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摘 要：生活化教学模式有助于提高学生的思维认知，使学生感受到学科内容与生活知识有着密切的关联性。当前新课程改革的创新发展高中物理教学方法已经发生巨大的变化，由传统的理论教学转变为理论与实践并重的教学模式。新时期教育事业对于学生的实践能力以及学习能力提出了多元化要求，所以高中物理教师必须要正确认识到当前教学过程中存在的不足之处，有针对性的引导学生进行自主学习与思考，培养学生的学习主观意识。
关键词：新课程标準，高中物理，生活化，创新教学
引言：物理学科是以实验为基础，通过物理现象展示物理内涵，物理现象源自于生活，物理概念的形成以及规律建立，都与我们的生活密切相关。在高中物理实践教学过程中，教师应当根据学生的职业生活经验以及教材内容，有针对性的引入生活化教学案例。通过形象直观的方法引导学生归纳物理现象，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究能力。所以本文基于此背景下分析，探讨如何引导学生应用生活经验进行物理知识学习，提高学生的学习能力。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教师应用填鸭式教学方法
在当前物理实践教学当中，教师还是以学生的考试成绩作为主要的评价方式之一，大部分教师认为由于高中生需要面对高考，所以有一个良好的物理学习成绩，能够为学生的人生有着至关重要的帮助。所以此类教学思想会严重导致教师在教学当中采用填鸭式的教学方式，学生在物理学习当中很难产生主动学习的意愿。
（二）难以提高学生学习主观能动性
在新课标的教学要求当中，教师要以学生为主体开展教育教学工作才能够提升学生的学习动力，增强学生的探究意识。但是由于在当前高中物理实验当中，部分教师在教学当中存在一定的问题难以落实，新课标的具体要求，学生的自主学习理念受到一定的抑制，学生只是一味的被动接受教师的教学要求，而自主学习的能力没有得到充分的提升，所以学生的思维难以有效的启发和拓展。
（三）并未深入理解教学内容
高中学生在学习当中有较多的心理压力教师在教学中也很难利用情感角度来减轻学生的心理压力。而是一味性的强调学生需要掌握多少物理的知识点，久而久之学生的学习任务过于繁重，对于物理的相关内容掌握不够扎实，所以学生对于复杂性的物理知识理解不够彻底，学生的学习观念也受到一定的抑制，所以导致学生的学习水平越来越低。
二、高中物理课堂教学变革策略
（一）更新高中物理教育教学观念
在新课标的教学实践当中，高中物理教师要逐步的认识到教学理念对于学生学习的重要性，所以在实践教学当中要贯彻落实新型的教育教学理念，以学生的个人综合素质作为主要的培养目标，从多方面引导学生树立正确的学习观念和学习态度，使学生能够在实践当中掌握物理的相关知识，强化学生的探究热情
（二）激发学生物理学习兴趣
学生的学习兴趣培养对于物理知识的积累和提升有着至关重要的作用，所以教师要提高学生对于高中物理知识的学习兴趣，使学生能够具备一定的学习欲望。由于高中生很容易对物理产生恐惧心理，所以教师要站在学生的角度，利用情感式的教学方式，引导学生树立正确的学习思维，强化学生的学习热情，将教学内容与实践相互结合，利用实验的教学方式，使学生在实验探究当中掌握物理探究的去卫星，从而不断启发学生的学习动力，调动学生的学习兴趣。
（三）创造平等民主和谐教学氛围
民主公平的教育教学环境对于高中生来说是一个健康的教学氛围，所以高中生能够在民主的环境当中，感受到物理学习的趣味性和轻松性，学生的思维也容易被有效的引导和拓展。教师要给予学生一定的课堂时间和空间，使学生在课堂当中学会畅所欲言的对物理相关知识进行交流和拓展，逐步强化高中学生的物理实验学习能力。
（四）加强对物理实验教学引导
由于物理是一门以实验为基础的教育教学学科物理与现实生活联系较为密切，所以教师通过实验的教学方法，使学生亲身的参与到实验活动当中，增强学生在物理实验当中的探究能力。教师让实验代替课程，使学生直观的感受到物理知识，在现实生活当中的运用，从而不断强化学生的物理学习能力，提升学生的物理学习思维，为学生的学习营造良好的教学气氛。
结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，高中物理新课程标准中明确提出应当由生活走向物理，由物理走向社会，引导学生深入探究自然界中的运动规律，使学生能够感受到自然界中的物理现象，在学习过程中发现乐趣，培养学生的学习主观能动性所以物理教学必须要融入生活，引导学生思考和创新，才能够促进师生共同成长与发展。
参考文献
[1]韦国尧.新课程背景下高中物理生活化教学实践探索[J].现代阅读（教育版）2017（06）：142.
[2]彭旭玉.“教之必受”，夯实“双基”——浅析高中物理生活化教学策略[J].现代阅读（教育版）2017（06）：54.
[3]贾春.新课程背景下高中物理生活化教学实践探索[J].新课程（教研版）2016（11）：74-75.
[4]李莉.浅谈如何在高中物理教学中加强对学生能力素质的培养[J].读与写（教育教学刊）2018（04）：42-43.
作者简介：刘亚琴（1981.2）;女;汉;籍贯：甘肃定西;本科;中学一级教师;研究方向：高中物理教学
关键词：新课程标準，高中物理，生活化，创新教学
引言：物理学科是以实验为基础，通过物理现象展示物理内涵，物理现象源自于生活，物理概念的形成以及规律建立，都与我们的生活密切相关。在高中物理实践教学过程中，教师应当根据学生的职业生活经验以及教材内容，有针对性的引入生活化教学案例。通过形象直观的方法引导学生归纳物理现象，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究能力。所以本文基于此背景下分析，探讨如何引导学生应用生活经验进行物理知识学习，提高学生的学习能力。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教师应用填鸭式教学方法
在当前物理实践教学当中，教师还是以学生的考试成绩作为主要的评价方式之一，大部分教师认为由于高中生需要面对高考，所以有一个良好的物理学习成绩，能够为学生的人生有着至关重要的帮助。所以此类教学思想会严重导致教师在教学当中采用填鸭式的教学方式，学生在物理学习当中很难产生主动学习的意愿。
（二）难以提高学生学习主观能动性
在新课标的教学要求当中，教师要以学生为主体开展教育教学工作才能够提升学生的学习动力，增强学生的探究意识。但是由于在当前高中物理实验当中，部分教师在教学当中存在一定的问题难以落实，新课标的具体要求，学生的自主学习理念受到一定的抑制，学生只是一味的被动接受教师的教学要求，而自主学习的能力没有得到充分的提升，所以学生的思维难以有效的启发和拓展。
（三）并未深入理解教学内容
高中学生在学习当中有较多的心理压力教师在教学中也很难利用情感角度来减轻学生的心理压力。而是一味性的强调学生需要掌握多少物理的知识点，久而久之学生的学习任务过于繁重，对于物理的相关内容掌握不够扎实，所以学生对于复杂性的物理知识理解不够彻底，学生的学习观念也受到一定的抑制，所以导致学生的学习水平越来越低。
二、高中物理课堂教学变革策略
（一）更新高中物理教育教学观念
在新课标的教学实践当中，高中物理教师要逐步的认识到教学理念对于学生学习的重要性，所以在实践教学当中要贯彻落实新型的教育教学理念，以学生的个人综合素质作为主要的培养目标，从多方面引导学生树立正确的学习观念和学习态度，使学生能够在实践当中掌握物理的相关知识，强化学生的探究热情
（二）激发学生物理学习兴趣
学生的学习兴趣培养对于物理知识的积累和提升有着至关重要的作用，所以教师要提高学生对于高中物理知识的学习兴趣，使学生能够具备一定的学习欲望。由于高中生很容易对物理产生恐惧心理，所以教师要站在学生的角度，利用情感式的教学方式，引导学生树立正确的学习思维，强化学生的学习热情，将教学内容与实践相互结合，利用实验的教学方式，使学生在实验探究当中掌握物理探究的去卫星，从而不断启发学生的学习动力，调动学生的学习兴趣。
（三）创造平等民主和谐教学氛围
民主公平的教育教学环境对于高中生来说是一个健康的教学氛围，所以高中生能够在民主的环境当中，感受到物理学习的趣味性和轻松性，学生的思维也容易被有效的引导和拓展。教师要给予学生一定的课堂时间和空间，使学生在课堂当中学会畅所欲言的对物理相关知识进行交流和拓展，逐步强化高中学生的物理实验学习能力。
（四）加强对物理实验教学引导
由于物理是一门以实验为基础的教育教学学科物理与现实生活联系较为密切，所以教师通过实验的教学方法，使学生亲身的参与到实验活动当中，增强学生在物理实验当中的探究能力。教师让实验代替课程，使学生直观的感受到物理知识，在现实生活当中的运用，从而不断强化学生的物理学习能力，提升学生的物理学习思维，为学生的学习营造良好的教学气氛。
结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，高中物理新课程标准中明确提出应当由生活走向物理，由物理走向社会，引导学生深入探究自然界中的运动规律，使学生能够感受到自然界中的物理现象，在学习过程中发现乐趣，培养学生的学习主观能动性所以物理教学必须要融入生活，引导学生思考和创新，才能够促进师生共同成长与发展。
参考文献
[1]韦国尧.新课程背景下高中物理生活化教学实践探索[J].现代阅读（教育版）2017（06）：142.
[2]彭旭玉.“教之必受”，夯实“双基”——浅析高中物理生活化教学策略[J].现代阅读（教育版）2017（06）：54.
[3]贾春.新课程背景下高中物理生活化教学实践探索[J].新课程（教研版）2016（11）：74-75.
[4]李莉.浅谈如何在高中物理教学中加强对学生能力素质的培养[J].读与写（教育教学刊）2018（04）：42-43.
作者简介：刘亚琴（1981.2）;女;汉;籍贯：甘肃定西;本科;中学一级教师;研究方向：高中物理教学