性。众所周知，媒体是人体感官的延伸，但如果过分依赖于技术手段，也可能会限制人类某些器官的潜在能力。比如，信息超载的现象，学生面对大量花样繁多、五彩缤纷的多媒体信息时，感到无所适从，只是在走马观花似的浏览信息资源，并没有真正构建知识意义；不恰当的视觉化信息也有可能遏制了学生的想象和深度思考；学生利用多媒体网络信息和课件按照设计者的预定思想、线索来进行人机交互时，可能会丧失独立思考的空间；学生对工具和技术的依赖，降低对自己动手实践、自主思考和研究的要求，一碰到困难就求助于技术，从长远来看，这对学生的高级认知能力的发展不利。下面探讨高中语文教学中应用多媒体技术的几点优势。
一、提高课堂教学容量，开阔学生视野
通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以在其中利用图片、声音等进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而拓宽了学生的视野，进而使教学效率得到很大提高。
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
二、促使教学形象生动，激发学习兴趣
在高中课本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》《项脊轩志》《滕王阁序》《阿房宫赋》《荷塘月色》《再别康桥》《世界最美的坟墓》《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品位和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；也可用于加深学生理解，在涵咏文字后，再播放。
总之，在高中语文教学中，只要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，就能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，激发学生学习的兴趣，帮助学生发展思维，深化对语言文字的理解、感悟，真正促进学生素质的全面发展。信息技术是中性的，利用得好，对高中语文教学会起到积极的促进作用；利用的不好，也会有消极影响。因此，在运用信息技术进行高中语文教学时，要抓住信息技术的优势，用它来优化我们的高中语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。为全面而真正贯彻执行素质教育的方针政策，为切实推进“科教兴国”战略，为更好更多地为社会主义现代化建设培养开拓创新型人才而做出更大的贡献。
参考文献
[1]赵清杰.浅谈多媒体在高中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（12）.
[2]王桂春.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2015（12）.
[3]孙春瑞.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2011（1）.
[4]刘莲蓬.浅谈多媒体在高中语文教学中的运用学习[J].学周刊，2012（23）.
（编辑：龙贤东）