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摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学英语课堂教学越来越受到重视，特别是英语口语方面，广大教师逐渐认识到其在小学英语课堂中的重要性。作为小学英语教学中的重要组成部分，在课堂上将英语口语达到有效的应用至关重要，所以教师应以身作则，在课堂教学中正确地、规范地应用英语口语。
关键词：英语口语；小学；英语课堂
一、引言
在小学英语课堂中，不管是教师还是学生都会应用到英语口语，其是课堂中教师有效开展教学活动的关键，需要教师在教学全过程中保证英语口语规范性和正确性，从而才能更好地为学生拥有一个良好的英语学习环境创造条件。保证英语口语在小学英语课堂中的正确应用，不仅可以有效激发学生对英语的学习热情，而且还能提升他们的课堂学习效率，最终促使学生具备较高的英语口语能力。当前，随着时代的发展，英语口语在社会交际中得到了广泛的应用。
二、当前英语口语在小学英语课堂应用中存在的问题
（一）教师在课堂教学中太过随意地应用英语口语
对于小学阶段的英语学科而言，其是学生对英语接触的最初时期，所以教师在课堂上对英语口语的应用会给学生的学习效果带来直接的影响，尤其是教师在课堂上对英语口语的表达形式。所以，教师必须要注重英语课堂上对英语口语的有效应用，保证英语口语的规范性。然而在小学英语课堂的实际教学中，大多数教师都是太过随意地应用英语口语，存在发音不标准或者语气不正確的现象，这样的情况非常不利于学生学习好英语口语，并且很有可能促使他们养成不良的英语口语习惯，从而对英语学科缺乏正确的认识。
（二）没有注重学生的主体地位
虽然新课程改革不断深入，但是当前还有部分教师依然保持着传统的教学观念，在小学英语课堂上没有将学生放在主体地位。英语课堂是需要学生的参与的，教师本应引导学生加入到英语口语的应用中，带动他们主动学习，并与教师以及学生们在英语口语的应用中进行互动，注重提升自己的英语口语能力。然而有些教师只是一味的自己在小学英语课堂上应用英语口语，没有注重引导学生参与到英语口语的实践中，学生在课堂学习中的主体地位几乎完全被忽略掉。在这样的教学情况下，学生的英语口语交际能力不但无法得到提升，而且还有可能丧失对英语学习的兴趣。
（三）教师在课堂中英语口语应用不当
在小学英语课堂的实际教学中，也有大部分教师会注重学生良好英语口语学习环境的营造，这让学生在英语课堂的学习中能有一个更好的心态，并在英语口语的练习中达到事半功倍的学习效果，促使学生更快地掌握英语知识。但是在小学英语课堂中，有的教师往往英语口语应用不当，也让学生对英语口语的应用产生误解，小学生的模仿能力很强，从而英语课堂学习中在教师那里学到了英语口语的不当用法，对他们在英语口语交际中的应用造成不利影响。
三、如何实现英语口语在小学英语课堂中的有效应用
（一）教师在英语课堂中要注意角色的转变
在小学英语课堂中，要想实现英语口语的有效应用，那么教师就应明确学生在学习中的主体地位，教师不应始终把自己当做课堂中的主角，适时注意角色的转变很有必要。教师必须还要注重轻松、和谐英语口语应用氛围的营造，让学生能有一个良好的英语学习环境，在这样的课堂学习环境下有助于学生愿意主动地与教师进行英语口语的互动交流，不会让学生产生对英语教师的畏惧心理，反而把教师当做学习中的朋友，这样教师就会很容易与学生亲近，从而在课堂中帮助他们对英语进行有效应用，促使学生在英语口语应用中的主观能动性得到充分发挥。教师在小学英语课堂中可以从最基本的英语口语发音开始，注重引导学生练习口语发音，并注重观察，将课堂时间有效利用起来，及时在课堂上纠正学生错误的发音，帮助学生提高英语口语能力。
（二）注重英语口语应用的规范化
处于小学阶段的学生很容易养成良好的英语口语习惯，所以教师在英语课堂中应注重英语口语应用的规范化，对学生口语能力的培养应该循序渐进，不可操之过急，英语口语在英语课堂的应用中逐步让学生养成规范化的英语口语。需要教师在课堂上重视学生对英语口语的表达，对不规范的地方及时给予指导，督促他们英语口语发音中语气语调的规范化。教师可以利用多媒体播放一些英语口语练习的对话，让学生模仿其中的语音语调，从而激发他们的学习兴趣，帮助学生实现英语口语在课堂中的有效应用。
（三）在学生的英语口语应用中多给予鼓励
在小学生这个年龄阶段都希望得到教师的表扬，所以在课堂英语口语的应用中，教师应该利用好学生的这一心理特点，引导学生积极主动地进行英语口语表达，在他们说英语的过程中，教师需要鼓励他们多运用一些自己掌握的句式和单词，最后对他们的口语表达给予表扬，增强学生的自信心。
四、结语
总的来说，在小学英语课堂中引导学生应用好英语口语很有必要，小学阶段的学生具有非常强的可塑性，在英语口语能力方面有很大的上升空间，并且在课堂中达到英语口语的有效应用也符合新课程改革的相关要求。教师在英语课堂中注重自己角色的转变，坚持把学生放在主体地位，重视英语口语的规范化，用鼓励的方式增强学生自信心，帮助他们在课堂应用中提升英语口语能力。
参考文献
[1]李晓萍.小学英语口语课堂教学激励的现状调查及策略研究[D].西安外国语大学，2014.
[2]朱璇璇.口语交流——小学生英语学习能力提升之本[J].小学时代：教育研究，2014（17）.
关键词：英语口语；小学；英语课堂
一、引言
在小学英语课堂中，不管是教师还是学生都会应用到英语口语，其是课堂中教师有效开展教学活动的关键，需要教师在教学全过程中保证英语口语规范性和正确性，从而才能更好地为学生拥有一个良好的英语学习环境创造条件。保证英语口语在小学英语课堂中的正确应用，不仅可以有效激发学生对英语的学习热情，而且还能提升他们的课堂学习效率，最终促使学生具备较高的英语口语能力。当前，随着时代的发展，英语口语在社会交际中得到了广泛的应用。
二、当前英语口语在小学英语课堂应用中存在的问题
（一）教师在课堂教学中太过随意地应用英语口语
对于小学阶段的英语学科而言，其是学生对英语接触的最初时期，所以教师在课堂上对英语口语的应用会给学生的学习效果带来直接的影响，尤其是教师在课堂上对英语口语的表达形式。所以，教师必须要注重英语课堂上对英语口语的有效应用，保证英语口语的规范性。然而在小学英语课堂的实际教学中，大多数教师都是太过随意地应用英语口语，存在发音不标准或者语气不正確的现象，这样的情况非常不利于学生学习好英语口语，并且很有可能促使他们养成不良的英语口语习惯，从而对英语学科缺乏正确的认识。
（二）没有注重学生的主体地位
虽然新课程改革不断深入，但是当前还有部分教师依然保持着传统的教学观念，在小学英语课堂上没有将学生放在主体地位。英语课堂是需要学生的参与的，教师本应引导学生加入到英语口语的应用中，带动他们主动学习，并与教师以及学生们在英语口语的应用中进行互动，注重提升自己的英语口语能力。然而有些教师只是一味的自己在小学英语课堂上应用英语口语，没有注重引导学生参与到英语口语的实践中，学生在课堂学习中的主体地位几乎完全被忽略掉。在这样的教学情况下，学生的英语口语交际能力不但无法得到提升，而且还有可能丧失对英语学习的兴趣。
（三）教师在课堂中英语口语应用不当
在小学英语课堂的实际教学中，也有大部分教师会注重学生良好英语口语学习环境的营造，这让学生在英语课堂的学习中能有一个更好的心态，并在英语口语的练习中达到事半功倍的学习效果，促使学生更快地掌握英语知识。但是在小学英语课堂中，有的教师往往英语口语应用不当，也让学生对英语口语的应用产生误解，小学生的模仿能力很强，从而英语课堂学习中在教师那里学到了英语口语的不当用法，对他们在英语口语交际中的应用造成不利影响。
三、如何实现英语口语在小学英语课堂中的有效应用
（一）教师在英语课堂中要注意角色的转变
在小学英语课堂中，要想实现英语口语的有效应用，那么教师就应明确学生在学习中的主体地位，教师不应始终把自己当做课堂中的主角，适时注意角色的转变很有必要。教师必须还要注重轻松、和谐英语口语应用氛围的营造，让学生能有一个良好的英语学习环境，在这样的课堂学习环境下有助于学生愿意主动地与教师进行英语口语的互动交流，不会让学生产生对英语教师的畏惧心理，反而把教师当做学习中的朋友，这样教师就会很容易与学生亲近，从而在课堂中帮助他们对英语进行有效应用，促使学生在英语口语应用中的主观能动性得到充分发挥。教师在小学英语课堂中可以从最基本的英语口语发音开始，注重引导学生练习口语发音，并注重观察，将课堂时间有效利用起来，及时在课堂上纠正学生错误的发音，帮助学生提高英语口语能力。
（二）注重英语口语应用的规范化
处于小学阶段的学生很容易养成良好的英语口语习惯，所以教师在英语课堂中应注重英语口语应用的规范化，对学生口语能力的培养应该循序渐进，不可操之过急，英语口语在英语课堂的应用中逐步让学生养成规范化的英语口语。需要教师在课堂上重视学生对英语口语的表达，对不规范的地方及时给予指导，督促他们英语口语发音中语气语调的规范化。教师可以利用多媒体播放一些英语口语练习的对话，让学生模仿其中的语音语调，从而激发他们的学习兴趣，帮助学生实现英语口语在课堂中的有效应用。
（三）在学生的英语口语应用中多给予鼓励
在小学生这个年龄阶段都希望得到教师的表扬，所以在课堂英语口语的应用中，教师应该利用好学生的这一心理特点，引导学生积极主动地进行英语口语表达，在他们说英语的过程中，教师需要鼓励他们多运用一些自己掌握的句式和单词，最后对他们的口语表达给予表扬，增强学生的自信心。
四、结语
总的来说，在小学英语课堂中引导学生应用好英语口语很有必要，小学阶段的学生具有非常强的可塑性，在英语口语能力方面有很大的上升空间，并且在课堂中达到英语口语的有效应用也符合新课程改革的相关要求。教师在英语课堂中注重自己角色的转变，坚持把学生放在主体地位，重视英语口语的规范化，用鼓励的方式增强学生自信心，帮助他们在课堂应用中提升英语口语能力。
参考文献
[1]李晓萍.小学英语口语课堂教学激励的现状调查及策略研究[D].西安外国语大学，2014.
[2]朱璇璇.口语交流——小学生英语学习能力提升之本[J].小学时代：教育研究，2014（17）.