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【内容摘要】新课改中对高中教育体制做出了全新的规定，在这一形势下，高中政治“生命”课堂的构建，更加重视对学生进行生命观教育与情感价值观的教育。为此，本文针对构建高中政治“生命”课堂的对策展开相关探索。就高中政治学科而言，其主要目标在于帮助学生树立正确的三观，以往的传统模式已无法满足教学的统一要求，因此国家对教育体制进行了革新与创新，将生命教育引入高中政治课堂，同时也变革了以往的教学模式，大大提高了教学效率。
【关键词】高中政治 生命 课堂教学 构建
现时期，高中教学过程中，大都落实生命教学这一理念和模式。其中最为基本的理念便是通过高中政治課中的生命教学，首先需让学生对待生命要尊重和热爱，良好发挥本身的价值，其次调动学生的主体作用，使学生可以积极的发挥其主体性，自觉性的对所学知识实施整合。由于学生自身是课堂学习中的主体，让学生主动的学习及与同学合作，提升学生的开放意识、主动意识和合作精神，将生命教学落实到课堂教学的整个过程中。
一、制定出有效的教学方案
由于不同的学生在个性及其他方面均存在着差别，所以对同一件事物在认知以及理解能力上均存在着较大的差异，因此教师在教学的实践中一定要加强对学生的观察，对学生学习情况的各方面进行综合剖析之后，制定出有效的教学方案，针对不同学生的个性，采取明确的目标进行辅导，让每一名学生均能理解生命的主要价值，敬畏并关心生命。除此之外，对于一些个性较为内向的学生，教师在平时的教学实践中应该多与此类学生进行交流，鼓励其敞开自己的心扉，与同伴相互沟通交流，并且勇于发言，待其发完言后，呼吁其他学生对此类学生进行鼓励，按部就班，逐渐帮助他们树立自信心，在提高教学质量的同时，将生命教育渗透到教学当中。 随着信息技術与网络技术的快速发展，为课改灌输了新生命力。高中政治学科的教师如果想让学生能够成为课堂主人，满足学生个性化发展需要，加强学生素质教育，把高中政治课堂教学变为学生生命的发展舞台，如此在政治教学实施过程中，需融入现代化教学技术。高中政治课中大多教学内容都太过理论性，需要现代技术加以中和。
二、将学生培养成课堂主体
现今我国的教师在对学生从事教学时，通常都采取的是点对面的教学措施，而政治作为一门树立学生是非观的学科，此种教学措施极容易导致学生产生厌倦的情绪，既不利于学生对新知识以及内容的学习，又不利于生命课堂教育的构建，同时也容易使学生逐渐失去对政治探究的兴趣，为了有效解决此类问题，就需要教师变迁以往的教学措施，为学生营造出主动学习、探究合作的课堂气氛。在政治学科其生命课堂的教学过程中，教师需及时的对课堂中学生对讲解内容的反应。由于所有人对于生命的诠释和理解会存在差异，学生对于所讲授知识的理解一旦存在偏差，将会为其带来负面影响或是隐患。
譬如教师在教学的实践中可以将学生视为朋友，融入学生现今生活的社会环境从事教学，增强学生对生命的认识，理解和尊重生命。此外，对于学生在学习实践中遇到的难点问题，教师也不应该直接给予解释，而应该先进行简单的提示，让学生进行简单的讨论，体现其自主探究的能力，教师通过学生对题目的解释来与学生讨论，最终找出正确答案，这可以让学生在教学实践中与教师进行心灵交流，感触并领悟到生命的可贵，同时也可以激发学生的学习热情，进而有效地构建生命课堂教育。
三、创新以往教学理念，创建活跃的政治课堂
针对过去高中政治课堂的教学实施深入的调查可以看出，教师只一味的对学生实施理论知识的讲解，重点强调的是学生对学习内容的认知，无法把学生学习的主动性和积极性有效的调动起来，政治课堂的教学气氛太过死板。高中政治学科的教师一定要对教学理念实施转变，确定学生学习的实施是需要在相应情境当中开展的，通过他人帮助或是人际交往来实现教学。教师对学生教学中的主体地位需充分的高度重视，教师需清楚自己是教育实施的组织者，并不是学习的灌输者。只有明确了学生教学中的主体地位，给予学生一定权利与自由，如此才可以把学生学习主动性和能动性有效的呈现出来。高中政治学科的教师需重视教学情境的设计，为学生创设一个愉悦轻松的课堂氛围，如此才可以提升高中政治课堂的教学成效及质量。在政治学科其生命课堂的教学过程中，教师需及时的对课堂中学生对讲解内容的反应。由于所有人对于生命的诠释和理解会存在差异，学生对于所讲授知识的理解一旦存在偏差，将会为其带来负面影响或是隐患。
如教师在正式开始教学以前，需对所要讲授的课程进行细致的研究和分析，找出政治课本中可以吸引学生注意力的知识点。之后通过构建政治生命课堂和教师的相应讲解与引导来让学生明白生命的真正意义，且还能够辅助学生以最佳的精神融入学习中。教师结合政治生命课的知识点，采取趣味性方式来引导学生领悟和学习生命真谛与拥有一个轻松的学习环境，促进学生学习积极性的有效形成，为了政治生命课堂的有效进行奠定基础，使学生心情更愉悦，以此让学生可以获得更好的发展。
结语
在高中的政治教学中创设生命课堂对于教学而言有着非常重要的作用，所以构建政治生命课堂可以充分有效的使高中生对自身生命和别人生命有一个全新、积极、良好的认识，使学生可以对所生存的现实环境有一个更全面深入透彻的了解和掌握，让学生对于自身生命具有更高评价，使学生可以真正的体会生命对于每个人的可贵之处和重要性。将该种教学实践模式引入高中政治课堂中，有助于学生树立积极向上的人生观，提高明辨是非的能力，从而实现教学目标。
【参考文献】
[1]李昌明.基于学生发展的构建高中政治创智课堂的策略研究[J].考试周刊，2015（a1）：124.
[2]尚庆记.构建高中政治“生命”课堂的必要性及策略[J].新校园：理论版，2012（1）：108.
[3]董丽玲.高中政治教学中渗透生命教育的探索[J].考试（教研版），2012（3）：57.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学）
【关键词】高中政治 生命 课堂教学 构建
现时期，高中教学过程中，大都落实生命教学这一理念和模式。其中最为基本的理念便是通过高中政治課中的生命教学，首先需让学生对待生命要尊重和热爱，良好发挥本身的价值，其次调动学生的主体作用，使学生可以积极的发挥其主体性，自觉性的对所学知识实施整合。由于学生自身是课堂学习中的主体，让学生主动的学习及与同学合作，提升学生的开放意识、主动意识和合作精神，将生命教学落实到课堂教学的整个过程中。
一、制定出有效的教学方案
由于不同的学生在个性及其他方面均存在着差别，所以对同一件事物在认知以及理解能力上均存在着较大的差异，因此教师在教学的实践中一定要加强对学生的观察，对学生学习情况的各方面进行综合剖析之后，制定出有效的教学方案，针对不同学生的个性，采取明确的目标进行辅导，让每一名学生均能理解生命的主要价值，敬畏并关心生命。除此之外，对于一些个性较为内向的学生，教师在平时的教学实践中应该多与此类学生进行交流，鼓励其敞开自己的心扉，与同伴相互沟通交流，并且勇于发言，待其发完言后，呼吁其他学生对此类学生进行鼓励，按部就班，逐渐帮助他们树立自信心，在提高教学质量的同时，将生命教育渗透到教学当中。 随着信息技術与网络技术的快速发展，为课改灌输了新生命力。高中政治学科的教师如果想让学生能够成为课堂主人，满足学生个性化发展需要，加强学生素质教育，把高中政治课堂教学变为学生生命的发展舞台，如此在政治教学实施过程中，需融入现代化教学技术。高中政治课中大多教学内容都太过理论性，需要现代技术加以中和。
二、将学生培养成课堂主体
现今我国的教师在对学生从事教学时，通常都采取的是点对面的教学措施，而政治作为一门树立学生是非观的学科，此种教学措施极容易导致学生产生厌倦的情绪，既不利于学生对新知识以及内容的学习，又不利于生命课堂教育的构建，同时也容易使学生逐渐失去对政治探究的兴趣，为了有效解决此类问题，就需要教师变迁以往的教学措施，为学生营造出主动学习、探究合作的课堂气氛。在政治学科其生命课堂的教学过程中，教师需及时的对课堂中学生对讲解内容的反应。由于所有人对于生命的诠释和理解会存在差异，学生对于所讲授知识的理解一旦存在偏差，将会为其带来负面影响或是隐患。
譬如教师在教学的实践中可以将学生视为朋友，融入学生现今生活的社会环境从事教学，增强学生对生命的认识，理解和尊重生命。此外，对于学生在学习实践中遇到的难点问题，教师也不应该直接给予解释，而应该先进行简单的提示，让学生进行简单的讨论，体现其自主探究的能力，教师通过学生对题目的解释来与学生讨论，最终找出正确答案，这可以让学生在教学实践中与教师进行心灵交流，感触并领悟到生命的可贵，同时也可以激发学生的学习热情，进而有效地构建生命课堂教育。
三、创新以往教学理念，创建活跃的政治课堂
针对过去高中政治课堂的教学实施深入的调查可以看出，教师只一味的对学生实施理论知识的讲解，重点强调的是学生对学习内容的认知，无法把学生学习的主动性和积极性有效的调动起来，政治课堂的教学气氛太过死板。高中政治学科的教师一定要对教学理念实施转变，确定学生学习的实施是需要在相应情境当中开展的，通过他人帮助或是人际交往来实现教学。教师对学生教学中的主体地位需充分的高度重视，教师需清楚自己是教育实施的组织者，并不是学习的灌输者。只有明确了学生教学中的主体地位，给予学生一定权利与自由，如此才可以把学生学习主动性和能动性有效的呈现出来。高中政治学科的教师需重视教学情境的设计，为学生创设一个愉悦轻松的课堂氛围，如此才可以提升高中政治课堂的教学成效及质量。在政治学科其生命课堂的教学过程中，教师需及时的对课堂中学生对讲解内容的反应。由于所有人对于生命的诠释和理解会存在差异，学生对于所讲授知识的理解一旦存在偏差，将会为其带来负面影响或是隐患。
如教师在正式开始教学以前，需对所要讲授的课程进行细致的研究和分析，找出政治课本中可以吸引学生注意力的知识点。之后通过构建政治生命课堂和教师的相应讲解与引导来让学生明白生命的真正意义，且还能够辅助学生以最佳的精神融入学习中。教师结合政治生命课的知识点，采取趣味性方式来引导学生领悟和学习生命真谛与拥有一个轻松的学习环境，促进学生学习积极性的有效形成，为了政治生命课堂的有效进行奠定基础，使学生心情更愉悦，以此让学生可以获得更好的发展。
结语
在高中的政治教学中创设生命课堂对于教学而言有着非常重要的作用，所以构建政治生命课堂可以充分有效的使高中生对自身生命和别人生命有一个全新、积极、良好的认识，使学生可以对所生存的现实环境有一个更全面深入透彻的了解和掌握，让学生对于自身生命具有更高评价，使学生可以真正的体会生命对于每个人的可贵之处和重要性。将该种教学实践模式引入高中政治课堂中，有助于学生树立积极向上的人生观，提高明辨是非的能力，从而实现教学目标。
【参考文献】
[1]李昌明.基于学生发展的构建高中政治创智课堂的策略研究[J].考试周刊，2015（a1）：124.
[2]尚庆记.构建高中政治“生命”课堂的必要性及策略[J].新校园：理论版，2012（1）：108.
[3]董丽玲.高中政治教学中渗透生命教育的探索[J].考试（教研版），2012（3）：57.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学）