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摘 要：初中体育教学要引导学生积极参与，就要做到：第一是要立足于时代发展更新体育教学观念，挖掘体育教学的趣味性与娱乐性；第二是要在教学过程中营造良好的体育学习氛围，激发学生对体育运动的热爱与兴趣；第三是在充分运用多媒体信息技术，丰富体育教学手段。
关键词：初中体育；学生参与；策略
在学生发展核心素养中，健康生活是非常重要的一部分。而对于初中学生而言，身心健康发展是健康生活最主要表现，因而，通过初中体育教学促进学生身心健康，既是学生核心素养培养的内在需要，也是体育教学发展的必然趋势。要实现这一目标，初中体育教学就必须提升学生在教学过程中的参与程度，引导学生主动积极参与到现实教学中，才能使教学质量、教学实效得到提升。笔者认为，要提升学生参与，就要通过深入研究初中体育教学内容，从教学观念更新、教学氛围营造、教学手段运用等方面，激发学生参与体育教学的热情，才能使体育学习更好地为学生个性化成长与发展服务。
1、更新体育教学观念，引入趣味教学
更新体育教学观念，是21世纪以来历次体育教学改革的话题。一方面，体育学科“副科”的地位在社会形成了根深蒂固的观念，其必然对师生在体育教学中产生不良的影响。作为体育教师，要从思想上、观念上抛弃这种过时的观念，从全面发展的人之目标出发，树立符合新时代发展的教学观念。而作为教学观念更新的外在体现，教学方法的运用就显得尤为重要。因而，通过引导趣味教学来挖掘体育学习的趣味性、娱乐性，调动学生参与体育教学的热情，是更新体育教学观念的表现之一。另一方面，体育教师要通过体育与脑力活动、心理健康等方面的有效结合，更新体育学科给人以强壮体魄的单一印象，使学生认识到体育学科的作用，从而更新观念积极参与到教学过程中。
在跑步运动的教学中，很多学生尤其是女学生，由于身体的原因特别是青春期发育的原因，一般都不喜欢跑步。为了调动学生的参与热情，笔者就放弃了原有的示范法与实践法，而是引入了趣味教学法进行教学。首先在教学过程中，就通过竞赛的方式挖掘跑步运用的娱乐性，即在热身运动后与男学生进行跑步比赛。其次，在跑步结束后，让学生将自己观察的结果进行说明，使跑步运用的技巧、技术要领逐步得到阐述。最后，让学生们运用跑步技术进行趣味训练。事实证明，从一开始与学生的竞赛就充满了趣味性，学生们分成各自支持的两大阵营。而在技术要领的说明中，借用学生的表达来调动学生参与，并进行合理的趣味训练，从而使学生们在笑声中掌握教学内容。由此可见，更新体育教学观念，是学生参与体育教学的重要基础，也是教学方法更新的表现。
2、营造良好教学氛围，激发学生兴趣
由于青春期的成长与发展，初中生渴望自己获得认同，因而在教学中追求平等、民主的氛围。初中体育教学要利用学生渴望认同的心理，营造良好的教学氛围，激发学生体育学习兴趣。良好的教学氛围首先要有良好的师生关系，体育教师要将学生当作平等地位的“小大人”来看待，即学生有一些成人的想法与担当要给予认同，才能使师生处于平等对话的地位。其次要形成包容、民主的课堂风格。体育教师要允许学生犯错，也允许学生学习技巧、动作慢一些，要通过爱心与耐心让每一位同学都达到课程要求的目标。最后，教学过程既要认真又要生动，让学生在快乐的氛围中收获体育知识、技能。
以篮球运用的教学为例，笔者在擦板投篮的教学中，就采用了三个步骤来营造良好的氛围。第一步是技术要领讲解过程中，有良好的师生互动关系作为支撑。如45°角擦板投篮，其投篮弧线及力度会让学生一边互动练习一边领悟技能。第二步是允许学生按自己想法进行擦板投篮，但必须说明自己的心得。学生喜欢表现，自己擦板投篮可能也会形成一些自己的心得，那么通过学生心得体会的讲解，可以给更多学生带来启示，从而学习氛围更浓郁。第三是就是形象生动说明学生动作不到位的地方。学生在体育训练总是会出现这样那样的问题，但体育教师不要针对个人而是针对现象进行示范点评时，应采用幽默生动的语言，让学生在会心一笑中理解。通过这三步的努力，学生们不仅积极投入到擦板投篮练习中，而且教学的氛围也非常快乐和谐，学习效果大为提高。
3、加强信息技术运用，丰富教学手段
多媒体信息技术的发展，是伴随着当前学生的成长而发展的。初中体育教师要善用多媒体信息技术，通过教学手段的丰富提升学生的参与度。如上述学生擦板投篮教学中，在氛围的营造、教学的过程中，多媒体信息技术的运用几乎可以渗透到每一个环节。如示范动作教学中，可以通过实时视频录制的方式，将示范动作以投屏方式通过慢动作、暂停在体育馆的LED大屏中显示出来，使学生全面、清晰地看到示范全过程，并对角度、力度、动作协调有直观而全面的认识。而随着智能设备如手机、穿戴设备等发展，越来越多的信息技术手段被初中体育教学所采用。这种信息技术的运用，在契合学生成长发展过程的同时，也极大地丰富了体育教学的手段，提高了学生在教学过程中的参与度。
当然，多媒体信息技术的运用还可以有很多，从课件、视频的运用，到现场录像的分析，从经典技能的回放到创新、变形的衍生，多媒体信息技术给初中体育教学注入了强大的动力。体育教师应当在运用多媒体信息技术的过程中，不断学习并采用学生喜欢的方式，积极调动学生参与到教学过程中，才能使体育教学达到预期的效果。
总之，初中体育教学只有调动学生的参与，才能确立学生在体育学习中的主体地位，使学生科学正确认识体育学科的作用与地位。而要调动学生的参与，就要从教学观念、教学手段、课堂氛围等多方面入手，通过教学魅力使三者形成激發学生体育学习兴趣、学习热情的源动力。
参考文献
[1]秦文江.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[A].教育理论研究（第七辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].学周刊，2019（03）：144-145.
关键词：初中体育；学生参与；策略
在学生发展核心素养中，健康生活是非常重要的一部分。而对于初中学生而言，身心健康发展是健康生活最主要表现，因而，通过初中体育教学促进学生身心健康，既是学生核心素养培养的内在需要，也是体育教学发展的必然趋势。要实现这一目标，初中体育教学就必须提升学生在教学过程中的参与程度，引导学生主动积极参与到现实教学中，才能使教学质量、教学实效得到提升。笔者认为，要提升学生参与，就要通过深入研究初中体育教学内容，从教学观念更新、教学氛围营造、教学手段运用等方面，激发学生参与体育教学的热情，才能使体育学习更好地为学生个性化成长与发展服务。
1、更新体育教学观念，引入趣味教学
更新体育教学观念，是21世纪以来历次体育教学改革的话题。一方面，体育学科“副科”的地位在社会形成了根深蒂固的观念，其必然对师生在体育教学中产生不良的影响。作为体育教师，要从思想上、观念上抛弃这种过时的观念，从全面发展的人之目标出发，树立符合新时代发展的教学观念。而作为教学观念更新的外在体现，教学方法的运用就显得尤为重要。因而，通过引导趣味教学来挖掘体育学习的趣味性、娱乐性，调动学生参与体育教学的热情，是更新体育教学观念的表现之一。另一方面，体育教师要通过体育与脑力活动、心理健康等方面的有效结合，更新体育学科给人以强壮体魄的单一印象，使学生认识到体育学科的作用，从而更新观念积极参与到教学过程中。
在跑步运动的教学中，很多学生尤其是女学生，由于身体的原因特别是青春期发育的原因，一般都不喜欢跑步。为了调动学生的参与热情，笔者就放弃了原有的示范法与实践法，而是引入了趣味教学法进行教学。首先在教学过程中，就通过竞赛的方式挖掘跑步运用的娱乐性，即在热身运动后与男学生进行跑步比赛。其次，在跑步结束后，让学生将自己观察的结果进行说明，使跑步运用的技巧、技术要领逐步得到阐述。最后，让学生们运用跑步技术进行趣味训练。事实证明，从一开始与学生的竞赛就充满了趣味性，学生们分成各自支持的两大阵营。而在技术要领的说明中，借用学生的表达来调动学生参与，并进行合理的趣味训练，从而使学生们在笑声中掌握教学内容。由此可见，更新体育教学观念，是学生参与体育教学的重要基础，也是教学方法更新的表现。
2、营造良好教学氛围，激发学生兴趣
由于青春期的成长与发展，初中生渴望自己获得认同，因而在教学中追求平等、民主的氛围。初中体育教学要利用学生渴望认同的心理，营造良好的教学氛围，激发学生体育学习兴趣。良好的教学氛围首先要有良好的师生关系，体育教师要将学生当作平等地位的“小大人”来看待，即学生有一些成人的想法与担当要给予认同，才能使师生处于平等对话的地位。其次要形成包容、民主的课堂风格。体育教师要允许学生犯错，也允许学生学习技巧、动作慢一些，要通过爱心与耐心让每一位同学都达到课程要求的目标。最后，教学过程既要认真又要生动，让学生在快乐的氛围中收获体育知识、技能。
以篮球运用的教学为例，笔者在擦板投篮的教学中，就采用了三个步骤来营造良好的氛围。第一步是技术要领讲解过程中，有良好的师生互动关系作为支撑。如45°角擦板投篮，其投篮弧线及力度会让学生一边互动练习一边领悟技能。第二步是允许学生按自己想法进行擦板投篮，但必须说明自己的心得。学生喜欢表现，自己擦板投篮可能也会形成一些自己的心得，那么通过学生心得体会的讲解，可以给更多学生带来启示，从而学习氛围更浓郁。第三是就是形象生动说明学生动作不到位的地方。学生在体育训练总是会出现这样那样的问题，但体育教师不要针对个人而是针对现象进行示范点评时，应采用幽默生动的语言，让学生在会心一笑中理解。通过这三步的努力，学生们不仅积极投入到擦板投篮练习中，而且教学的氛围也非常快乐和谐，学习效果大为提高。
3、加强信息技术运用，丰富教学手段
多媒体信息技术的发展，是伴随着当前学生的成长而发展的。初中体育教师要善用多媒体信息技术，通过教学手段的丰富提升学生的参与度。如上述学生擦板投篮教学中，在氛围的营造、教学的过程中，多媒体信息技术的运用几乎可以渗透到每一个环节。如示范动作教学中，可以通过实时视频录制的方式，将示范动作以投屏方式通过慢动作、暂停在体育馆的LED大屏中显示出来，使学生全面、清晰地看到示范全过程，并对角度、力度、动作协调有直观而全面的认识。而随着智能设备如手机、穿戴设备等发展，越来越多的信息技术手段被初中体育教学所采用。这种信息技术的运用，在契合学生成长发展过程的同时，也极大地丰富了体育教学的手段，提高了学生在教学过程中的参与度。
当然，多媒体信息技术的运用还可以有很多，从课件、视频的运用，到现场录像的分析，从经典技能的回放到创新、变形的衍生，多媒体信息技术给初中体育教学注入了强大的动力。体育教师应当在运用多媒体信息技术的过程中，不断学习并采用学生喜欢的方式，积极调动学生参与到教学过程中，才能使体育教学达到预期的效果。
总之，初中体育教学只有调动学生的参与，才能确立学生在体育学习中的主体地位，使学生科学正确认识体育学科的作用与地位。而要调动学生的参与，就要从教学观念、教学手段、课堂氛围等多方面入手，通过教学魅力使三者形成激發学生体育学习兴趣、学习热情的源动力。
参考文献
[1]秦文江.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[A].教育理论研究（第七辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].学周刊，2019（03）：144-145.