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我国实现义务教育均衡发展的意义是实现人民教育的公平发展，让优质的教育资源为大家所共享，缩小城乡差异。在此大背景下，我区实行城乡共同体，城区一所学校和农村一所学校组成共同体，共享城区学校优质教育资源，共同发展教育事业。我校是实验学校，结对的是沿海小学，两校相距较远，联系有些不便，而建设数字校园正好解决了这许多的不便之处。
为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升全校师生的信息素养和驾驭信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，争取学校信息化工作有新的跨越，目前我校正积极进行数字化校园建设。
我校在2012年申报第一批省数字化示范建设学校，2013年省里发文成为数字化校园示范校试点学校。如何利用建设数字化校园这一契机，构筑高效的城乡共同体交流平台，始终是我校数字化的重要议题。
一、对数字化校园的认识
数字化校园通过计算机技术、多媒体技术和网络技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进科学、高效的管理，更好地培养学生的创新能力。数字化校园是推进教育信息化的核心平台，而数字化校园的核心是应用。教师、学生、家长均可通过数字化校园平台查看到所需要的信息。
从管理的角度看，数字化校园就是把学校的主要工作数字化（包括教学、科研、管理、后勤等），以统一的管理和安全策略，在网络环境下从事各项工作。正如一位专家所说：任何人皆可在任何时间接入数字化平台进行相关权限的工作。
二、数字化校园建设的保障
要想更快更好地推进省数字化校园示范校建设，做好城乡共同体的数字化校园建设，必须做好充分的准备。
1.成立数字化校园建设领导小组
根据省首批数字校园建设会议精神，为进一步有效推进我校数字化校园示范建设工作，充分发挥示范、辐射和引领作用，经研究决定成立“浙江省数字化校园示范校建设工作领导小组”。
组长由校长亲自担任，副组长由副校长担任，成员为全体中层。该领导小组力量强大，可引领学校各条线进行数字化校园建设。
2.统一认识
通过多種途径让教师了解并理解共同体数字化校园建设的要求，使得全体教师能积极投身到数字化校园建设中去。每位老师养成数字意识，不管是教学、教育还是学校有关的各方面都能运用起来。
3.逐步推进
我们在制订数字化校园建设方案时遵循适当超前的方针，通盘考虑共同体数字化校园建设中可能涉及的所有问题，注重选用具有灵活性、兼容性和可扩展性的一揽子解决方案，减少建设的盲目性和不必要的浪费，保证前后期投资。不急于求成，一切从实际需求出发，逐步让教师应用起各个模块，分步实施数字化校园建设。
4.经费保障
数字化校园建设既要有硬件建设，也要有软件的投入。而且这些软件必须是成熟的，应用流程适合教师实际，使用起来能减轻教师负担。学校想方设法取得教育主管部门的支持，在经费上给予保障。
5.校本培训
学校每学期都安排两次以上的全校性的教师信息技术培训。如云技术和云盘的使用等，努力逐步提升教师信息化水平。学校为教师人手配备一台笔记本电脑，提升教师电脑操作技能；开展各类比赛，如PPT制作比赛等，促进教师掌握基本技术。
6.氛围建设
数字化校园的建设不仅需要有懂得信息化建设的校长，更重要的是形成全校建设数字化校园的氛围。校长首先要把数字化校园建设的理念渗透到学校各方面的决策和执行中去，在老师中营造数字化校园的氛围。数字化校园建设要跨部门协调合作，要把学校各项工作数字化、精细化，形成一个高效的数字化工作流程。如学校的教学、教研、管理、绩效考核、学生成长、家校联系等方面的信息化。
三、共同体数字化校园建设
实验二小和沿海小学是教育共同体，数字化校园建设可以把两个相距甚远的学校紧密联系在一起，让农村学校也可享受到城区的优质教育资源。建设一个能够有效支撑共同体实施管理、教学、家校互动（下转第89页） （上接第87页）的数字化教育系统，促进教育教学方法创新，跃升教与学、管理、沟通的效率和质量。数字化建设的核心是打造智慧校园。
1.共享平台
数字校园平台两校共用一个，实现单点登录，数据集中存储在总校服务器上。两校数据可分可合，可独立查询。实现面向服务的统一门户、统一认证、统一数据、统一接口，为教师、学生、家长、教育机构人员等用户，提供数字支撑。
2.共享资源
共同体学校校本资源共建一个库，两校共享所有资源。要建设一个优秀的资源库，作为校本资源库的平台也需要具有比较强大、完善的功能，我们觉得资源库管理平台主要应该具备以下特点及功能：
（1） 校本资源库平台应该基于因特网，教师只要在任何一台电脑上打开浏览器即可进行校本资源库的浏览、管理、上传。
（2） 资源的分类与检索。能按现行教材章节进行分类细化到每一节课，各学科都形成册、章、单元、节多级目录，能按关键字及全文检索。实践表明，优秀的资源库资源按教材章节分类，上传、查找资源最方便，虽然建立章节目录的时候比较麻烦。
3.网络备课
建立网络备课系统，这样两校可以不必集中在同一教室也可备课，打破时空限制。教师使用数字化教育系统，可以使用其上的各种信息资源及服务，进行集体备课、辅助课堂教学；与其他教师沟通交流，开展互动教研；管理学生、对学生进行测试与评价、为学生提供课后辅导、课后答疑；与家长沟通、家校互动等。
4.城乡学生互动
在数字化校园平台上建立一个互通平台，校区学生和总校学生可通过平台互动，交流作业、互相问候、互通心得等，为学生互动搭建平台。
学生通过数字化教育系统，可以使用其上的信息资源及服务，进行课前预习、课后复习；与老师、同学交流、沟通，向授课教师或外地优秀老师在线请教问题，培养学习兴趣、提高自主学习能力。
5.网络教研
总校已经建有微格教室，可通过智慧校园系统中的视频直播平台进行直播。校区的老师不用跑到总校也可观看课堂教学实况，就像坐在教室后面一样进行听课、评课，十分方便。
6.协同办公
数字化校园建设要以人为本，促进学生全面发展，为教师教学提供方便。其中的协同办公可节约办公经费，实现无纸化办公；全校教师能及时得到通知资讯，实现信息的畅通直达；办公流程清晰、规范、可控，可以保留流程，有据可查；实现办公流程的自动化，代替大量的手工操作；杜绝推诿和扯皮现象，使每个人责任清晰。
7.密切家校联系
家长通过数字化教育系统，可以与学校紧密沟通，掌握学生的在校情况、学习动态，可以反馈学生在家情况，反映意见，可以学习辅导学生的方法，并了解教育教学动态、招考信息，做好家庭教育。
六、目前成果
1.监控系统网络化，可在学校任意一台能上网的电脑上实时监控学校情况。
2.校园网络主干换成千兆光纤，出口换上千兆光纤，服务器虚拟化。
3.一二年级配备白板，并进行了相应的培训。
4.教师、学生开通网络空间，方便上传与下载课件、教案等资料。
5.红领巾数字图书馆开放，该数字图书馆内容丰富，有电子图书2000多册。
6.共同体数字化校园平台已搭建好，并开始试运行。
随着数字化校园建设的逐步推进，各个模块的内容逐渐充实，教师逐渐熟悉工作流程，学生、家长也共同参与到数字化校园建设中，这一切必将使得共同体数字化智慧校园建设取得圆满成功。[?]
为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升全校师生的信息素养和驾驭信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，争取学校信息化工作有新的跨越，目前我校正积极进行数字化校园建设。
我校在2012年申报第一批省数字化示范建设学校，2013年省里发文成为数字化校园示范校试点学校。如何利用建设数字化校园这一契机，构筑高效的城乡共同体交流平台，始终是我校数字化的重要议题。
一、对数字化校园的认识
数字化校园通过计算机技术、多媒体技术和网络技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进科学、高效的管理，更好地培养学生的创新能力。数字化校园是推进教育信息化的核心平台，而数字化校园的核心是应用。教师、学生、家长均可通过数字化校园平台查看到所需要的信息。
从管理的角度看，数字化校园就是把学校的主要工作数字化（包括教学、科研、管理、后勤等），以统一的管理和安全策略，在网络环境下从事各项工作。正如一位专家所说：任何人皆可在任何时间接入数字化平台进行相关权限的工作。
二、数字化校园建设的保障
要想更快更好地推进省数字化校园示范校建设，做好城乡共同体的数字化校园建设，必须做好充分的准备。
1.成立数字化校园建设领导小组
根据省首批数字校园建设会议精神，为进一步有效推进我校数字化校园示范建设工作，充分发挥示范、辐射和引领作用，经研究决定成立“浙江省数字化校园示范校建设工作领导小组”。
组长由校长亲自担任，副组长由副校长担任，成员为全体中层。该领导小组力量强大，可引领学校各条线进行数字化校园建设。
2.统一认识
通过多種途径让教师了解并理解共同体数字化校园建设的要求，使得全体教师能积极投身到数字化校园建设中去。每位老师养成数字意识，不管是教学、教育还是学校有关的各方面都能运用起来。
3.逐步推进
我们在制订数字化校园建设方案时遵循适当超前的方针，通盘考虑共同体数字化校园建设中可能涉及的所有问题，注重选用具有灵活性、兼容性和可扩展性的一揽子解决方案，减少建设的盲目性和不必要的浪费，保证前后期投资。不急于求成，一切从实际需求出发，逐步让教师应用起各个模块，分步实施数字化校园建设。
4.经费保障
数字化校园建设既要有硬件建设，也要有软件的投入。而且这些软件必须是成熟的，应用流程适合教师实际，使用起来能减轻教师负担。学校想方设法取得教育主管部门的支持，在经费上给予保障。
5.校本培训
学校每学期都安排两次以上的全校性的教师信息技术培训。如云技术和云盘的使用等，努力逐步提升教师信息化水平。学校为教师人手配备一台笔记本电脑，提升教师电脑操作技能；开展各类比赛，如PPT制作比赛等，促进教师掌握基本技术。
6.氛围建设
数字化校园的建设不仅需要有懂得信息化建设的校长，更重要的是形成全校建设数字化校园的氛围。校长首先要把数字化校园建设的理念渗透到学校各方面的决策和执行中去，在老师中营造数字化校园的氛围。数字化校园建设要跨部门协调合作，要把学校各项工作数字化、精细化，形成一个高效的数字化工作流程。如学校的教学、教研、管理、绩效考核、学生成长、家校联系等方面的信息化。
三、共同体数字化校园建设
实验二小和沿海小学是教育共同体，数字化校园建设可以把两个相距甚远的学校紧密联系在一起，让农村学校也可享受到城区的优质教育资源。建设一个能够有效支撑共同体实施管理、教学、家校互动（下转第89页） （上接第87页）的数字化教育系统，促进教育教学方法创新，跃升教与学、管理、沟通的效率和质量。数字化建设的核心是打造智慧校园。
1.共享平台
数字校园平台两校共用一个，实现单点登录，数据集中存储在总校服务器上。两校数据可分可合，可独立查询。实现面向服务的统一门户、统一认证、统一数据、统一接口，为教师、学生、家长、教育机构人员等用户，提供数字支撑。
2.共享资源
共同体学校校本资源共建一个库，两校共享所有资源。要建设一个优秀的资源库，作为校本资源库的平台也需要具有比较强大、完善的功能，我们觉得资源库管理平台主要应该具备以下特点及功能：
（1） 校本资源库平台应该基于因特网，教师只要在任何一台电脑上打开浏览器即可进行校本资源库的浏览、管理、上传。
（2） 资源的分类与检索。能按现行教材章节进行分类细化到每一节课，各学科都形成册、章、单元、节多级目录，能按关键字及全文检索。实践表明，优秀的资源库资源按教材章节分类，上传、查找资源最方便，虽然建立章节目录的时候比较麻烦。
3.网络备课
建立网络备课系统，这样两校可以不必集中在同一教室也可备课，打破时空限制。教师使用数字化教育系统，可以使用其上的各种信息资源及服务，进行集体备课、辅助课堂教学；与其他教师沟通交流，开展互动教研；管理学生、对学生进行测试与评价、为学生提供课后辅导、课后答疑；与家长沟通、家校互动等。
4.城乡学生互动
在数字化校园平台上建立一个互通平台，校区学生和总校学生可通过平台互动，交流作业、互相问候、互通心得等，为学生互动搭建平台。
学生通过数字化教育系统，可以使用其上的信息资源及服务，进行课前预习、课后复习；与老师、同学交流、沟通，向授课教师或外地优秀老师在线请教问题，培养学习兴趣、提高自主学习能力。
5.网络教研
总校已经建有微格教室，可通过智慧校园系统中的视频直播平台进行直播。校区的老师不用跑到总校也可观看课堂教学实况，就像坐在教室后面一样进行听课、评课，十分方便。
6.协同办公
数字化校园建设要以人为本，促进学生全面发展，为教师教学提供方便。其中的协同办公可节约办公经费，实现无纸化办公；全校教师能及时得到通知资讯，实现信息的畅通直达；办公流程清晰、规范、可控，可以保留流程，有据可查；实现办公流程的自动化，代替大量的手工操作；杜绝推诿和扯皮现象，使每个人责任清晰。
7.密切家校联系
家长通过数字化教育系统，可以与学校紧密沟通，掌握学生的在校情况、学习动态，可以反馈学生在家情况，反映意见，可以学习辅导学生的方法，并了解教育教学动态、招考信息，做好家庭教育。
六、目前成果
1.监控系统网络化，可在学校任意一台能上网的电脑上实时监控学校情况。
2.校园网络主干换成千兆光纤，出口换上千兆光纤，服务器虚拟化。
3.一二年级配备白板，并进行了相应的培训。
4.教师、学生开通网络空间，方便上传与下载课件、教案等资料。
5.红领巾数字图书馆开放，该数字图书馆内容丰富，有电子图书2000多册。
6.共同体数字化校园平台已搭建好，并开始试运行。
随着数字化校园建设的逐步推进，各个模块的内容逐渐充实，教师逐渐熟悉工作流程，学生、家长也共同参与到数字化校园建设中，这一切必将使得共同体数字化智慧校园建设取得圆满成功。[?]