《财务报表分析》 智慧教学项目教学 模块教学
　　现状分析
　　《财务报表分析》课程需要运用专门的理论和方法，对公司的财务报表进行阅读、计算、分析、预测和评价，为报表的使用者提供相关的财务信息，以助其进行经济决策。报表分析者要具备完善、系统、扎实的理论知识和实践分析能力，但现有的《财务报表分析》课程采用传统填鸭式教学模式，重理论轻实践，已难以适应当代企业对于财务报表分析人才的需求，如何把学生吸引到课堂上来，激发学生的学习兴趣，把掌握理论知识与发展能力有机结合起来，提高教学质量，实现教学目标，进而提高学生综合素质、创新意识，是《财务报表分析》教学改革的重中之重。
　　（1）就该课程性质分析，数据繁杂，与实践结合紧密，理论综合性强，学生学习存在困难
　　《财务报表分析》课程学习不仅要求学生熟练编制财务报表，熟练阅读分析财务报表的，还要掌握财务报表分析方法，熟悉数据指标的计算及关联因素，最重要的是要有实践分析能力，能通过报表分析，提出见解，以助财务报表信息使用者进行决策。财务报表分析课程起点高、实践性强、理论综合性强，数据繁杂，计算公式发杂难记，枯燥繁琐，以致于降低了学生的学习积极性。学生本身报表的基础知识掌握得不扎实，学习财务报表分析就更难，传统教学模式下学生实践分析能力差，《财务报表分析》课程的教与学应基于现实案例之上，才能有效完成课程学习。
　　（2）就该课程教学情况分析，由于课程内容繁杂，教学方法单一，学生兴趣不高
　　《财务报表分析》课程理论性强，数据繁杂，计算分析公式难度大，教师需要在有限的时间内完成教学任务，时间不够用，只能采用传统的填鸭式教学模式，教学方法一成不变，以教师讲授为主，忽视了学生的主动学习作用。传统教学模式没有发挥学生学习的主观作用，教师变成了主角，学生被动接受理论知识，没有应用知识的机会，缺乏实践动手操作，不符合教学目标。学生拥有的学习资源主要以老师和教材为主，课堂学习显得枯燥繁琐，学生学习兴趣大打折扣，极大影响了《财务报表分析》课程的教学效果，学生实践动手能力差，综合素质能力弱。
　　（3）就該课程考核评价分析，该门课程考核方式以考试为主，学做没有结合
　　《财务报表分析》课程还是以传统的统一命题考试为主，考核的重点仍然是理论知识的死记硬背，忽略了该课程的应用性和实践性，有的教师期末要求学生提交一份完整的上市公司财务分析报告，这样做使得期末工作量大，一家上市公司年报多达几十页，甚至上百页，学生完成难度太大，并且没有将过程与考核相结合。
　　改革内容
　　（1）转变传统“填鸭式”教学方式，引人智慧教学使其应用形式多样化
　　引人多样化的教学形式，我国学者靖国平提出了广义智慧教育的概念，广义智慧教育主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面：即理性（求知求真）智慧的教育、价值（求善求美）智慧的教育和实践（求实求行）智慧的教育。教育的根本旨趣在于促使受教育者全面地占有自己的智慧本质，成长为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体。因此，《财务报表分析》课程改革需构建理论教学、案例教学与实践教学相结合的教学模式，实现以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力，成为《财务报表分析》课程改革及实践教学创新的主要方向。
　　改变传统“填鸭式”教学方式，充分让学生进行动手实践，教师进行引导，对实践工作中遇到的问题进行讨论、分析、总结，让学生学会学习的方法，理解理论知识，并将理论运用于实践，实践检验真理，鼓励学生放大胆子地去财务分析，提出自己独到的见解，解放传统考试桎梏，让学生知道财务分析没有唯一答案，要解放思想，大胆分析，小心求证，将自己作为财务分析岗位工作人员、投资者、公司管理者，舍生处地为财务报表相关使用者提供有效的建议。
　　（2）进行模块教学，分阶段练习
　　在教学方式上，引入模块教学，把课程划分为六大教学模块：财务报表的编制，财务分析基本方法，资产负债表分析，利润表分析，现金流量表分析，财务报表综合分析。
　　第一个模块：财务报表的编制，复习会计基础知识，让学生熟练掌握资产负债表、利润表、现金流量表的编制，为后续章节的学习奠定良好基础。
　　第二模块：财务分析基本方法，学习比较分析法、共同比较法、连环替代法，会运用基本分析方法对数据进行分析。
　　第三模块：资产负债表分析，对下载的上市公司资产负债表进行水平分析、垂直分析及偿债能力分析，运用EXCEL进行数据计算及表格制作，并用word进行分析。
　　第四模块：利润表分析，对下载的上市公司利润表进行水平分析、垂直分析及盈利能力分析，运用EXCEL进行数据计算及表格制作，并用word进行分析。
　　第五模块：现金流量表分析，对下载的上市公司现金流量表进行水平分析、垂直分析及现金流质量进行分析，运用EXCEL进行数据计算及表格制作，并用word进行分析。
　　第六模块：财务报表综合分析，对杜邦分析进行讲解，要求学生对财务报表进行杜邦分析，并最后完整撰写财务分析报告，制作PPT，进行汇报。
　　围绕着这六大模块采用多媒体教学，随着互联网的广泛运用，课堂上教师演示查找上市公司财务报告，通过案例、数据、视频等形象直观的资料，进行专业知识的讲解。学生运用互联网进行查找资料，运用EXCEL、WORD、PPT进行财务分析，真正感受职业人的工作，及早适应以后的工作。
　　为解决理论和实践脱节的问题，每一个模块理论讲解结束都要求每个学生做阶段性练习，要求学生学会查阅相关资料，并课后进行阅读，能够站在投资者、债权人、经营人的角度针对资产负负债表、利润表、现金流量表，运用EXCEL表格相应地作出三大报表的水平分析、垂直分析和偿债能力、盈利能力、营运能力和获现能力分析，找出企业经营过程中存在的问题，并提出意见，最后用WORD撰写相应的财务分析报告，最后课程结束后将所有课堂上完成的项目进行整合为分析报告，作为期末考核的依据。每个模块还要求学生分组，以项目小组为单位另选一家公司进行财务分析，制作PPT进行汇报答辩，提高小组合作能力，锻炼演讲能力。 　　（3）引入项目教学法，以赛促学，改革考核方式。
　　以项目为主线、学生为主体、教师为主导，改变了教师讲，学生听的传统教学模式。学期开始，进行项目小组的划分，每个小组的具体项目就是选择一家上市公司，查找该上市公司最近三至五年的财务报告及其他相关信息，随着学习的进度开始阅读上市公司财务报告及阶段性地作出资产负债表、利润表和现金流量表的水平和垂直分析，并对重点项目进行具体分析，同时，运用比率分析技术，作出该上市公司的偿债能力分析、获利能力分析、运营能力分析及获现能力分析，项目小组的阶段性分析报告和期末分析报告都要求制作出PPT，并在课堂上把数据处理过程和分析过程及分析结论。以项目小组为单位完成项目任务，可以提高学生的合作能力，分工能力。
　　与此同时，以赛促学，组织财务报表分析大赛，布置竞赛要求，每个人按照财务分析大赛的要求下载一家上市公司近2年的财报报告进行水平分析、垂直分析及综合分析，随着课堂的进行，分阶段完成任务，并且撰写分析报告，制作PPT，最后整合为完整的一份财务分析报告，作为期末成绩，也作为竞赛获奖依据，颁发学院奖状，结合小组项目成绩、考勤、课堂表现评定综合成绩，突出过程考核，减轻期末压力，提高学生分析能力、发现问题、解决问题的能力，并且熟练运用EXCEL、WORD等办公软件，为今后工作打下良好基础。
　　实施方案与方法
　　（1）基于该课程理論综合性强、与实践紧密结合的特点，整理筛选该课程重难点知识，将课程教学进行模块化。
　　《财务报分析》教学内容模块的划分，应该依据该课程的理论综合性强、与实践紧密结合的特点，对教学内容按照实际工作过程进行划分。如比较报表的编制、比率计算时数据繁杂、计算公式复杂、技术性强，在这些内容中再选择性实施“案例式”、“讨论式”、“引导式”等课堂教学方法。
　　1.利用问卷调查法对这门课往年的基础课程的学情进行问卷调查。
　　2.利用资料收集法对教材、图书馆文献、网络资源整理教学改革内容。
　　3.利用分析法、比较研究法、归纳法把整理好的内容进行进一步筛选，罗列难懂、易错、易混淆知识点。
　　（2）将案例教学纳入课堂教学的主体内容，采用项目小组合作方式，进行课堂教学活动过程设计。
　　1.利用资料收集法整合资源明确难懂、易错、易混知识点，引导学生进行情境化案例的创作、整合，运用比较法、分析法教师进行正确的引导。
　　2.教学步骤可以设计为：分组→案例准备→案例展示→学生分析演绎→小组讨论→小组PPT汇报→教师总结，运用行动研究法、观察法把学生分成小组，任务、角色都分配到个人。
　　（1）各组自行下载上市公司近三年年报及其他财务信息，进行阅读分析，发现问题，讨论问题，从各个角度去解决问题，最后形成自己的结论。
　　（2）各组学生通过相互间配合，明确分工进行汇报演示，然后进行小组互评、组问评价、教师评价。
　　3.运用比较法、分析法对各小组的案例分析报告进行合理性分析，对学生的演示效果进行比较和总结，保留典型案例成资源包，参加天平杯财会信息化财务分析大赛，供日后教学参考使用。
　　改革效果
　　《财务报表分析》是财务专业类的重要课程，具有理论知识综合性强、实践分析能力要求高的特点，不管是针对授课者还是学习者都是一项巨大的挑战。在智慧教学的教学理念指导下，将理论综合性强、专业度高的理论知识和真实的上市公司报表案例相结合，并辅以项目小组及个人工作加以强化，熟练EXCEL、WORD、PPTD的操作，并进行汇报，最后归纳总结为财务分析报告，这种将理论教学、案例教学与项目教学结合，充分锻炼了学生的实践能力，提升其综合能力，增强了学习自信心，锻炼了学生的团队协作能力、职业判断能力、提出建议和分析报告书写能力，改变传统教学方式，以考试定成绩的片面性，将考核与学习过程相结合，降低学生考试压力，提高教学效率，并时常给予现实工作指导，对于毕业班学生即将实习有很大的帮助，让他们体验到了工作的氛围，实现“授人以鱼不如授人以渔”的智慧教学理念。