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摘要：随着社会科技水平的逐渐发展创新，教育领域与科技相结合已经成为当前被社会所认可的创新措施，信息技术在教学领域中能够应用的方面较广，领域诸多。本文主要针对信息技术在初中的班级管理工作中的运用展开分析。从初中班主任实际工作情况的角度出发，探讨信息技术在班级管理中运用的主要方法，意在能够推动初中的班级管理工作，向着高效率、高质量的方向发展。
关键词：信息技术;初中班级管理;有效作用
分类号：G623.2
班主任的工作不仅仅是进行学生组织和班级管理，班主任同时也是学生行为模式和学习方式的引导者，对学生的学习阶段以及未来的成长发展有着极强的影响，同时随着教育改革创新，教学模式已经逐渐趋于智能化和信息化，在班级管理的过程中有效的应用信息技术，能够提供高效快捷的管理方式和多样化的管理模式。因此初中班主任在进行班级管理的过程中，利用信息技术为学生创建出多元化的班级氛围，不仅是教学理念的发展，也是教学实践创新的新举措。
1.构建智能化的信息平台
初中的班级管理工作与学生的发展、班级的发展息息相关，在班级管理过程中，教师需要对学生的实际情况以及整体班级的发展信息进行统筹收集，才能够制定出相应的管理政策。而信息技术的出现恰好能够为教师收集信息和处理信息提供高效快捷的平台，教师可以凭借人机互动界面创建出信息数据库，其中能够囊括学生的实际信息、学习成绩等诸多的信息数据，构建成智能化的档案系统。
同时，智能化的信息平台在为教师提供班级管理数据资料的同时，也可以为学生提供相应的服务，例如学生能够在信息平台上查找到本次考试的成绩单、各种校园内活动信息、学生参与及表现、演讲资料、学生个人荣誉等等。学生在快速了解该类信息的同时，能够对自身形成整体评价，同时也能够了解到班级的整体发展情况，做出相应的自我调整，从而达到自身和班级整体的共同发展。
另外，智能化信息平台的构建能够优化传统的信息管理方式，与传统的纸质数据文件相比，信息化智能化的管理平台能够更加快捷方便地对信息进行查找整合，甚至是调整修改，在优化教师进行班级管理工作的同时，也能够为其提供更加快捷的工作效率。
2.建立起师生互动的交流渠道
针对初中的学生进行班级管理，首先教师要面对的便是个人意识已经发育成型的学生，其具备一定的个性化特点，在行事为人以及学习的过程中均能够表现出一定的差异性，而教师想要在这样的情况下开展班级管理，就需要与学生达成一定的共识，而该共识的形成建立在师生交流沟通的基础上，而与传统的家访、面对面交流等形式的沟通相比，信息技术所形成的各种人性化的交流软件，能够优化师生互动的渠道，增强互动效益。
首先，班主任需要对信息技术的本质进行充分的了解，并且抓住信息技术虚拟的特征，构建起虚拟的沟通环境，利用多样化的平台以及沟通渠道，在虚拟网络的基础上与学生达成交流沟通。例如建立起班级信息群，创建出班级互动网站，利用电子邮件、留言等方式增强师生互动以及学生之间的互动。而虚拟化的信息互动平台的优势便是学生在不必面对面的交流互动下，能够极大程度降低学生对教师的抵触心理，从而表达出自己真实的内心想法，能够成为教师了解学生、开展班级管理的主要依据之一。
教师在通过这样友善详细的交流之后，能够及时掌握到学生的心理动态以及学习程度，从而针对性地制定相应的班级管理方式，切实解决学生所需，并且能够建立起友善的师生关系，坚持“做学生的朋友”，将班级管理工作转换成共同发展的活动，才能够更好地与这些具备个性化和差异化的初中学生达成发展共识。
同时，教师可以引导学生利用智能化的交流系统对班级管理以及教师的行为提出相应的意见。意见提出的方式可以采用匿名等形式，不仅能够降低学生的紧张感和压迫感，也能够触发其真实的内心想法。教师则可以建立在尊重学生的角度展开分析，切实地对意见进行考量，从而优化班级管理工作，获得学生的支持和认同。
3.通过智能班会构建班级文化
传统的班级管理工作是针对学生的行为思想以及状态进行一定的约束和改造，而新型的教育模式下，班级管理工作注重与学生共同开展相应的调整活动，使其能够从行为思想、未来规划等多方面进行调整和引导，更加具备人性化和科学化。
融合了信息技术的智能班会可以拥有多种形式，教师在组建班会的过程中，首先可以提出一定的主题，例如“如何在志愿者活动中增强自身的实践能力”，并且引导学生通过互联网查找初中阶段可以展开的志愿者活动，同时通过智能化的班级信息平台对本班的学生进行角色定位和职能定位，将其分配到志愿者活动中的不同职位上。以上内容可以构建成为班会的一部分，学生能够通过此种方式了解到信息技术的优势，同时也可以对本班的学生进行更深入的了解，同时在分化职能和角色的过程中，学生能够潜移默化的形成一定的组织能力，并且受到志愿者服务意识的影响，形成一定的社会价值观和个人发展观念，这种观念便可以作为班级文化的组成部分，得到一定的深度挖掘和实践落实。
教师再根据学生的志愿者活动方案进行一定的调整分析，引导其利用课余时间或者规定的实践活动时间将其落实下去，并针对方案的落实过程进行总结分析，将学生的不同表现进行数据记录，并且将该信息放置到班级的数据平台上，使其形成个人荣誉的一部分。同时在此刻将志愿意识以及为社会服务的价值观正式融入到班级文化中，由于该种文化形成的方案以及实践过程都是由学生主动进行落实管理的，因此其能够对班级文化产生归属感，对自身形成崇拜感，从而达到以文化引领班级管理工作的目标。
总结语：
综上所述，在新时期的教育领域中，利用信息技术对班级进行一定的管理开发，是优化学生发展以及教师管理工作的重要举措。信息技术的融合能够为学生展现多样化的信息呈现方式以及管理工作落实方向，从而使学生在降低对传统管理模式抵触心理的同时，深度开发其个人潜能，不仅能够成为班主任进行班级管理工作创新的重要依据，也是为学生提供明朗的未来发展方向的主要手段。
参考文獻：
[1]陈超.发挥信息技术对班主任工作的辅助作用[J].学子：理论版，2018（13）：112-113.
[2]胥娟.浅谈信息技术在班主任工作中的运用[J].中学时代，2017（22）：96-97.
[3]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2018（21）：125-126.
关键词：信息技术;初中班级管理;有效作用
分类号：G623.2
班主任的工作不仅仅是进行学生组织和班级管理，班主任同时也是学生行为模式和学习方式的引导者，对学生的学习阶段以及未来的成长发展有着极强的影响，同时随着教育改革创新，教学模式已经逐渐趋于智能化和信息化，在班级管理的过程中有效的应用信息技术，能够提供高效快捷的管理方式和多样化的管理模式。因此初中班主任在进行班级管理的过程中，利用信息技术为学生创建出多元化的班级氛围，不仅是教学理念的发展，也是教学实践创新的新举措。
1.构建智能化的信息平台
初中的班级管理工作与学生的发展、班级的发展息息相关，在班级管理过程中，教师需要对学生的实际情况以及整体班级的发展信息进行统筹收集，才能够制定出相应的管理政策。而信息技术的出现恰好能够为教师收集信息和处理信息提供高效快捷的平台，教师可以凭借人机互动界面创建出信息数据库，其中能够囊括学生的实际信息、学习成绩等诸多的信息数据，构建成智能化的档案系统。
同时，智能化的信息平台在为教师提供班级管理数据资料的同时，也可以为学生提供相应的服务，例如学生能够在信息平台上查找到本次考试的成绩单、各种校园内活动信息、学生参与及表现、演讲资料、学生个人荣誉等等。学生在快速了解该类信息的同时，能够对自身形成整体评价，同时也能够了解到班级的整体发展情况，做出相应的自我调整，从而达到自身和班级整体的共同发展。
另外，智能化信息平台的构建能够优化传统的信息管理方式，与传统的纸质数据文件相比，信息化智能化的管理平台能够更加快捷方便地对信息进行查找整合，甚至是调整修改，在优化教师进行班级管理工作的同时，也能够为其提供更加快捷的工作效率。
2.建立起师生互动的交流渠道
针对初中的学生进行班级管理，首先教师要面对的便是个人意识已经发育成型的学生，其具备一定的个性化特点，在行事为人以及学习的过程中均能够表现出一定的差异性，而教师想要在这样的情况下开展班级管理，就需要与学生达成一定的共识，而该共识的形成建立在师生交流沟通的基础上，而与传统的家访、面对面交流等形式的沟通相比，信息技术所形成的各种人性化的交流软件，能够优化师生互动的渠道，增强互动效益。
首先，班主任需要对信息技术的本质进行充分的了解，并且抓住信息技术虚拟的特征，构建起虚拟的沟通环境，利用多样化的平台以及沟通渠道，在虚拟网络的基础上与学生达成交流沟通。例如建立起班级信息群，创建出班级互动网站，利用电子邮件、留言等方式增强师生互动以及学生之间的互动。而虚拟化的信息互动平台的优势便是学生在不必面对面的交流互动下，能够极大程度降低学生对教师的抵触心理，从而表达出自己真实的内心想法，能够成为教师了解学生、开展班级管理的主要依据之一。
教师在通过这样友善详细的交流之后，能够及时掌握到学生的心理动态以及学习程度，从而针对性地制定相应的班级管理方式，切实解决学生所需，并且能够建立起友善的师生关系，坚持“做学生的朋友”，将班级管理工作转换成共同发展的活动，才能够更好地与这些具备个性化和差异化的初中学生达成发展共识。
同时，教师可以引导学生利用智能化的交流系统对班级管理以及教师的行为提出相应的意见。意见提出的方式可以采用匿名等形式，不仅能够降低学生的紧张感和压迫感，也能够触发其真实的内心想法。教师则可以建立在尊重学生的角度展开分析，切实地对意见进行考量，从而优化班级管理工作，获得学生的支持和认同。
3.通过智能班会构建班级文化
传统的班级管理工作是针对学生的行为思想以及状态进行一定的约束和改造，而新型的教育模式下，班级管理工作注重与学生共同开展相应的调整活动，使其能够从行为思想、未来规划等多方面进行调整和引导，更加具备人性化和科学化。
融合了信息技术的智能班会可以拥有多种形式，教师在组建班会的过程中，首先可以提出一定的主题，例如“如何在志愿者活动中增强自身的实践能力”，并且引导学生通过互联网查找初中阶段可以展开的志愿者活动，同时通过智能化的班级信息平台对本班的学生进行角色定位和职能定位，将其分配到志愿者活动中的不同职位上。以上内容可以构建成为班会的一部分，学生能够通过此种方式了解到信息技术的优势，同时也可以对本班的学生进行更深入的了解，同时在分化职能和角色的过程中，学生能够潜移默化的形成一定的组织能力，并且受到志愿者服务意识的影响，形成一定的社会价值观和个人发展观念，这种观念便可以作为班级文化的组成部分，得到一定的深度挖掘和实践落实。
教师再根据学生的志愿者活动方案进行一定的调整分析，引导其利用课余时间或者规定的实践活动时间将其落实下去，并针对方案的落实过程进行总结分析，将学生的不同表现进行数据记录，并且将该信息放置到班级的数据平台上，使其形成个人荣誉的一部分。同时在此刻将志愿意识以及为社会服务的价值观正式融入到班级文化中，由于该种文化形成的方案以及实践过程都是由学生主动进行落实管理的，因此其能够对班级文化产生归属感，对自身形成崇拜感，从而达到以文化引领班级管理工作的目标。
总结语：
综上所述，在新时期的教育领域中，利用信息技术对班级进行一定的管理开发，是优化学生发展以及教师管理工作的重要举措。信息技术的融合能够为学生展现多样化的信息呈现方式以及管理工作落实方向，从而使学生在降低对传统管理模式抵触心理的同时，深度开发其个人潜能，不仅能够成为班主任进行班级管理工作创新的重要依据，也是为学生提供明朗的未来发展方向的主要手段。
参考文獻：
[1]陈超.发挥信息技术对班主任工作的辅助作用[J].学子：理论版，2018（13）：112-113.
[2]胥娟.浅谈信息技术在班主任工作中的运用[J].中学时代，2017（22）：96-97.
[3]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2018（21）：125-126.