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摘 要:新的语文课程标准强调:在语文教学中要紧扣教材内容,加强课外语文活动,使学生在活动中加深对教学内容的感悟和理解,提高学生对所学知识的实际运用能力。本文对开展课外活动的具体方法进行了论述。
关键词:语文教学;课外活动;能力;培养;方法
初中语文教学新课程标准指出:语文教学要联系生活,培养学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,培养学生的创新精神。语文教学要达到这样的要求,仅靠课堂的学习是不够的,大量的知识和运用能力需要学生在课堂之外去学习和培养。在推进素质教育的今天,课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性,本文仅对此谈几点不成熟的认识:
一、要明确语文课外活动的含义
1.语文课外活动,指学生在课堂以外的各种活动的总和,这是从广义上讲的(因为即使是数理化音体美等都与语文活动有直接或间接的关系);从狭义上讲,是指与语文知识的学习及各种语文能力的培养和提高有紧密关系的活动。这里谈的是后者。
2.语文课外活动的内容丰富多彩,形式生动活泼,可以说不胜枚举。如办墙报、手抄报,写字(书法)比赛,作文竞赛,朗诵、演讲、辩论,阅读和写读书笔记,听新闻、报告或演讲,社会调查,艺术欣赏,现代信息技术的学习和运用等等,而且随着社会的不断进步,语文课外活动的内容还会不断的丰富,这就为发展学生的不同爱好、培养高尚的道德情操和健全的人格提供了大好园地。
二、要明确语文能力提高的基本内涵
语文能力的范围当然相当广泛,也可以说是无所不包的。简而言之,就是听、说、读、写、思的能力和创新能力。
1.应从课外活动培养学生“听”的能力
课外活动的听,一般有听广播电视、听故事、听报告、听讲演等等,总的说,就是听别人讲话。要听懂对方说话的内容含义和辨别其表达形式,做出恰当的反应。听是口语交际中的基本环节,要做到耐心专注、领会意图、抓住中心和要点。教师可安排学生在课外听一些新闻、故事,能够听懂而且能够明确别人说话的中心思想。
2.应从课外活动培养学生“说”的能力
说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。说,要态度自然,尊重对方,注意对象和场合;准确、流利的讲普通话,能准确表达自己的想法与心情,努力使对方理解,进而说服、感动对方;说还要做到语言简洁、生动。说要与听结合起来,互相配合,协调发展。教师可引导学生先模仿,再实践。模仿教师、电视台播音员等,多看新闻、演讲会、辩论会,多做朗读、背诵训练,从片断练习开始,不断提高说的能力。
3.应从课外活动培养学生读的能力
读,就是阅读。读的能力对学生的要求是:用一定的速度阅读文章,掌握精读和略读的方法;整体感知文章,体会作者的态度、观点、感情,理解文章的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用;在阅读中加强对叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解;欣赏文学作品,感受形象,欣赏优美、精彩的语言;养成读书看报的习惯,熟练使用工具书,学会利用多种媒体。教师应特别指导学生掌握读书看报的方法和习惯,提高阅读效率,扩大阅读面。读应该上升到对事物的感悟。如对书画作品的读,对山水风景的读,对人品的读等等,这是高一层次的读,是对人或事物的精神、品质的理解、感悟。
4.应从课外活动培养学生“写”的能力
一是指写字的能力;二是指写作的能力。写字上要培养正确、规范、美观写字的习惯,并上升为硬笔书法。课外活动中,可开办课外书法兴趣班(或兴趣小组),从毛笔字抓起。初中生在写字训练上与小学脱了节,应重视写字训练,利用课外进行训练,逐步提高学生的写字水平。
通过课外活动对学生的指导和训练,不断提高学生正确认识事物、分析事物的能力,能够解决问题,用思想去指导自己的语言和行动,不断提高听、说、读、写的能力。听、说、读、写和思是互为促进的。如办墙报,除了写的能力外,还需要对版面进行布局、装饰等,这些都需要与思相配合,周到的打算,用思指导写。
三、要明确课外活动与培养能力的关系
创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新。学生时代是最具有创新精神的阶段,在课外活动中,教师要利用学生的这一优势,充分引导,培养学生的创新精神和创新能力。课外活动应把握好四个关系:
1.处理好听、说、读、写、思几方面的关系。学生的能力是一个综合的东西,几方面的能力需全面的发展,不能偏费哪一项。当然,根据兴趣和爱好可在某些方面多花些时间和精力,但千万不能放掉任何一项。
2.校内与校外的关系。教师要引导学生把学校、家庭、社会联系起来,把语文活动的范围扩大延伸到家庭和社会,使学生全方位吸收、运用,提高知识水平和实践能力。用学校课堂教学指导课外活动,用课外活动促进课堂教学。
3.符合生活实际与教学内容的关系
教师要根据学校的条件和学生的实际(如兴趣爱好等),每学期确定几个主要内容,不求全面,着重培养学生的习惯。这样,几年下来,学生在听、说、读、写、思等方面的能力都得到了训练和提高。
4.持之以恒与讲究方法的关系
任何事都贵在坚持,不可半途而废,遇到问题和困难要及时解决。教师首先要做到这样,也要教育学生这样做。同时要注意学生的吸收能力,循序渐进,不能期望一蹴而就。方法要灵活多变,主要是要符合学生的性别、性格等特点。
总之,语文课外活动是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文能力的重要途径,对此我们必须潜心研究、努力探索。
关键词:语文教学;课外活动;能力;培养;方法
初中语文教学新课程标准指出:语文教学要联系生活,培养学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,培养学生的创新精神。语文教学要达到这样的要求,仅靠课堂的学习是不够的,大量的知识和运用能力需要学生在课堂之外去学习和培养。在推进素质教育的今天,课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性,本文仅对此谈几点不成熟的认识:
一、要明确语文课外活动的含义
1.语文课外活动,指学生在课堂以外的各种活动的总和,这是从广义上讲的(因为即使是数理化音体美等都与语文活动有直接或间接的关系);从狭义上讲,是指与语文知识的学习及各种语文能力的培养和提高有紧密关系的活动。这里谈的是后者。
2.语文课外活动的内容丰富多彩,形式生动活泼,可以说不胜枚举。如办墙报、手抄报,写字(书法)比赛,作文竞赛,朗诵、演讲、辩论,阅读和写读书笔记,听新闻、报告或演讲,社会调查,艺术欣赏,现代信息技术的学习和运用等等,而且随着社会的不断进步,语文课外活动的内容还会不断的丰富,这就为发展学生的不同爱好、培养高尚的道德情操和健全的人格提供了大好园地。
二、要明确语文能力提高的基本内涵
语文能力的范围当然相当广泛,也可以说是无所不包的。简而言之,就是听、说、读、写、思的能力和创新能力。
1.应从课外活动培养学生“听”的能力
课外活动的听,一般有听广播电视、听故事、听报告、听讲演等等,总的说,就是听别人讲话。要听懂对方说话的内容含义和辨别其表达形式,做出恰当的反应。听是口语交际中的基本环节,要做到耐心专注、领会意图、抓住中心和要点。教师可安排学生在课外听一些新闻、故事,能够听懂而且能够明确别人说话的中心思想。
2.应从课外活动培养学生“说”的能力
说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。说,要态度自然,尊重对方,注意对象和场合;准确、流利的讲普通话,能准确表达自己的想法与心情,努力使对方理解,进而说服、感动对方;说还要做到语言简洁、生动。说要与听结合起来,互相配合,协调发展。教师可引导学生先模仿,再实践。模仿教师、电视台播音员等,多看新闻、演讲会、辩论会,多做朗读、背诵训练,从片断练习开始,不断提高说的能力。
3.应从课外活动培养学生读的能力
读,就是阅读。读的能力对学生的要求是:用一定的速度阅读文章,掌握精读和略读的方法;整体感知文章,体会作者的态度、观点、感情,理解文章的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用;在阅读中加强对叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解;欣赏文学作品,感受形象,欣赏优美、精彩的语言;养成读书看报的习惯,熟练使用工具书,学会利用多种媒体。教师应特别指导学生掌握读书看报的方法和习惯,提高阅读效率,扩大阅读面。读应该上升到对事物的感悟。如对书画作品的读,对山水风景的读,对人品的读等等,这是高一层次的读,是对人或事物的精神、品质的理解、感悟。
4.应从课外活动培养学生“写”的能力
一是指写字的能力;二是指写作的能力。写字上要培养正确、规范、美观写字的习惯,并上升为硬笔书法。课外活动中,可开办课外书法兴趣班(或兴趣小组),从毛笔字抓起。初中生在写字训练上与小学脱了节,应重视写字训练,利用课外进行训练,逐步提高学生的写字水平。
通过课外活动对学生的指导和训练,不断提高学生正确认识事物、分析事物的能力,能够解决问题,用思想去指导自己的语言和行动,不断提高听、说、读、写的能力。听、说、读、写和思是互为促进的。如办墙报,除了写的能力外,还需要对版面进行布局、装饰等,这些都需要与思相配合,周到的打算,用思指导写。
三、要明确课外活动与培养能力的关系
创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新。学生时代是最具有创新精神的阶段,在课外活动中,教师要利用学生的这一优势,充分引导,培养学生的创新精神和创新能力。课外活动应把握好四个关系:
1.处理好听、说、读、写、思几方面的关系。学生的能力是一个综合的东西,几方面的能力需全面的发展,不能偏费哪一项。当然,根据兴趣和爱好可在某些方面多花些时间和精力,但千万不能放掉任何一项。
2.校内与校外的关系。教师要引导学生把学校、家庭、社会联系起来,把语文活动的范围扩大延伸到家庭和社会,使学生全方位吸收、运用,提高知识水平和实践能力。用学校课堂教学指导课外活动,用课外活动促进课堂教学。
3.符合生活实际与教学内容的关系
教师要根据学校的条件和学生的实际(如兴趣爱好等),每学期确定几个主要内容,不求全面,着重培养学生的习惯。这样,几年下来,学生在听、说、读、写、思等方面的能力都得到了训练和提高。
4.持之以恒与讲究方法的关系
任何事都贵在坚持,不可半途而废,遇到问题和困难要及时解决。教师首先要做到这样,也要教育学生这样做。同时要注意学生的吸收能力,循序渐进,不能期望一蹴而就。方法要灵活多变,主要是要符合学生的性别、性格等特点。
总之,语文课外活动是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文能力的重要途径,对此我们必须潜心研究、努力探索。