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摘要：古诗词是中华文明的重要成果之一，在现在高中语文教学的过程中，老师除了要帮助学生进行基础知识的掌握以外，同时还必须要做好古诗词的教学工作，以此为基础，做好文明的传承工作，这对于学生的成长和发展具有极其重要的意义，现在高中語文教学必须要认识自身教学的重要价值。在教学的过程中强调古诗词教学的重要性，只有这样，才能够真正的为学生的语文素养的提升和现在高中语文教学价值的发挥，提供科学有效的帮助。老师必须要在教学的过程中探索如何做好改革和创新。也只有通过这样的教学方式，古诗词教学的质量才能够得到真正有效的提升。
关键词：高中语文；古诗词；教学策略；教学建议
在现代高中语文教学的过程中，古诗词教学的重要性受到了越来越多的人的重视，实际教学的过程中，高中语文教学必须要在传统的教学模式的基础上进行探索和创新，通过不断的改革和创新，提升教学的有效性和针对性，只有这样才能够真正的做好古诗词教学工作，为学生的能力提升提供有效的帮助。
一、培养学生的古诗词学习兴趣
学生对于古诗词的学习兴趣，是学生自主学习的基础，是学生学习质量和学习效率最根本的保障。在进行高中语文古诗词教学的过程中，教师可以充分考虑学生的学习特点，结合先进的媒体技术，丰富古诗词的内容讲述形式，以生动形象的图片展示、配合应情应景的音乐辅助，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词学习的自主性。不仅如此，教师还可以通过开展多样的课堂活动，活跃古诗词学习的课堂气氛，以良好的环境氛围引导学生参与学习，培养学习兴趣，加深学生的学习印象，提高整体古诗词的教学效率。
二、引导学生良好学习习惯的养成
在高中语文古诗词教学中，教师要善于依托自身丰富的教学经验，引导学生养成古诗词学习的良好习惯，重视对学生古诗词阅读朗读能力的培养训练。在进行古诗词的教学之前，为学生布置课前预习任务，引导学生自主的探究古诗词内容，提炼精神主旨。在课上通过问答形式，或者是让学生发表自己见解的方式，检验预习内容。在课堂上，预留充足的时间给学生进行古诗词朗读，培养他们的古诗词语感律感，促进其阅读鉴赏能力的提升。不仅如此，还可以通过不定取得举办古诗词相关的知识竞赛等，将古诗词的学习渗透进学生生活，使学生时刻保持对古诗词的关心，激发其良好学习习惯的养成，为高中语文古诗词教学活动的开展奠定良好基础。
三、创新古诗词教学方式
顺应素质教育改革需要，对古诗词教学方式进行一定的丰富创新，是推动高中语文古诗词教学的重要途径。高职语文古诗词教学需要不断创新，在开展古诗词教学活动时，教师可以充分结合时代特征和学生学习特点，有针对的丰富课堂授课方式。例如，通过教师与学生的角色互换，刺激学生自主的加强古诗词学习。或是，通过班内古诗词竞赛，激发学生的课堂参与热情和古诗词探究兴趣。以多样的教学方式，丰富高中语文古诗词教学课堂，才能最终保证高中语文古诗词教学的整体创新发展。
四、在高中语文教学中要关注古诗词的背景
古诗词由于其在形式上短小精辟而内容却异常的丰富，它们往往都表现着创作者的思想情感。在古诗词的教学中，教师首先要做就是对诗人的生存环境以及古诗词创作时的社会背景对学生进行详细的描述讲解，以便学生快速进入诗词所包含的精神内涵，进而提高教学效率。例如，在学习苏轼的《水调歌头》时，一方面，苏轼与当时变法的王安石有不同的政治主张，主动要求外放，他曾要求调任到离其兄较近的地方为官，以便兄弟经常聚会。而直到苏轼创作此篇佳作那个中秋，苏轼依然和苏辙天各一方。在天清月朗的中秋，苏轼想起离异多年的弟弟，心绪高涨，挥笔写下这篇名作；另一方面，苏轼本人性格豪放、气质浪漫，并心怀远大的政治抱负。虽然苏轼怀才不遇，不能实现自己的政治抱负，但是在这首词中仍然表达了苏轼积极向上的乐观情怀。月亮自身具有浪漫色彩并充满了想象，可让人想到团圆的美好生活，同时也让人联想到苏轼光明磊落的人格。通过背景的介绍，在分析作品时学生就可以发挥想象力，融入诗词的意境中，帮助学生的正确理解，同时还可以加深记忆。
五、强化古诗词理解能力
任何词汇都是通过诗词来表达真实含义，古诗词也是如此，通过精妙的语言才能准确表达诗词意境，感受诗人情感。教师在诗词教学过程中，需要培养学生对诗词的理解能力，使学生能够准确理解诗词的每个字词，陶冶学生的情操，在鉴赏中领悟，在领悟中培养逻辑思维，不断提高学生的审美能力。教师应该引导学生古诗词的诗意，发挥学生的主观能动性，感受诗人的思想情感，把握诗词的主旨。教师应该采取多种教学方式，提高学生的想象力和理解力，从而为学生以后的诗词鉴赏打下坚实的基础。
六、优化古诗词意境
有的教师在古诗词教学过程中，刻意淡化了诗词中的意境。实际上，意境是诗词的根本，不断优化诗词意境，准确把握其中的诗意。比如，李商隐的《锦瑟》，诗人引用了很多典故，如沧海珠泪、庄生梦蝶、良田生烟和杜鹃啼血等，丰富了诗词内容，并采用了比兴表现手法，将联想和想象结合起来。把听觉转化为视觉，将片段意象组合起来，创造出一种朦胧的意境，学生通过这些可视可感的诗歌形象，可以领悟诗人那深刻而浓烈的情思。体会诗词中的意境，联想诗人对人生的感悟、迷茫和悲伤，与诗人产生情感上的共鸣。为了提高学生的诗词鉴赏能力，感悟诗词的魅力，教师需要优化诗词意境。
总结：综上所述，我们不难发现进行高中语文古诗词教学探究的重要性。高中语文的古诗词教学，是继承和发展传统文化的重要方式，对于我国的文化建设和教育发展的都有着重要意义。只要高中语文教师，充分认识古诗词教学的重要性，加强对学生学习兴趣的培养，引导学生养成良好的学习习惯，创新古诗词教学方式，就能推动高中语文古诗词教学的创新发展，推动我国的教育事业发展，同时为传统文化的继承发挥做贡献，推动国家整体文化实力的提高。
参考文献：
[1]赵倩蕾.刍议高中语文古诗词教学的有效方法.《文理导航（下旬）》.2011年10期
[2]苏艳.人情 个性 诗意——论高中语文古诗词教学中实施教师主导的关键.《考试周刊》.2011年51期
（作者单位：湖北省襄阳市老河口一中 441800）
关键词：高中语文；古诗词；教学策略；教学建议
在现代高中语文教学的过程中，古诗词教学的重要性受到了越来越多的人的重视，实际教学的过程中，高中语文教学必须要在传统的教学模式的基础上进行探索和创新，通过不断的改革和创新，提升教学的有效性和针对性，只有这样才能够真正的做好古诗词教学工作，为学生的能力提升提供有效的帮助。
一、培养学生的古诗词学习兴趣
学生对于古诗词的学习兴趣，是学生自主学习的基础，是学生学习质量和学习效率最根本的保障。在进行高中语文古诗词教学的过程中，教师可以充分考虑学生的学习特点，结合先进的媒体技术，丰富古诗词的内容讲述形式，以生动形象的图片展示、配合应情应景的音乐辅助，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词学习的自主性。不仅如此，教师还可以通过开展多样的课堂活动，活跃古诗词学习的课堂气氛，以良好的环境氛围引导学生参与学习，培养学习兴趣，加深学生的学习印象，提高整体古诗词的教学效率。
二、引导学生良好学习习惯的养成
在高中语文古诗词教学中，教师要善于依托自身丰富的教学经验，引导学生养成古诗词学习的良好习惯，重视对学生古诗词阅读朗读能力的培养训练。在进行古诗词的教学之前，为学生布置课前预习任务，引导学生自主的探究古诗词内容，提炼精神主旨。在课上通过问答形式，或者是让学生发表自己见解的方式，检验预习内容。在课堂上，预留充足的时间给学生进行古诗词朗读，培养他们的古诗词语感律感，促进其阅读鉴赏能力的提升。不仅如此，还可以通过不定取得举办古诗词相关的知识竞赛等，将古诗词的学习渗透进学生生活，使学生时刻保持对古诗词的关心，激发其良好学习习惯的养成，为高中语文古诗词教学活动的开展奠定良好基础。
三、创新古诗词教学方式
顺应素质教育改革需要，对古诗词教学方式进行一定的丰富创新，是推动高中语文古诗词教学的重要途径。高职语文古诗词教学需要不断创新，在开展古诗词教学活动时，教师可以充分结合时代特征和学生学习特点，有针对的丰富课堂授课方式。例如，通过教师与学生的角色互换，刺激学生自主的加强古诗词学习。或是，通过班内古诗词竞赛，激发学生的课堂参与热情和古诗词探究兴趣。以多样的教学方式，丰富高中语文古诗词教学课堂，才能最终保证高中语文古诗词教学的整体创新发展。
四、在高中语文教学中要关注古诗词的背景
古诗词由于其在形式上短小精辟而内容却异常的丰富，它们往往都表现着创作者的思想情感。在古诗词的教学中，教师首先要做就是对诗人的生存环境以及古诗词创作时的社会背景对学生进行详细的描述讲解，以便学生快速进入诗词所包含的精神内涵，进而提高教学效率。例如，在学习苏轼的《水调歌头》时，一方面，苏轼与当时变法的王安石有不同的政治主张，主动要求外放，他曾要求调任到离其兄较近的地方为官，以便兄弟经常聚会。而直到苏轼创作此篇佳作那个中秋，苏轼依然和苏辙天各一方。在天清月朗的中秋，苏轼想起离异多年的弟弟，心绪高涨，挥笔写下这篇名作；另一方面，苏轼本人性格豪放、气质浪漫，并心怀远大的政治抱负。虽然苏轼怀才不遇，不能实现自己的政治抱负，但是在这首词中仍然表达了苏轼积极向上的乐观情怀。月亮自身具有浪漫色彩并充满了想象，可让人想到团圆的美好生活，同时也让人联想到苏轼光明磊落的人格。通过背景的介绍，在分析作品时学生就可以发挥想象力，融入诗词的意境中，帮助学生的正确理解，同时还可以加深记忆。
五、强化古诗词理解能力
任何词汇都是通过诗词来表达真实含义，古诗词也是如此，通过精妙的语言才能准确表达诗词意境，感受诗人情感。教师在诗词教学过程中，需要培养学生对诗词的理解能力，使学生能够准确理解诗词的每个字词，陶冶学生的情操，在鉴赏中领悟，在领悟中培养逻辑思维，不断提高学生的审美能力。教师应该引导学生古诗词的诗意，发挥学生的主观能动性，感受诗人的思想情感，把握诗词的主旨。教师应该采取多种教学方式，提高学生的想象力和理解力，从而为学生以后的诗词鉴赏打下坚实的基础。
六、优化古诗词意境
有的教师在古诗词教学过程中，刻意淡化了诗词中的意境。实际上，意境是诗词的根本，不断优化诗词意境，准确把握其中的诗意。比如，李商隐的《锦瑟》，诗人引用了很多典故，如沧海珠泪、庄生梦蝶、良田生烟和杜鹃啼血等，丰富了诗词内容，并采用了比兴表现手法，将联想和想象结合起来。把听觉转化为视觉，将片段意象组合起来，创造出一种朦胧的意境，学生通过这些可视可感的诗歌形象，可以领悟诗人那深刻而浓烈的情思。体会诗词中的意境，联想诗人对人生的感悟、迷茫和悲伤，与诗人产生情感上的共鸣。为了提高学生的诗词鉴赏能力，感悟诗词的魅力，教师需要优化诗词意境。
总结：综上所述，我们不难发现进行高中语文古诗词教学探究的重要性。高中语文的古诗词教学，是继承和发展传统文化的重要方式，对于我国的文化建设和教育发展的都有着重要意义。只要高中语文教师，充分认识古诗词教学的重要性，加强对学生学习兴趣的培养，引导学生养成良好的学习习惯，创新古诗词教学方式，就能推动高中语文古诗词教学的创新发展，推动我国的教育事业发展，同时为传统文化的继承发挥做贡献，推动国家整体文化实力的提高。
参考文献：
[1]赵倩蕾.刍议高中语文古诗词教学的有效方法.《文理导航（下旬）》.2011年10期
[2]苏艳.人情 个性 诗意——论高中语文古诗词教学中实施教师主导的关键.《考试周刊》.2011年51期
（作者单位：湖北省襄阳市老河口一中 441800）