论文部分内容阅读
【摘 要】依据《高中语文教学大纲》和语文高考《考试说明》,笔者在作文教学中进行了努力的探索实践,从“做堂堂正正的中国人,作健健康康的中国文,写漂漂亮亮的中国字”三个层面,对学生进行作文训练,收到了较好的教学效果。
【关键词】作文教学 做人 作文 书写
作文教学是语文教学的重要组成部分,平时的语文课堂讲读教学重在培养学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价的能力,而作文教学,重在培养学生的应用能力。课堂讲读教学是作文教学的基础,作文教学需要从讲读教学中汲取营养,而且不断地加强、丰富和完善自身应具备的各种素质。但是,光凭课堂讲读教学所掌握的各种能力基础,就想提高写作能力是远远不够的,这就需要教师认真思考,探索,不断创新,以期在作文教学中有所突破。
根据《高中语文教学大纲》和高考《考试说明》中对“写作”的要求,结合教学实践探索创新,我从以下三个方面做了尝试:一、做堂堂正正的中国人;二、作健健康康的中国文;三、写漂漂亮亮的中国字。由于教学目标明确,口号响亮,步骤到位,实践具体,训练得法,要求严格,使得作文教学显露出勃勃生机,学生的写作能力普遍得到了提高,收到了令人满意的效果。
首先,“做堂堂正正的中国人”
也许有人会问,“做人”和“作文”有什么关系?事实证明,关系重大。你连人都不会做,都做不好,怎么能写好文章呢?试问:古今中外,有哪一位道德高尚、高风亮节、堂堂正正的杰出人物文章写不好呢?“堂堂正正的中国人”,弘扬光大的是爱国之情感,民族之正气;不畏艰险,勇于攀登之精神;顶天立地,一往无前之气概。在老师的引导下,学生有了这样的写作认识做后盾,就会在写作的立意上盎然而生一种阳刚之气,就会志存高远,展翅翱翔。
怎样才能做堂堂正正的中国人呢?在日常的教育教学中,要求学生想问题、做事情一定要从我做起,从身边的小事做起,从学习古今中外的英雄人物、爱国志士做起,从学习语文课本中的名家名篇做起,从培养爱国情操、祖国和人民的利益高于一切做起。平时教育学生要辨明是非,学习政治,关心国事,意志坚定,树立高尚的人生观、价值观、世界观。老师要严格要求学生,学生做事有章可循,榜样的力量是无穷的,要求学生“做堂堂正正的中国人”的目标就是可以达到的。
在实践“育人”目标的过程中,拒绝简单粗暴,形式主义,形而上学,一蹴而就;而应深入细致,具体而微,潜移默化,润物无声。树人要有灵魂,育人要有底气;讲究民主,尊重人格,重视人性,做到以人为本。基于以上的认识和实践,学生的行为习惯、道德情操有了长足的进步,为作“健健康康的中国文”奠定了坚实的思维基础,增强了雄厚的写作底蕴。
其次,“作健健康康的中国文”
俗话说,“文如其人”。一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个全心全意为人民服务、有益于人民的人,一个祖国的利益高于一切的人,他写出来的文章也一定立意深刻,内容充实,思想健康,大气磅礴。
“健健康康”的内涵明确,含义深刻。“健健康康”,就是写作中必须作到“观点明确,内容充实,感情真实健康,力求有创意”,争取做到“深刻透彻,生动形象,有文采,有创新”。要与时俱进,符合时代要求。这种训练有计划,有目标,是循序渐进的,保质保量的。
具体做法是:高中三年的教学分为三个阶段。第一阶段要求学生初步达到上述目标,第二阶段要求基本达到上述目标,第三阶段要求完全达到上述目标。采取的方法是命题作文、话题作文、材料作文相结合,灵活多样,不拘一格。其中重要的环节是批改和讲评,因为这是落实训练目标的有效办法。一般说来,学生写完作文后,最关心的就是自己文章的评价问题,所以,抓好这一关键环节是非常重要的。最好采取老师批改、老师讲评和在老师的指导下学生互批互改,互相讲评的方法。每一次的批改和讲评都必须到位,不拖泥带水,敷衍塞责。另外,老师更应该根据作文要求写“下水”作文,然后接受学生的批改和讲评。师生共写,同批互评,相得益彰。每一次作文之后,要求学生妥善保存,供自己在今后的日子里欣赏。特别是出类拔萃的作品,在墙报上公布,供学生学习,取人之长,补己之短。在作文训练的过程中,还要要求学生写好周记,老师命题和学生命题相结合,抒发真情实感,作为写好作文的补充。只要训练得法,有章可循,学生就会由刚开始的茫然无措变为后来的自觉娴熟。
再次,“写漂漂亮亮的中国字”
高中作文教学对写字的要求也是很明确的。字体“美观、端正、清楚”是高考作文基础等级要求,也是写好作文必备的基本功。
一个学生从小学到初中,接受的是老师先进的教学手段(电化和多媒体),但写字基本功的训练却削弱了;各种作业越来越多了,书写却越来越差了;学生的思维能力提高了,书写能力却降低了。高中作文教学要扭转这一局面,任务艰巨。因为,人一旦形成了一种潦草难辨的字体,改正起来非常困难。想凭一朝一夕扭转,无异于异想天开,是根本不可能的事情。为此,必须拟定整改计划,在写作中认真实施,三年训练,收获颇丰,学生作文中难以辨别的潦草字不见了,代之以大方得体、端正清楚的“中国”字。
第一步要讲清楚“写漂漂亮亮的中国字”的意义。汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分,博大精深。我们游历名山大川,除了对祖国的美好河山的秀美景色赞不绝口以外,无不对矗立其间的碑刻、楹联、匾额赞叹不已,它和秀美的景色构成了和谐的整体,引起人们无限的遐思。作为炎黄子孙,没有理由不继承它,不写好它。“字如其人”,要写好文章,做好人,必须先写好字。第二步,教给学生写好字的方法,特别是要讲清写不好字的苦恼和不好好写字的危害,认真纠正其书写不规范的毛病。老师必须做好示范,要求学生做到的,老师一定做到。要求学生一笔一画,不连笔,横平竖直,写出的字要端正。学生书写的时候,老师在一旁示范,纠正。老师的板书,作文的评语必须中规中矩,一丝不苟。老师还要教给学生字体,因为有些学生这种字体写不好,但换另一种字体就写得好。在写字的教学上,也应该八仙过海,各显其能。在第一阶段书写训练的时候,要求学生达到“清楚”,第二阶段达到“端正”,第三阶段达到“美观”。写字教学的特点是持之以恒,只要认真坚持下去,学生达到“写漂漂亮亮的中国字”的目标完全可以实现。
做人,作文,写字是时代的要求,是素质教育的要求。树人铸魂,百炼成钢。做人,作文,写字教学应该飞扬着激情,应该燃烧着思想,应该闪烁着青春。经过训练的学生,他们和他们的作品表现出来的应该是善良的阳光,正义的锋芒,哲理的火花,壮怀激烈的英雄主义气息,震撼心灵的人文主义情怀。
★作者简介:侯彬,山西省大同市铁路一中教师。
【关键词】作文教学 做人 作文 书写
作文教学是语文教学的重要组成部分,平时的语文课堂讲读教学重在培养学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价的能力,而作文教学,重在培养学生的应用能力。课堂讲读教学是作文教学的基础,作文教学需要从讲读教学中汲取营养,而且不断地加强、丰富和完善自身应具备的各种素质。但是,光凭课堂讲读教学所掌握的各种能力基础,就想提高写作能力是远远不够的,这就需要教师认真思考,探索,不断创新,以期在作文教学中有所突破。
根据《高中语文教学大纲》和高考《考试说明》中对“写作”的要求,结合教学实践探索创新,我从以下三个方面做了尝试:一、做堂堂正正的中国人;二、作健健康康的中国文;三、写漂漂亮亮的中国字。由于教学目标明确,口号响亮,步骤到位,实践具体,训练得法,要求严格,使得作文教学显露出勃勃生机,学生的写作能力普遍得到了提高,收到了令人满意的效果。
首先,“做堂堂正正的中国人”
也许有人会问,“做人”和“作文”有什么关系?事实证明,关系重大。你连人都不会做,都做不好,怎么能写好文章呢?试问:古今中外,有哪一位道德高尚、高风亮节、堂堂正正的杰出人物文章写不好呢?“堂堂正正的中国人”,弘扬光大的是爱国之情感,民族之正气;不畏艰险,勇于攀登之精神;顶天立地,一往无前之气概。在老师的引导下,学生有了这样的写作认识做后盾,就会在写作的立意上盎然而生一种阳刚之气,就会志存高远,展翅翱翔。
怎样才能做堂堂正正的中国人呢?在日常的教育教学中,要求学生想问题、做事情一定要从我做起,从身边的小事做起,从学习古今中外的英雄人物、爱国志士做起,从学习语文课本中的名家名篇做起,从培养爱国情操、祖国和人民的利益高于一切做起。平时教育学生要辨明是非,学习政治,关心国事,意志坚定,树立高尚的人生观、价值观、世界观。老师要严格要求学生,学生做事有章可循,榜样的力量是无穷的,要求学生“做堂堂正正的中国人”的目标就是可以达到的。
在实践“育人”目标的过程中,拒绝简单粗暴,形式主义,形而上学,一蹴而就;而应深入细致,具体而微,潜移默化,润物无声。树人要有灵魂,育人要有底气;讲究民主,尊重人格,重视人性,做到以人为本。基于以上的认识和实践,学生的行为习惯、道德情操有了长足的进步,为作“健健康康的中国文”奠定了坚实的思维基础,增强了雄厚的写作底蕴。
其次,“作健健康康的中国文”
俗话说,“文如其人”。一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个全心全意为人民服务、有益于人民的人,一个祖国的利益高于一切的人,他写出来的文章也一定立意深刻,内容充实,思想健康,大气磅礴。
“健健康康”的内涵明确,含义深刻。“健健康康”,就是写作中必须作到“观点明确,内容充实,感情真实健康,力求有创意”,争取做到“深刻透彻,生动形象,有文采,有创新”。要与时俱进,符合时代要求。这种训练有计划,有目标,是循序渐进的,保质保量的。
具体做法是:高中三年的教学分为三个阶段。第一阶段要求学生初步达到上述目标,第二阶段要求基本达到上述目标,第三阶段要求完全达到上述目标。采取的方法是命题作文、话题作文、材料作文相结合,灵活多样,不拘一格。其中重要的环节是批改和讲评,因为这是落实训练目标的有效办法。一般说来,学生写完作文后,最关心的就是自己文章的评价问题,所以,抓好这一关键环节是非常重要的。最好采取老师批改、老师讲评和在老师的指导下学生互批互改,互相讲评的方法。每一次的批改和讲评都必须到位,不拖泥带水,敷衍塞责。另外,老师更应该根据作文要求写“下水”作文,然后接受学生的批改和讲评。师生共写,同批互评,相得益彰。每一次作文之后,要求学生妥善保存,供自己在今后的日子里欣赏。特别是出类拔萃的作品,在墙报上公布,供学生学习,取人之长,补己之短。在作文训练的过程中,还要要求学生写好周记,老师命题和学生命题相结合,抒发真情实感,作为写好作文的补充。只要训练得法,有章可循,学生就会由刚开始的茫然无措变为后来的自觉娴熟。
再次,“写漂漂亮亮的中国字”
高中作文教学对写字的要求也是很明确的。字体“美观、端正、清楚”是高考作文基础等级要求,也是写好作文必备的基本功。
一个学生从小学到初中,接受的是老师先进的教学手段(电化和多媒体),但写字基本功的训练却削弱了;各种作业越来越多了,书写却越来越差了;学生的思维能力提高了,书写能力却降低了。高中作文教学要扭转这一局面,任务艰巨。因为,人一旦形成了一种潦草难辨的字体,改正起来非常困难。想凭一朝一夕扭转,无异于异想天开,是根本不可能的事情。为此,必须拟定整改计划,在写作中认真实施,三年训练,收获颇丰,学生作文中难以辨别的潦草字不见了,代之以大方得体、端正清楚的“中国”字。
第一步要讲清楚“写漂漂亮亮的中国字”的意义。汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分,博大精深。我们游历名山大川,除了对祖国的美好河山的秀美景色赞不绝口以外,无不对矗立其间的碑刻、楹联、匾额赞叹不已,它和秀美的景色构成了和谐的整体,引起人们无限的遐思。作为炎黄子孙,没有理由不继承它,不写好它。“字如其人”,要写好文章,做好人,必须先写好字。第二步,教给学生写好字的方法,特别是要讲清写不好字的苦恼和不好好写字的危害,认真纠正其书写不规范的毛病。老师必须做好示范,要求学生做到的,老师一定做到。要求学生一笔一画,不连笔,横平竖直,写出的字要端正。学生书写的时候,老师在一旁示范,纠正。老师的板书,作文的评语必须中规中矩,一丝不苟。老师还要教给学生字体,因为有些学生这种字体写不好,但换另一种字体就写得好。在写字的教学上,也应该八仙过海,各显其能。在第一阶段书写训练的时候,要求学生达到“清楚”,第二阶段达到“端正”,第三阶段达到“美观”。写字教学的特点是持之以恒,只要认真坚持下去,学生达到“写漂漂亮亮的中国字”的目标完全可以实现。
做人,作文,写字是时代的要求,是素质教育的要求。树人铸魂,百炼成钢。做人,作文,写字教学应该飞扬着激情,应该燃烧着思想,应该闪烁着青春。经过训练的学生,他们和他们的作品表现出来的应该是善良的阳光,正义的锋芒,哲理的火花,壮怀激烈的英雄主义气息,震撼心灵的人文主义情怀。
★作者简介:侯彬,山西省大同市铁路一中教师。