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【摘 要】抓好班团干部队伍的建设，形成强有力的核心团队；捕捉学生的闪光点，提供展示才能的舞台；关心特殊学生，让学生感受到集体的温暖。让每一位学生真正成为班级中的主人，找到属于自己的那一片蓝天；让每一位学生感受到老师的关爱，同学的友谊，使自己不再感到孤独。让学生在班集体这个大家庭中找到归属感，感觉到自己在这个家庭中不可或缺的价值。你作为班集体中的一员，一个都不能少。
【关键词】中职生；流生问题
他们是一类特殊的群体，他们来自于不同的学校，却同样地经历了中考的失败。他们对自己没有太多的要求和希望，觉得普高进不了，但又不想去打工，就到职高混几年吧。他们的家长认为学校有老师管着，比较安全，不求子女成龙成凤，只求平安就好。有的学生除了幼儿园以外，从未拿过奖状，陪伴他们更多的是责骂和轻视，自卑而倔强；有的学生因为是单亲家庭或留守儿童，性格较为孤僻，不善于人际交往；有的因为是独生子女，沐浴在爱的怀抱中，以自我为中心，遇事极为冲动……正处于青春期的他们，又有些叛逆。尤其是就业班中的男生，一个个如同一匹匹脱缰的野马，难以驯服。
这些学生往往存在这些特点：一 是学习习惯差，学习上缺乏动力，上课昏昏沉沉，听课如听天书一般；二是“懒”字当头，因为大部分学生是独生子女，养成了好吃懒做的习惯，缺乏吃苦耐劳的精神；三是放任自流，随心所欲，纪律观念淡薄，因为有部分同学在初中时被遗忘在一个角落里，老师为了抓升学率，只要他们不影响其他同学就可以，但到了职高，他们同样要遵守学校的规章制度，而且更为严格。
著名心理学健康教育专家钟志农老师说：“中职学校的老师很了不起，因为他们在收拾九年制义务教育的残局。等他们慢慢地把学生调教好了，又把学生送入另一个战场———社会。”可见，中职学校的老师责任之重大，任务之艰巨。由于以上种种原因，他们极容易产生厌学的心理，而且班级中一旦出现流生，就像瘟疫一般，传染性极强。据了解，目前中职生的流生率达15%左右。面对这场瘟疫，作为班主任的我们该怎么防疫呢？
一、矮中取长，抓好班团干部队伍的建设。
对于班团干部的态度，职高生与初中、小学生不同：为了能当上班团干部，初中、小学生会纷纷参加竞选，不仅准备好声情并茂的演讲稿，还要展示自己精彩的才艺，甚至家长也为其出谋划策，以博得学生们宝贵的一票。可职高生却不同，他们九年来几乎没担任过班干部，偶尔有个别担任过纪律委员的，也是老师为了不让他吵闹，给他封个官而已。因此他们觉得班干部离他们很遥远，不用说竞选，连班主任任命了，他们却连连摇头。这时班主任应先树立起学生的自信，使他们走出中考失利的阴影。
自信是一个人相信自己有能力实现既定目标的心理倾向，同时也是一个人对自己力量的充分估计。班主任可以通过观察学生的一言一行 ，仪容仪表等，先确定有一定组织能力的且文化基础相对较好的学生担任班干部。可以在班会课上让学生写写自己的优点，班主任以此为契机，激发学生自信心。告诉学生一切皆有可能，别对自己说“不可能”。记得有一位学生伍某刚入学时表现出了一系列的坏习惯，如吸烟，带手机，早恋等。但据我了解该生在初中时已建立了网站，而且发现他在老师面前表现得很积极。我觉得这个学生不错，可以雕琢。于是先私下与其谈心，充分肯定他的能力，并让他担任卫生委员。面对老师的信任与期望，他欣然接受了。不出所料，他把班级工作安排得井井有条，获得了师生的认同。同时他开始严于律己，做好学生的榜样，成为老师的得力助手。最后他很乐意地当上了班长。他变得自信和自尊了，同时也获得了他人的尊重。
当同学们看到这个同学的进步和出色表现时，会觉得他能行我也能行，我初中时并不比他差。在羡慕的同时又有些妒忌，于是他们也想表现自己，纷纷参加班干部的竞选。因为每个人的心理都有积极的、阳光的一面。班主任通过精挑细选，组建成一支强有力的班团干部队伍，形成班级的核心力量。
根据罗森塔尔效应所提出的“期望会产生奇迹”，班主任应对中职生充满期望和信心，以积极的态度对待他们，期待他们的进步，扬起学生自信的风帆，锻炼学生的能力，激发他们学习的热情。
二、扬长避短，尽情展示特长生的优点。
有的中职生，虽然文化基础差，但他们兴趣爱好广泛。在义务教育阶段，他们埋头于题海战术中，很少有展示自己才能的舞台，即使有什么爱好，也被家长们认为不务正业。中职生不同于普高生，他们已从升学压力中解放出来，可以尽情地展示自己的特长，培养自己的兴趣爱好，陶冶自己的情操。
加德纳的多元智能理论认为，每个人同时拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能这八种智能。每个学生都或多或少具有八种智能，但其组合的方式和发挥的程度不同，每个学生都有自己的优势智能。
班主任应引导学生“扬长”，为学生提供展示自我的舞台，让每位学生真正成为班级的主人，找到属于自己的一片蓝天。鼓励学生积极参加班级和学校组织的各种活动。如举行各种技能比武，烹饪专业可以比刀工，财会专业可以比点钞……这些一般不需要太多的文化基础，这适合操作能力教强的学生。还有举行一些文体活动，如篮球比赛、棋类比赛、运动会、卡拉OK比赛等。尤其是一些集体活动能培养学生的集体荣誉感。当获得一张张奖状时，觉得自己是班级中不可缺少的，我也能为班级争光添彩。通过这丰富多彩的活动，发挥了学生的才能，找到了學生的自我价值，丰富了学生的课余生活，增强了班级的凝聚力。
三、雪中送炭，全面关心特殊的学生。
作为一名优秀的班主任，不仅要了解学生在校的情况，还要了解学生的家庭情况。尤其是一些特殊的家庭的学生，给予更多的精神关怀。班主任要走进学生的心灵，尽自己所能提供更多的关爱。
自从担任职高班主任以来，我碰到过两件令人心痛的事情。一件事是班中的学生赵某得了脑癌，急需一大笔医疗费。另一件事实习生田某，他的母亲得了白血病，花去了家中所有的积蓄。但屋漏偏缝连夜雨，此时田某也被查出得了过敏性紫癜，疼痛难耐，急需治疗。了解事情后，我立即向学校领导反映，并希望通过团委向全校师生发动捐款。事后多次赴医院看望，把大家的爱心送到学生的手中，这对于他们来说真可谓雪中送炭，家长及学生感激不尽。当学生出院后不久，就迫不及待地来学校上课，因为他们感受到了浓浓的情意，感受到了集体的温暖。
还有一些单亲家庭的孩子，特别是跟随父亲的男孩。往往父子关系特别紧张，这些学生很容易流生。班主任应多关心他们的学习和生活，一个微笑，一句嘘寒问暖，就如同一股股暖流涌入他们的心头，让他们感受到学校的温暖。
总之，大家聚在一起是一种缘分，日久生情。班级稳定与否，学生能否安心学习，能否学得一技之长，班主任起到了非常重要的作用。抓好班团干部队伍的建设，形成强有力的核心团队；捕捉学生的闪光点，提供展示才能的舞台；关心特殊的学生，让学生感受到学校的温暖。相信每个学生都有他的优点和长处，相信每个学生都有积极进取的愿望。
中职生一旦变成流生，会产生许多负面的影响。对于一个学生来讲，很可能在社会上迷途，成为失足青年；对于一个家庭来讲，关系到家庭的幸福与希望；对于一个社会而言，会增加许多不安定的因素。所以作为职高的班主任任重而道远。记得夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿待在家里了啊。”
参考文献：
[1]匡瑛主编《今天，我们怎样做班主任》 【Z】华东师范大学出版社 ， 2006。
[2]钟志农主编《班主任心育活动设计36例》【Z】教育科学出版社 ，2011.
【关键词】中职生；流生问题
他们是一类特殊的群体，他们来自于不同的学校，却同样地经历了中考的失败。他们对自己没有太多的要求和希望，觉得普高进不了，但又不想去打工，就到职高混几年吧。他们的家长认为学校有老师管着，比较安全，不求子女成龙成凤，只求平安就好。有的学生除了幼儿园以外，从未拿过奖状，陪伴他们更多的是责骂和轻视，自卑而倔强；有的学生因为是单亲家庭或留守儿童，性格较为孤僻，不善于人际交往；有的因为是独生子女，沐浴在爱的怀抱中，以自我为中心，遇事极为冲动……正处于青春期的他们，又有些叛逆。尤其是就业班中的男生，一个个如同一匹匹脱缰的野马，难以驯服。
这些学生往往存在这些特点：一 是学习习惯差，学习上缺乏动力，上课昏昏沉沉，听课如听天书一般；二是“懒”字当头，因为大部分学生是独生子女，养成了好吃懒做的习惯，缺乏吃苦耐劳的精神；三是放任自流，随心所欲，纪律观念淡薄，因为有部分同学在初中时被遗忘在一个角落里，老师为了抓升学率，只要他们不影响其他同学就可以，但到了职高，他们同样要遵守学校的规章制度，而且更为严格。
著名心理学健康教育专家钟志农老师说：“中职学校的老师很了不起，因为他们在收拾九年制义务教育的残局。等他们慢慢地把学生调教好了，又把学生送入另一个战场———社会。”可见，中职学校的老师责任之重大，任务之艰巨。由于以上种种原因，他们极容易产生厌学的心理，而且班级中一旦出现流生，就像瘟疫一般，传染性极强。据了解，目前中职生的流生率达15%左右。面对这场瘟疫，作为班主任的我们该怎么防疫呢？
一、矮中取长，抓好班团干部队伍的建设。
对于班团干部的态度，职高生与初中、小学生不同：为了能当上班团干部，初中、小学生会纷纷参加竞选，不仅准备好声情并茂的演讲稿，还要展示自己精彩的才艺，甚至家长也为其出谋划策，以博得学生们宝贵的一票。可职高生却不同，他们九年来几乎没担任过班干部，偶尔有个别担任过纪律委员的，也是老师为了不让他吵闹，给他封个官而已。因此他们觉得班干部离他们很遥远，不用说竞选，连班主任任命了，他们却连连摇头。这时班主任应先树立起学生的自信，使他们走出中考失利的阴影。
自信是一个人相信自己有能力实现既定目标的心理倾向，同时也是一个人对自己力量的充分估计。班主任可以通过观察学生的一言一行 ，仪容仪表等，先确定有一定组织能力的且文化基础相对较好的学生担任班干部。可以在班会课上让学生写写自己的优点，班主任以此为契机，激发学生自信心。告诉学生一切皆有可能，别对自己说“不可能”。记得有一位学生伍某刚入学时表现出了一系列的坏习惯，如吸烟，带手机，早恋等。但据我了解该生在初中时已建立了网站，而且发现他在老师面前表现得很积极。我觉得这个学生不错，可以雕琢。于是先私下与其谈心，充分肯定他的能力，并让他担任卫生委员。面对老师的信任与期望，他欣然接受了。不出所料，他把班级工作安排得井井有条，获得了师生的认同。同时他开始严于律己，做好学生的榜样，成为老师的得力助手。最后他很乐意地当上了班长。他变得自信和自尊了，同时也获得了他人的尊重。
当同学们看到这个同学的进步和出色表现时，会觉得他能行我也能行，我初中时并不比他差。在羡慕的同时又有些妒忌，于是他们也想表现自己，纷纷参加班干部的竞选。因为每个人的心理都有积极的、阳光的一面。班主任通过精挑细选，组建成一支强有力的班团干部队伍，形成班级的核心力量。
根据罗森塔尔效应所提出的“期望会产生奇迹”，班主任应对中职生充满期望和信心，以积极的态度对待他们，期待他们的进步，扬起学生自信的风帆，锻炼学生的能力，激发他们学习的热情。
二、扬长避短，尽情展示特长生的优点。
有的中职生，虽然文化基础差，但他们兴趣爱好广泛。在义务教育阶段，他们埋头于题海战术中，很少有展示自己才能的舞台，即使有什么爱好，也被家长们认为不务正业。中职生不同于普高生，他们已从升学压力中解放出来，可以尽情地展示自己的特长，培养自己的兴趣爱好，陶冶自己的情操。
加德纳的多元智能理论认为，每个人同时拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能这八种智能。每个学生都或多或少具有八种智能，但其组合的方式和发挥的程度不同，每个学生都有自己的优势智能。
班主任应引导学生“扬长”，为学生提供展示自我的舞台，让每位学生真正成为班级的主人，找到属于自己的一片蓝天。鼓励学生积极参加班级和学校组织的各种活动。如举行各种技能比武，烹饪专业可以比刀工，财会专业可以比点钞……这些一般不需要太多的文化基础，这适合操作能力教强的学生。还有举行一些文体活动，如篮球比赛、棋类比赛、运动会、卡拉OK比赛等。尤其是一些集体活动能培养学生的集体荣誉感。当获得一张张奖状时，觉得自己是班级中不可缺少的，我也能为班级争光添彩。通过这丰富多彩的活动，发挥了学生的才能，找到了學生的自我价值，丰富了学生的课余生活，增强了班级的凝聚力。
三、雪中送炭，全面关心特殊的学生。
作为一名优秀的班主任，不仅要了解学生在校的情况，还要了解学生的家庭情况。尤其是一些特殊的家庭的学生，给予更多的精神关怀。班主任要走进学生的心灵，尽自己所能提供更多的关爱。
自从担任职高班主任以来，我碰到过两件令人心痛的事情。一件事是班中的学生赵某得了脑癌，急需一大笔医疗费。另一件事实习生田某，他的母亲得了白血病，花去了家中所有的积蓄。但屋漏偏缝连夜雨，此时田某也被查出得了过敏性紫癜，疼痛难耐，急需治疗。了解事情后，我立即向学校领导反映，并希望通过团委向全校师生发动捐款。事后多次赴医院看望，把大家的爱心送到学生的手中，这对于他们来说真可谓雪中送炭，家长及学生感激不尽。当学生出院后不久，就迫不及待地来学校上课，因为他们感受到了浓浓的情意，感受到了集体的温暖。
还有一些单亲家庭的孩子，特别是跟随父亲的男孩。往往父子关系特别紧张，这些学生很容易流生。班主任应多关心他们的学习和生活，一个微笑，一句嘘寒问暖，就如同一股股暖流涌入他们的心头，让他们感受到学校的温暖。
总之，大家聚在一起是一种缘分，日久生情。班级稳定与否，学生能否安心学习，能否学得一技之长，班主任起到了非常重要的作用。抓好班团干部队伍的建设，形成强有力的核心团队；捕捉学生的闪光点，提供展示才能的舞台；关心特殊的学生，让学生感受到学校的温暖。相信每个学生都有他的优点和长处，相信每个学生都有积极进取的愿望。
中职生一旦变成流生，会产生许多负面的影响。对于一个学生来讲，很可能在社会上迷途，成为失足青年；对于一个家庭来讲，关系到家庭的幸福与希望；对于一个社会而言，会增加许多不安定的因素。所以作为职高的班主任任重而道远。记得夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿待在家里了啊。”
参考文献：
[1]匡瑛主编《今天，我们怎样做班主任》 【Z】华东师范大学出版社 ， 2006。
[2]钟志农主编《班主任心育活动设计36例》【Z】教育科学出版社 ，2011.