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一、 我国小学秋季运动会的现状
运动会不仅是小学体育教育教学的一个重要环节，也是小学教育教学工作的重要内容，而且运动会本身具有体育、德育等多方面的教育意义。运动会的开展不仅可以检验学校的体育教学成果和学生的运动技术水平，而且还可以培养学生奋发向上的精神风貌和集体主义荣誉感。因此学校运动会一直受到全体师生及家长的广泛关注。一般小学运动会分春季和秋季两次，当然有的学校一年只举办一次。秋季运动会一般在每年10月至11月间举办，因为这个时间段新学期已经步入正轨，而且秋高气爽，舒适度较高，不仅有利于运动员的发挥，也有利于师生观看比赛。然而在实践中，小学秋季运动会多存在一些问题，值得教育教学工作者思考。
1.秋季运动会=田径运动会
当前国内大部分小学秋季运动会在项目设置方面仍以常规的田径和球类等为主，甚至有的只有田径项目。当然这是因为长期以来，田径运动在体育教学中占有重要的位置，对于小学生运动技能的培养起到了积极的作用，而且田径项目具有较强的竞争性和观赏性，有利于培养学生的拼搏精神和顽强毅力。
现在小学生的体质较以前有所下降，而学校田径教学内容却趋于竞技化、专业化，田径项目的教学越来越不受学生的欢迎。学生普遍不喜欢枯燥无味的“走”、“跑”、“跳”、“投”等运动技能的训练。这一变化也影响到了秋季运动会。小学秋季运动会田径项目主要有100m、200m、400m、800m等跑步项目及跳高、跳远、三级跳远等项目，球类主要有实心球、铅球等投掷类项目。本来最能彰显速度与活力的田径运动项目由于缺乏娱乐性、趣味性，集体项目比较少等原因，导致观赏性不足，竞争性减弱。这一现象和《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）倡导的“以学生发展为中心”的教学理念不符。秋季运动会因为不能体现学生的主体地位，所以部分学生参与运动会的积极性不高，热情不够高涨。《新课标》指出，“为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。”因此，我们要改革小学秋季运动会的项目，改变以田径为主的局面，同时适当简化比赛规则，降低竞争难度系数。
2.运动会成了体育特长生的专利
以往的秋季运动会由于限制参赛运动员的人数，因此每班挑选的运动员大多数是体育特长生，大多数学生则无缘加比赛，只能在看台上观看，从而使运动会成为了体育尖子生表演的舞台。这样的结果有悖于运动会举办的初衷，也与《新课标》的理念不相符，因此需要不断创造条件和增加集体项目，让更多学生参与进来，成为“全员运动会”，成为“师生的体育盛宴”。
这一点我们可以借鉴日本开展小学运动会的做法。日本小学运动会的形式比较独特新颖，非常重视学生团队精神和协作意识的培养，因此在项目设置方面也倾向于运动员合作精神和责任感培养的项目，而个人竞技比赛所占的比重较少。而且比赛项目的趣味性和竞技性兼备，要求全体学生都能参与进来，甚至部分老师和家长也要参与进来，从而使运动会成为了一个盛大节日。
3.奖励和荣誉只属于极少数人
目前学校对于秋季运动会的过程本身重视不够，只倾向于对结果的关注;在评价环节，往往忽视大部分学生的参与能力和热情，忽视学生日常体育课中为运动会项目所做的铺垫工作。因此评价方式略显单调，而且奖项偏少，往往只有少数人可以获得荣誉，大部分参与的学生则与奖励无缘。小学秋季运动会的计分大部分采用国际田联的统一标准，单项计分取前四名则按5、3、2、1，前八名则按9、7、6、5、4、3、2、1的方式进行计分，这种计分方式不利于吸引更多学生参与比赛项目，也与《新课标》倡导的“综合评价”不符，因此需要改革运动会的评价方式。
二、 《新课标》为秋季运动会注入了新的理念
当前，国内小学秋季运动会多数以竞技体育项目为主，设置的项目主要是田径和球类等，学校对参加人数有所限制，每位运动员所报的项目也是有限制的，而且运动员大多是体育特长生。然而，随着《新课标》的实施及体育教育改革的深入开展，秋季运动会应进行大胆改革创新，应积极倡导“健康、快乐、人人参与”的理念。
1.秋季运动会应体现“健康第一”的指导思想
秋季运动会应该积极贯彻“健康第一”的指导思想，以培养小学生终身体育意识为目标，把运动会作为促进学生全面发展的重要载体，在提升学生体育锻炼积极性的同时，培养学生的进取精神、拼搏精神，促进其身心健康发展。为此要在传统田径项目占主体的基础上，大胆创新实践，开发团队合作项目、表演展示项目及趣味运动项目。由此可以在促进学生身心健康的基础上，拓展运动会的教育功能，激发学生的团队意识，构建和谐师生关系。
2.秋季运动会应倡导“以学生发展为中心”的教学理念
《新课标》指出，要以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。秋季运动会是体育教学的延续和重要的实践形式，因此也要将“以学生发展为中心”的理念融入其中。在运动会的组织和开展中既要发挥老师的主导作用，也要体现学生的主体地位，以此激发学生的运动潜能和参与活动的积极性，并引导学生逐步培养自主、合作的精神。有条件的学校可以充分发动学生自主编排运动项目、制定比赛规则，老师进行有效的指导，并挑选组织能力强的学生做好协调、监督、裁判等工作，这样可以使运动会真正成为学生自己的运动会。
3.秋季运动会应充分体现创新性和趣味性
《新课标》指出，要通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。要想发挥学校体育在学生终身体育意识培养中的核心作用，必须激发学生的体育活动热情，因此，运动会应该从兴趣入手，减少以竞技为主的田径项目，从而淡化“竞技体育”，增加集趣味性、娱乐性与团队合作性于一体的新兴项目。
4.秋季运动会应淡化金牌意识，创新评价体系 《新课标》“要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价”，不仅要在体育理论教学中改革教学评价标准，而且在运动会中也要变革评价体系，要逐步淡化“金牌意识”，凸显“参与意识”。不能仅仅凭借比赛成绩的优劣评价运动员，要对参赛队员及所有学生进行全面评价，尽可能多设奖项，让大多数学生得到应有的鼓励性评价。
三、 秋季运动会改革的方向：淡竞技、重能力、多参与
依据《新课标》的教育理念，小学秋季运动会应涵盖竞技、娱乐、健康三方面内容，力求让所有学生参与进来，充分享受体育运动带来的身心愉悦，塑造学生团结拼搏的精神和昂扬向上的斗志，从而为终身体育意识的培养奠定基础。为此，作为秋季运动会的组织者，学校要创新运动会的项目和组织方式，要因地制宜、因校而异，逐步形成具有本校特色的运动会。
1.全员运动会：让每个孩子都动起来
对于小学生而言，秋季运动会应重在参与，参与比获奖更重要，因此运动会要进行改革，力求面向全体学生，甚至全体师生。2014年国庆节前，北京石油学院第二附属小学在“全国学校体育联盟”的指导下举行了首届“全员运动会”。在这场别开生面的运动会中，每个班级的每个同学都参与了进来，改变了以往往那种“一部分人在跑，一部分人在晒太阳”的局面。设置的项目以集体项目为主，充满了趣味性，比如1、2年级的投球入筐，3、4年级的50米全员赛跑，5、6年级的齐心协力走，学生家长广场舞等等。而且所有班级按年级划分为红蓝两队，进行50米赛跑、亲子抓尾巴、抢凳子等21项比赛，最后依据各队总积分决定胜负，并颁发优胜旗。
因此，小学秋季运动会要增加教育意义较强的集体项目，要把“体育育人”的目标融入其中，培养学生的协作精神和团队意识。
2.趣味运动会：寓教于“动”
在秋季运动会项目设置方面要集思广益，充分发挥小学生的想象力，要遵循小学生的身心发展规律，适应其认知水平，设计一些小学生兴趣较高且乐于参与的趣味项目，如三脚跑、乒乓球投篮、袋鼠接力、搭肩跳等。当然趣味项目的设计要结合传统项目的“走”、“跑”、“跳”、 “投”进行改编，不能偏离教学目标，或一味追求娱乐性和趣味性，忽视了竞争性和教育意义。通过引入趣味项目可以改变原来田径项目一统天下的局面，让更多的学生参与其中，体验运动带来的乐趣，使秋季运动会成为学生的节日派对。
3.不要吝啬各种方式的奖励
鉴于传统运动会中奖励和荣誉只属于少数人的现状，结合《新课标》关于评价体系改革的精神，我们需要在改变项目设置的基础上进一步创新运动会的评价体系。要尽可能多地设置奖项，让大多数学生能体验到成功的快感，这样才能激发他们的体育兴趣和热情。可以采取基础分和加倍分相结合的方式，在评定班级最终名次时将参与人数、精神面貌、投稿数量、参与积极性等指标考虑进来，还要设置“精神风貌奖”、“最佳表现奖”、“最佳进步奖”、“最佳风格奖”等等，从而让全体学生共享体育的快乐。
4.不要忽视开幕式的精彩
以往的运动会开幕式主要包括运动员入场、奏国歌升国旗、领导致开幕词、裁判员和运动员代表宣誓、广播操比赛、团体操表演等。其并没有起到应有的作用，重视程度往往得不到体现。因此要增加开幕式的时间，从而让所有参赛班级充分展示精神风貌和整体素质，要让开幕式成为展示学生创新力、协作精神等的舞台。尤其开幕式上的各类体操表演更能体现当代小学生阳光、健康、向上的精神风貌，更能激发学生的体育激情和活力。因此不要忽视开幕式的精彩，要不断创新开幕式的形式。
参考文献
[1] 张冰.趣味体育对青少年体育习惯形成的影响[J].南昌教育学院学报，2012（3）.
[2] 赵建芳.竞技体育运动会与趣味体育运动会的对比研究[J].运动，2010（6）.
[3] 阳剑，刘海元.新课程背景下的体育教学模式[J].体育学刊，2008（6）.
[4] 吕勇.学校运动会的现状分析与改革探索[J].社科论坛，2006（12）.
[5] 王悦.浅谈学校运动会与学生的终身体育意识[J].新课程研究，2007（4）.
[6] 朱波涛.现行学校体育运动会的异化现象及其发展趋势研究[J].南京体育学院学报，2007，21（6）.
【责任编辑：白文军】
运动会不仅是小学体育教育教学的一个重要环节，也是小学教育教学工作的重要内容，而且运动会本身具有体育、德育等多方面的教育意义。运动会的开展不仅可以检验学校的体育教学成果和学生的运动技术水平，而且还可以培养学生奋发向上的精神风貌和集体主义荣誉感。因此学校运动会一直受到全体师生及家长的广泛关注。一般小学运动会分春季和秋季两次，当然有的学校一年只举办一次。秋季运动会一般在每年10月至11月间举办，因为这个时间段新学期已经步入正轨，而且秋高气爽，舒适度较高，不仅有利于运动员的发挥，也有利于师生观看比赛。然而在实践中，小学秋季运动会多存在一些问题，值得教育教学工作者思考。
1.秋季运动会=田径运动会
当前国内大部分小学秋季运动会在项目设置方面仍以常规的田径和球类等为主，甚至有的只有田径项目。当然这是因为长期以来，田径运动在体育教学中占有重要的位置，对于小学生运动技能的培养起到了积极的作用，而且田径项目具有较强的竞争性和观赏性，有利于培养学生的拼搏精神和顽强毅力。
现在小学生的体质较以前有所下降，而学校田径教学内容却趋于竞技化、专业化，田径项目的教学越来越不受学生的欢迎。学生普遍不喜欢枯燥无味的“走”、“跑”、“跳”、“投”等运动技能的训练。这一变化也影响到了秋季运动会。小学秋季运动会田径项目主要有100m、200m、400m、800m等跑步项目及跳高、跳远、三级跳远等项目，球类主要有实心球、铅球等投掷类项目。本来最能彰显速度与活力的田径运动项目由于缺乏娱乐性、趣味性，集体项目比较少等原因，导致观赏性不足，竞争性减弱。这一现象和《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）倡导的“以学生发展为中心”的教学理念不符。秋季运动会因为不能体现学生的主体地位，所以部分学生参与运动会的积极性不高，热情不够高涨。《新课标》指出，“为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。”因此，我们要改革小学秋季运动会的项目，改变以田径为主的局面，同时适当简化比赛规则，降低竞争难度系数。
2.运动会成了体育特长生的专利
以往的秋季运动会由于限制参赛运动员的人数，因此每班挑选的运动员大多数是体育特长生，大多数学生则无缘加比赛，只能在看台上观看，从而使运动会成为了体育尖子生表演的舞台。这样的结果有悖于运动会举办的初衷，也与《新课标》的理念不相符，因此需要不断创造条件和增加集体项目，让更多学生参与进来，成为“全员运动会”，成为“师生的体育盛宴”。
这一点我们可以借鉴日本开展小学运动会的做法。日本小学运动会的形式比较独特新颖，非常重视学生团队精神和协作意识的培养，因此在项目设置方面也倾向于运动员合作精神和责任感培养的项目，而个人竞技比赛所占的比重较少。而且比赛项目的趣味性和竞技性兼备，要求全体学生都能参与进来，甚至部分老师和家长也要参与进来，从而使运动会成为了一个盛大节日。
3.奖励和荣誉只属于极少数人
目前学校对于秋季运动会的过程本身重视不够，只倾向于对结果的关注;在评价环节，往往忽视大部分学生的参与能力和热情，忽视学生日常体育课中为运动会项目所做的铺垫工作。因此评价方式略显单调，而且奖项偏少，往往只有少数人可以获得荣誉，大部分参与的学生则与奖励无缘。小学秋季运动会的计分大部分采用国际田联的统一标准，单项计分取前四名则按5、3、2、1，前八名则按9、7、6、5、4、3、2、1的方式进行计分，这种计分方式不利于吸引更多学生参与比赛项目，也与《新课标》倡导的“综合评价”不符，因此需要改革运动会的评价方式。
二、 《新课标》为秋季运动会注入了新的理念
当前，国内小学秋季运动会多数以竞技体育项目为主，设置的项目主要是田径和球类等，学校对参加人数有所限制，每位运动员所报的项目也是有限制的，而且运动员大多是体育特长生。然而，随着《新课标》的实施及体育教育改革的深入开展，秋季运动会应进行大胆改革创新，应积极倡导“健康、快乐、人人参与”的理念。
1.秋季运动会应体现“健康第一”的指导思想
秋季运动会应该积极贯彻“健康第一”的指导思想，以培养小学生终身体育意识为目标，把运动会作为促进学生全面发展的重要载体，在提升学生体育锻炼积极性的同时，培养学生的进取精神、拼搏精神，促进其身心健康发展。为此要在传统田径项目占主体的基础上，大胆创新实践，开发团队合作项目、表演展示项目及趣味运动项目。由此可以在促进学生身心健康的基础上，拓展运动会的教育功能，激发学生的团队意识，构建和谐师生关系。
2.秋季运动会应倡导“以学生发展为中心”的教学理念
《新课标》指出，要以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。秋季运动会是体育教学的延续和重要的实践形式，因此也要将“以学生发展为中心”的理念融入其中。在运动会的组织和开展中既要发挥老师的主导作用，也要体现学生的主体地位，以此激发学生的运动潜能和参与活动的积极性，并引导学生逐步培养自主、合作的精神。有条件的学校可以充分发动学生自主编排运动项目、制定比赛规则，老师进行有效的指导，并挑选组织能力强的学生做好协调、监督、裁判等工作，这样可以使运动会真正成为学生自己的运动会。
3.秋季运动会应充分体现创新性和趣味性
《新课标》指出，要通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。要想发挥学校体育在学生终身体育意识培养中的核心作用，必须激发学生的体育活动热情，因此，运动会应该从兴趣入手，减少以竞技为主的田径项目，从而淡化“竞技体育”，增加集趣味性、娱乐性与团队合作性于一体的新兴项目。
4.秋季运动会应淡化金牌意识，创新评价体系 《新课标》“要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价”，不仅要在体育理论教学中改革教学评价标准，而且在运动会中也要变革评价体系，要逐步淡化“金牌意识”，凸显“参与意识”。不能仅仅凭借比赛成绩的优劣评价运动员，要对参赛队员及所有学生进行全面评价，尽可能多设奖项，让大多数学生得到应有的鼓励性评价。
三、 秋季运动会改革的方向：淡竞技、重能力、多参与
依据《新课标》的教育理念，小学秋季运动会应涵盖竞技、娱乐、健康三方面内容，力求让所有学生参与进来，充分享受体育运动带来的身心愉悦，塑造学生团结拼搏的精神和昂扬向上的斗志，从而为终身体育意识的培养奠定基础。为此，作为秋季运动会的组织者，学校要创新运动会的项目和组织方式，要因地制宜、因校而异，逐步形成具有本校特色的运动会。
1.全员运动会：让每个孩子都动起来
对于小学生而言，秋季运动会应重在参与，参与比获奖更重要，因此运动会要进行改革，力求面向全体学生，甚至全体师生。2014年国庆节前，北京石油学院第二附属小学在“全国学校体育联盟”的指导下举行了首届“全员运动会”。在这场别开生面的运动会中，每个班级的每个同学都参与了进来，改变了以往往那种“一部分人在跑，一部分人在晒太阳”的局面。设置的项目以集体项目为主，充满了趣味性，比如1、2年级的投球入筐，3、4年级的50米全员赛跑，5、6年级的齐心协力走，学生家长广场舞等等。而且所有班级按年级划分为红蓝两队，进行50米赛跑、亲子抓尾巴、抢凳子等21项比赛，最后依据各队总积分决定胜负，并颁发优胜旗。
因此，小学秋季运动会要增加教育意义较强的集体项目，要把“体育育人”的目标融入其中，培养学生的协作精神和团队意识。
2.趣味运动会：寓教于“动”
在秋季运动会项目设置方面要集思广益，充分发挥小学生的想象力，要遵循小学生的身心发展规律，适应其认知水平，设计一些小学生兴趣较高且乐于参与的趣味项目，如三脚跑、乒乓球投篮、袋鼠接力、搭肩跳等。当然趣味项目的设计要结合传统项目的“走”、“跑”、“跳”、 “投”进行改编，不能偏离教学目标，或一味追求娱乐性和趣味性，忽视了竞争性和教育意义。通过引入趣味项目可以改变原来田径项目一统天下的局面，让更多的学生参与其中，体验运动带来的乐趣，使秋季运动会成为学生的节日派对。
3.不要吝啬各种方式的奖励
鉴于传统运动会中奖励和荣誉只属于少数人的现状，结合《新课标》关于评价体系改革的精神，我们需要在改变项目设置的基础上进一步创新运动会的评价体系。要尽可能多地设置奖项，让大多数学生能体验到成功的快感，这样才能激发他们的体育兴趣和热情。可以采取基础分和加倍分相结合的方式，在评定班级最终名次时将参与人数、精神面貌、投稿数量、参与积极性等指标考虑进来，还要设置“精神风貌奖”、“最佳表现奖”、“最佳进步奖”、“最佳风格奖”等等，从而让全体学生共享体育的快乐。
4.不要忽视开幕式的精彩
以往的运动会开幕式主要包括运动员入场、奏国歌升国旗、领导致开幕词、裁判员和运动员代表宣誓、广播操比赛、团体操表演等。其并没有起到应有的作用，重视程度往往得不到体现。因此要增加开幕式的时间，从而让所有参赛班级充分展示精神风貌和整体素质，要让开幕式成为展示学生创新力、协作精神等的舞台。尤其开幕式上的各类体操表演更能体现当代小学生阳光、健康、向上的精神风貌，更能激发学生的体育激情和活力。因此不要忽视开幕式的精彩，要不断创新开幕式的形式。
参考文献
[1] 张冰.趣味体育对青少年体育习惯形成的影响[J].南昌教育学院学报，2012（3）.
[2] 赵建芳.竞技体育运动会与趣味体育运动会的对比研究[J].运动，2010（6）.
[3] 阳剑，刘海元.新课程背景下的体育教学模式[J].体育学刊，2008（6）.
[4] 吕勇.学校运动会的现状分析与改革探索[J].社科论坛，2006（12）.
[5] 王悦.浅谈学校运动会与学生的终身体育意识[J].新课程研究，2007（4）.
[6] 朱波涛.现行学校体育运动会的异化现象及其发展趋势研究[J].南京体育学院学报，2007，21（6）.
【责任编辑：白文军】