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【摘 要】幼儿园教学基于游戏精神开展足球运动，不仅可以促进幼儿的身体发育与智力成长，还可以促使其心态更加健康阳光，身心协调发展。幼儿要营造安全竞技、快乐游戏的场所，设计科学完善、适合游戏的方案，开展难易匹配、花样各异的运动，举办外部联动、形式新奇的活动，积极探索具有浓郁游戏精神的足球运动形式与教学实践策略，促使幼儿的身体素质、心理健康、运动水平、心智发展均获得协同提升。
【关键词】幼儿教育;足球教学;游戏精神
在幼儿的世界里，游戏就是一种状態、一种境界、一种激情，好如一条贯穿幼儿生命活动的主线，一直绵延向前。这，就是“游戏精神”。即使随个体身心的日趋成熟，人们越来越远离了儿童期，游戏性精神也不可能彻底消失。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教学要在游戏和日常生活当中进行。在幼儿园基于游戏精神开展足球运动，不仅可以促进幼儿的身体发育与智力成长，还可以促使其心态更加阳光健康，身心协调发展。由于这项教学工作应具备幼儿教育的游戏性，同时涉及到生理学、心理学、运动学以及社会学等多个学科，需要幼儿教师针对具体的教学方案以及实践策略，进行全面系统的探究，使其教学价值得到最大限度的发挥。
一、营造安全竞技、快乐游戏的场所
开展幼儿园足球活动，不仅需要一个相对开阔、安全的运动空间，为幼儿的人身安全提供保障，还需要教师营造一个充满竞技色彩和趣味性的活动氛围。只有这样，才能让幼儿以游戏的心态积极参与，安全竞技，快乐运动，使足球运动的教学作用得到长效发挥。
首先，合理选择运动场地。建议幼儿园要在操场当中选择一块长度30米、宽15米左右的足球场地，为幼儿提供一个宽敞的运动空间。同时，为避免因天气、季节等客观因素导致幼儿足球运动无法正常开展，有条件的幼儿园还可以在室内选择一处适合的场所作为备用。足球场地一经确定后，要将其内部及周边障碍物彻底清除干净，将地面打扫干净，避免出现撞伤、摔伤等安全问题。如果需要在场地当中铺设塑胶草坪，务必选购绿色环保的优质材料，避免那些劣质草坪对幼儿的身体健康和身体发育造成不利影响。
其次，营造浓厚的运动氛围。教师可以根据幼儿的年龄层次和兴趣喜好对足球场地进行适当的装饰，比如在场地四周的墙壁上绘制一些与足球运动相关的卡通图案，或者张贴一些装饰画，再配合上少量文字介绍，将其装饰成足球主题墙。这样一来，教师便可以利用活动中途的休息时间，给幼儿普及一些足球知识，让幼儿逐渐了解足球发展史、足球赛事规则、世界知名球星以及他们在日常训练和比赛当中的感人事迹等等。这些都是培养幼儿足球运动爱好、体育精神和人文素养的有效途径。
最后，完善足球场地设施。幼儿园需要根据幼儿的年龄层次、运动特点和身体发育需求购买一些移动式、可折叠或者充气式足球场地设备。比如球门可以采用长3米、高2米的充气款式，这样富有“游乐园”气息的设施，既可以确保足球运动的顺利开展，为幼儿快乐游戏营造氛围，又可以为幼儿的人身安全提供可靠保障。
二、设计科学完善、适合游戏的方案
学前教育所谓的游戏精神，实际上就是对于儿童“游戏”天性和成长秩序的尊重和遵循。只有当游戏精神贯穿全部教育活动之时，幼儿园才可真正成为童年健康生活与快乐成长的自由乐园。想让足球运动贯穿游戏精神，需要教师在活动开始之前，事先制订出一套科学完善、目标明确，极具指导意义的活动方案。
首先，在活动方案中体现趣味性。幼儿足球运动有多种多样的活动形式可供选择，教师要以体现游戏精神为主要目标，以趣味性、启蒙性、安全性及有效性为原则，对活动内容进行合理选择。比如，根据幼儿的年龄层次设置足球活动的难易程度，对于小班幼儿，可以采用“我与足球做游戏”作为活动主题，带领幼儿玩一些简单的游戏，其主要目的是让幼儿体会足球运动的乐趣;对于中班幼儿而言，可以在活动当中融入一些基础技能训练，例如基本脚法、射门方法、运球技巧等等;大班幼儿由于年龄稍长，可以设计一些相对复杂的足球游戏，或者在活动当中设置一些竞技环节，让幼儿一边运动一边体验竞争的激情。
其次，在活动方案中体现创新性。为了达到体现游戏精神的教学目的，教师可以用各种成人的足球游戏作为原型，对其进行创新与优化，使其更加符合幼儿的成长需求，更好地满足幼儿兴趣喜好，促其形成较强的参与热情。
最后，在活动方案中体现差异性。当全体幼儿面对同一种足球游戏时，那些平时运动水平较好的孩子会觉得游戏不具挑战性，导致其参与兴致不高;而那些运动水平稍差的幼儿又觉得难度过大，担心自己无法顺利完成各项任务，致使自信心受到打击。教师要全面了解每一名幼儿的运动水平，并以此为依据，制订出差异化运动方案，使不同运动水平的孩子都能够找到适合自己的活动方式，从中体验游戏的乐趣。
三、开展难易匹配、花样各异的运动
除了常见的几种集体游戏活动之外，还要从满足幼儿的兴趣喜好及成长需求的角度出发，开展其它花样各异的足球活动形式。在开展各式活动的过程中，既要分析其作为一项游戏的特点、优势以及教学功效，还要考虑运动难易程度与幼儿运动水平之间的匹配度，力争每一种花样的足球游戏同时达到提高幼儿身体素质、意志品质和运动爱好等多重教学目的。
（一）足球文化活动
足球活动贯彻游戏精神，除了让幼儿近距离接触足球，体验足球运动所特有的动感魅力以外，还应当开展一些文化类教学，使幼儿对足球运动产生立体全面的认知，进而发自内心的喜欢上这项运动。比如，设立“足球运动节”，开展一些足球技能集体表演，或者针对传球、运球、踢球等基本动作进行艺术加工，编排出一套融合足球运动和舞蹈元素的幼儿健身操，并以班级为单位开展健身操比赛。另外，教师还可以不定期开展一些足球知识抢答游戏、足球主题绘画作品展览、球衣设计节等丰富多彩的教学活动。这些活动，既满足了幼儿喜欢新鲜事物、探究欲旺盛的心理需求，又在无形当中增强了足球运动对于幼儿的影响力。 （二）自主游戏活动
除了集体游戏项目以外，可以让幼儿以自主游戏的形式开展一些足球基本功训练，例如运球、踢球、传球的技法等等;还可以开展一些小型区域性游戏，比如两两对抗、桌面足球赛等等，让幼儿在多种多样的游戏类型当中感受足球魅力，体验竞技和游戏的乐趣;还可以组织幼儿玩一玩“足球棋”，这样既可以加强对足球比赛规则的了解与记忆，又可以提高其智力水平;还可以让幼儿运用积木、易拉罐、包装盒等材料，自行搭建“足球场”，让幼儿大胆创造，除了自行安置场地、球门、看台等设施以外，还可以加入一些个性化、创新性元素，比如将各种玩具放置在看台充当观众，营造生动有趣的比赛情境。
（三）弹性游戏活动
在幼儿足球运动教学中，除了每天都要安排定时、定量的足球活动以外，教师还可以对活动时间进行灵活地调整，使幼儿教育的游戏精神得以有效贯穿。比如，教师可以利用晨间活动、户外游戏时间，让幼儿根据自己喜好的形式，自行组织开展一些足球运动，既可以三五成群、自行分组，也可以独立训练，只要能够让孩子在“乐玩、爱玩”中提高运动水平即可。
四、举办外部联动、形式新奇的活动
幼儿足球运动既是一项促进幼儿身心成长发育的重要载体，又是一项丰富幼儿生活、开拓视野的有效渠道。幼儿园应当横向拓展运动的对象与形式，加强与学园外部的联系，弥补本园的局限性，增强足球作为一项游戏的新鲜感和新奇性，进一步丰富幼儿的生活，开拓其视野。
（一）开展跨园联动
在基于游戏精神开展幼儿足球运动的过程中，可以适当开展一些跨园活动，让幼儿有机会参与到真正的足球比赛当中，体验专业足球比赛那种热烈的现场氛围，还可以在中途休息时观看啦啦队表演，当比賽结果出现后，还要举行颁奖仪式，让幼儿在这个过程当中体验成功的喜悦，经历挫折与失败，从而变得更加勇敢，形成更加顽强的心理素质。考虑到幼儿年龄较小、体能较差等客观因素，可以适当缩小比赛规模，比如2对2、3对3的形式进行双方对抗，上下半场的时长以8-lO分钟为宜，中场休息5-8分钟。在比赛场地上，幼儿园可以借用或者租赁某所小学的绿茵足球场，还可以鼓励家长踊跃报名担当观众，使孩子们收获更多的成长体验。
（二）开展家园合作
幼儿园和家庭是幼儿成长过程中的两大支柱，基于游戏精神的足球教学的有效开展，还需要取得幼儿家长的支持与配合。教师应当与家长之间形成合力，引导家长在亲子互动中举办一些类似于“足球踢踢乐”“我投，你接”等足球活动，在提升亲子互动质量的同时，提高幼儿对于足球运动的兴趣喜好。此外，教师还可以将一些适合在家庭当中开展的足球运动视频上传到家长微信群、QQ群当中，促使家长掌握更多的足球游戏形式，从而将足球活动渗透到亲子互动当中，帮助幼儿掌握丰富的足球知识，在家庭当中形成浓厚的足球运动氛围，助推幼儿园足球活动取得理想的教学成效。
五、结束语
总之，儿童往往会以游戏的态度和心境来行事，以游戏的精神来观照外物和自己的活动。目前，虽然很多幼儿园开设了足球课程，实际上教学功效参差不齐，缺乏“游戏精神”就是其中一项重要原因。对此，幼儿教师要深刻反思教学工作中的问题与不足，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，积极探索具有浓郁游戏精神的足球运动形式与教学实践策略，促使幼儿拥有更加阳光开朗的心态，身体素质、运动水平、心智发展获得协同提升。
【参考文献】
[1]孙静茹.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].青少年体育，2019（10）
[2]马桂花.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[J].课程教育研究，2019（25）
【此文为福建省幼儿教育学科教学带头人培养基地研究课题《幼儿园足球活动的实践探索》（课题编号2019yjxkd12）研究成果】
【关键词】幼儿教育;足球教学;游戏精神
在幼儿的世界里，游戏就是一种状態、一种境界、一种激情，好如一条贯穿幼儿生命活动的主线，一直绵延向前。这，就是“游戏精神”。即使随个体身心的日趋成熟，人们越来越远离了儿童期，游戏性精神也不可能彻底消失。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教学要在游戏和日常生活当中进行。在幼儿园基于游戏精神开展足球运动，不仅可以促进幼儿的身体发育与智力成长，还可以促使其心态更加阳光健康，身心协调发展。由于这项教学工作应具备幼儿教育的游戏性，同时涉及到生理学、心理学、运动学以及社会学等多个学科，需要幼儿教师针对具体的教学方案以及实践策略，进行全面系统的探究，使其教学价值得到最大限度的发挥。
一、营造安全竞技、快乐游戏的场所
开展幼儿园足球活动，不仅需要一个相对开阔、安全的运动空间，为幼儿的人身安全提供保障，还需要教师营造一个充满竞技色彩和趣味性的活动氛围。只有这样，才能让幼儿以游戏的心态积极参与，安全竞技，快乐运动，使足球运动的教学作用得到长效发挥。
首先，合理选择运动场地。建议幼儿园要在操场当中选择一块长度30米、宽15米左右的足球场地，为幼儿提供一个宽敞的运动空间。同时，为避免因天气、季节等客观因素导致幼儿足球运动无法正常开展，有条件的幼儿园还可以在室内选择一处适合的场所作为备用。足球场地一经确定后，要将其内部及周边障碍物彻底清除干净，将地面打扫干净，避免出现撞伤、摔伤等安全问题。如果需要在场地当中铺设塑胶草坪，务必选购绿色环保的优质材料，避免那些劣质草坪对幼儿的身体健康和身体发育造成不利影响。
其次，营造浓厚的运动氛围。教师可以根据幼儿的年龄层次和兴趣喜好对足球场地进行适当的装饰，比如在场地四周的墙壁上绘制一些与足球运动相关的卡通图案，或者张贴一些装饰画，再配合上少量文字介绍，将其装饰成足球主题墙。这样一来，教师便可以利用活动中途的休息时间，给幼儿普及一些足球知识，让幼儿逐渐了解足球发展史、足球赛事规则、世界知名球星以及他们在日常训练和比赛当中的感人事迹等等。这些都是培养幼儿足球运动爱好、体育精神和人文素养的有效途径。
最后，完善足球场地设施。幼儿园需要根据幼儿的年龄层次、运动特点和身体发育需求购买一些移动式、可折叠或者充气式足球场地设备。比如球门可以采用长3米、高2米的充气款式，这样富有“游乐园”气息的设施，既可以确保足球运动的顺利开展，为幼儿快乐游戏营造氛围，又可以为幼儿的人身安全提供可靠保障。
二、设计科学完善、适合游戏的方案
学前教育所谓的游戏精神，实际上就是对于儿童“游戏”天性和成长秩序的尊重和遵循。只有当游戏精神贯穿全部教育活动之时，幼儿园才可真正成为童年健康生活与快乐成长的自由乐园。想让足球运动贯穿游戏精神，需要教师在活动开始之前，事先制订出一套科学完善、目标明确，极具指导意义的活动方案。
首先，在活动方案中体现趣味性。幼儿足球运动有多种多样的活动形式可供选择，教师要以体现游戏精神为主要目标，以趣味性、启蒙性、安全性及有效性为原则，对活动内容进行合理选择。比如，根据幼儿的年龄层次设置足球活动的难易程度，对于小班幼儿，可以采用“我与足球做游戏”作为活动主题，带领幼儿玩一些简单的游戏，其主要目的是让幼儿体会足球运动的乐趣;对于中班幼儿而言，可以在活动当中融入一些基础技能训练，例如基本脚法、射门方法、运球技巧等等;大班幼儿由于年龄稍长，可以设计一些相对复杂的足球游戏，或者在活动当中设置一些竞技环节，让幼儿一边运动一边体验竞争的激情。
其次，在活动方案中体现创新性。为了达到体现游戏精神的教学目的，教师可以用各种成人的足球游戏作为原型，对其进行创新与优化，使其更加符合幼儿的成长需求，更好地满足幼儿兴趣喜好，促其形成较强的参与热情。
最后，在活动方案中体现差异性。当全体幼儿面对同一种足球游戏时，那些平时运动水平较好的孩子会觉得游戏不具挑战性，导致其参与兴致不高;而那些运动水平稍差的幼儿又觉得难度过大，担心自己无法顺利完成各项任务，致使自信心受到打击。教师要全面了解每一名幼儿的运动水平，并以此为依据，制订出差异化运动方案，使不同运动水平的孩子都能够找到适合自己的活动方式，从中体验游戏的乐趣。
三、开展难易匹配、花样各异的运动
除了常见的几种集体游戏活动之外，还要从满足幼儿的兴趣喜好及成长需求的角度出发，开展其它花样各异的足球活动形式。在开展各式活动的过程中，既要分析其作为一项游戏的特点、优势以及教学功效，还要考虑运动难易程度与幼儿运动水平之间的匹配度，力争每一种花样的足球游戏同时达到提高幼儿身体素质、意志品质和运动爱好等多重教学目的。
（一）足球文化活动
足球活动贯彻游戏精神，除了让幼儿近距离接触足球，体验足球运动所特有的动感魅力以外，还应当开展一些文化类教学，使幼儿对足球运动产生立体全面的认知，进而发自内心的喜欢上这项运动。比如，设立“足球运动节”，开展一些足球技能集体表演，或者针对传球、运球、踢球等基本动作进行艺术加工，编排出一套融合足球运动和舞蹈元素的幼儿健身操，并以班级为单位开展健身操比赛。另外，教师还可以不定期开展一些足球知识抢答游戏、足球主题绘画作品展览、球衣设计节等丰富多彩的教学活动。这些活动，既满足了幼儿喜欢新鲜事物、探究欲旺盛的心理需求，又在无形当中增强了足球运动对于幼儿的影响力。 （二）自主游戏活动
除了集体游戏项目以外，可以让幼儿以自主游戏的形式开展一些足球基本功训练，例如运球、踢球、传球的技法等等;还可以开展一些小型区域性游戏，比如两两对抗、桌面足球赛等等，让幼儿在多种多样的游戏类型当中感受足球魅力，体验竞技和游戏的乐趣;还可以组织幼儿玩一玩“足球棋”，这样既可以加强对足球比赛规则的了解与记忆，又可以提高其智力水平;还可以让幼儿运用积木、易拉罐、包装盒等材料，自行搭建“足球场”，让幼儿大胆创造，除了自行安置场地、球门、看台等设施以外，还可以加入一些个性化、创新性元素，比如将各种玩具放置在看台充当观众，营造生动有趣的比赛情境。
（三）弹性游戏活动
在幼儿足球运动教学中，除了每天都要安排定时、定量的足球活动以外，教师还可以对活动时间进行灵活地调整，使幼儿教育的游戏精神得以有效贯穿。比如，教师可以利用晨间活动、户外游戏时间，让幼儿根据自己喜好的形式，自行组织开展一些足球运动，既可以三五成群、自行分组，也可以独立训练，只要能够让孩子在“乐玩、爱玩”中提高运动水平即可。
四、举办外部联动、形式新奇的活动
幼儿足球运动既是一项促进幼儿身心成长发育的重要载体，又是一项丰富幼儿生活、开拓视野的有效渠道。幼儿园应当横向拓展运动的对象与形式，加强与学园外部的联系，弥补本园的局限性，增强足球作为一项游戏的新鲜感和新奇性，进一步丰富幼儿的生活，开拓其视野。
（一）开展跨园联动
在基于游戏精神开展幼儿足球运动的过程中，可以适当开展一些跨园活动，让幼儿有机会参与到真正的足球比赛当中，体验专业足球比赛那种热烈的现场氛围，还可以在中途休息时观看啦啦队表演，当比賽结果出现后，还要举行颁奖仪式，让幼儿在这个过程当中体验成功的喜悦，经历挫折与失败，从而变得更加勇敢，形成更加顽强的心理素质。考虑到幼儿年龄较小、体能较差等客观因素，可以适当缩小比赛规模，比如2对2、3对3的形式进行双方对抗，上下半场的时长以8-lO分钟为宜，中场休息5-8分钟。在比赛场地上，幼儿园可以借用或者租赁某所小学的绿茵足球场，还可以鼓励家长踊跃报名担当观众，使孩子们收获更多的成长体验。
（二）开展家园合作
幼儿园和家庭是幼儿成长过程中的两大支柱，基于游戏精神的足球教学的有效开展，还需要取得幼儿家长的支持与配合。教师应当与家长之间形成合力，引导家长在亲子互动中举办一些类似于“足球踢踢乐”“我投，你接”等足球活动，在提升亲子互动质量的同时，提高幼儿对于足球运动的兴趣喜好。此外，教师还可以将一些适合在家庭当中开展的足球运动视频上传到家长微信群、QQ群当中，促使家长掌握更多的足球游戏形式，从而将足球活动渗透到亲子互动当中，帮助幼儿掌握丰富的足球知识，在家庭当中形成浓厚的足球运动氛围，助推幼儿园足球活动取得理想的教学成效。
五、结束语
总之，儿童往往会以游戏的态度和心境来行事，以游戏的精神来观照外物和自己的活动。目前，虽然很多幼儿园开设了足球课程，实际上教学功效参差不齐，缺乏“游戏精神”就是其中一项重要原因。对此，幼儿教师要深刻反思教学工作中的问题与不足，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，积极探索具有浓郁游戏精神的足球运动形式与教学实践策略，促使幼儿拥有更加阳光开朗的心态，身体素质、运动水平、心智发展获得协同提升。
【参考文献】
[1]孙静茹.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].青少年体育，2019（10）
[2]马桂花.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[J].课程教育研究，2019（25）
【此文为福建省幼儿教育学科教学带头人培养基地研究课题《幼儿园足球活动的实践探索》（课题编号2019yjxkd12）研究成果】