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摘 要：小学课间为了防止意外发生，要注意加强学生的安全教育，使学生养成健康游戏习惯，从而有序开展课间游戏活动。基于此，首先分析了健康游戏开展的必要性，然后提出了课间健康游戏习惯培养的有效策略。
关键词：小学生;课间健康游戏;习惯培养
爱玩是学生的天性，对于学生来说，每节课课间会有十几分钟的活动时间。丰富多彩的课间活动可以使学生身心愉悦，同时还可以促进他们更好地投入下节课的学习中。但对低年级学生来说，课间活动是快乐中潜藏着危险的，在体育教学改革的背景下，加强学生的课间活动安全，使学生养成健康游戏习惯非常重要。教师要鼓励学生参加形式多样、健康向上的体育活动，实现学生的全面发展[1]。
一、课间健康游戏开展的必要性
紧张、沉闷的学习之后，通过健康游戏小学生可以释放自己，同时还可以感受到健康游戏所具有的教育性。当然，游戏的教育性同理论知识也有很多的区别。游戏是小学生展开课间活动的重要形式，但是一些活动量较大的游戏会使学生产生激动的情绪，从而出现较大的噪音，影响到他人。所以在课间，教师可以进行课间健康游戏的开发，使学生可以从小空间中找寻到快乐，从而丰富课间活动。如棋类、猜谜等活动。健康游戏能全面提升学生的心理素质以及运动技能;还可以促进学生以较为轻松的心态对待体育中的胜负;培养学生诚实、机敏的健康个性，同时还可以更加关心集体、爱护同学，形成良好的团队合作意识;还能够培养学生良好的观察力以及判断力、提升应对挫折的能力。
二、小学生课间健康游戏习惯培养策略
1.规范课间游戏活动
当前，小学生开展课间游戏活动基本都是自发的，有时会出现混乱，同时也缺乏创新性，为学校课间游戏活动的监管带来了较大的难度，学校也尝试从多方面培养学生的健康游戏习惯。比如，划分课间活动区域。区域划分一方面要依据学生的年龄段，划分为高、中、低年级活动区域，不仅便于管理，还可以使学生集中在一定的场地。依据学生的年龄特点组织形式各异的游戏活动，可以促进学生之间的良好沟通和协作。除此之外，学校还要依据课间游戏项目进行区域的划分，分别有球类活动区、游戏区、田径区等。这样不仅体现出活动的有序性，还能降低安全事故的发生率。
2.设计一些健康、有意义的游戏活动
学校要依据学校体育教学情况以及学生的实际需求，加强活动的趣味性以及多样性，组织开展一些文明、健康的游戏活动。同时，还要积极鼓励师生自主开展一些有创意且有趣的益智游戏活动。如“过山洞”“下棋”“猜字谜”“脑筋急转弯”等。
棋类。教师可以鼓励学生积极进行棋类学习，如五子棋、象棋、跳棋等，这些棋类一般小学生都较为感兴趣，同时还可以促进学生开动脑筋。小学生在课间活动中不仅能大显身手，同时还能获得很大的快乐。
猜谜。教师要组织学生进行猜谜活动，两两一组，让学生在活动过程中依据提供的有效信息做动作，然后让另外的同学观察动作并猜谜，猜对的一组为获胜组。这种猜谜活动，不仅简单易做，而且有较强的趣味性，可以丰富学生的课间活动。
通过健康、有意义的游戏活动，学生对课间游戏活动也由过去的被动变得积极主动了，同时也使课间生活更丰富，学生的校园文化生活更加充实。
3.鼓励师生共同参与
过去的课间活动，教师很少主动参与，都是学生自由活动。很多教师认为，学生在课后时间较为分散，也没有统一的内容，无法进行有针对性的指导。但是，教师经过紧张的课堂教学之后，需要身心上的放松。大量研究表明，缓解疲劳的有效的方式就是进行课間健康游戏。培养学生健康游戏习惯可以使学生在身体上以及精神上都得到减负。
4.赏识学生良好的游戏行为
小学生处于特殊的年龄阶段，教师要根据学生的心理特征对学生进行赏识教育。在课间游戏行为中，教师要经常向学生跷起大拇指，正确引导学生，赏识学生在课间进行的健康良好游戏的行为。例如，教师在围观学生进行休闲活动或者棋类活动时，就要用兴奋和欣赏的语气对学生说：“你们可真厉害，真是聪明的好孩子！”这种简单鼓励的话语，可以激发学生的主观能动性，促使学生以更加积极、乐观的心态参与课间游戏。教师在对学生进行评价的时候，也要经常跷起大拇指，欣赏学生的课间游戏行为，要以赏识的教育态度去激发和巩固学生良好的课间游戏行为习惯。
总而言之，开展健康游戏活动能使学生在锻炼中享受到快乐，教师应当科学设计课间健康游戏内容，打造健康、有序的课间活动，为学生健康成长创造良好的环境[2]。
参考文献：
[1]薛晓旭.小学课间体育游戏课程开发与实践研究[J].当代体育科技，2020，10（2）：154-155.
[2]叶琴.利用小学课间体育游戏培养学生健康人格[J].教育界（基础教育），2018（4）：117-118.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学生课间健康游戏习惯培养策略的研究”（课题立项号：LZ[2020]GH306）的研究成果。
关键词：小学生;课间健康游戏;习惯培养
爱玩是学生的天性，对于学生来说，每节课课间会有十几分钟的活动时间。丰富多彩的课间活动可以使学生身心愉悦，同时还可以促进他们更好地投入下节课的学习中。但对低年级学生来说，课间活动是快乐中潜藏着危险的，在体育教学改革的背景下，加强学生的课间活动安全，使学生养成健康游戏习惯非常重要。教师要鼓励学生参加形式多样、健康向上的体育活动，实现学生的全面发展[1]。
一、课间健康游戏开展的必要性
紧张、沉闷的学习之后，通过健康游戏小学生可以释放自己，同时还可以感受到健康游戏所具有的教育性。当然，游戏的教育性同理论知识也有很多的区别。游戏是小学生展开课间活动的重要形式，但是一些活动量较大的游戏会使学生产生激动的情绪，从而出现较大的噪音，影响到他人。所以在课间，教师可以进行课间健康游戏的开发，使学生可以从小空间中找寻到快乐，从而丰富课间活动。如棋类、猜谜等活动。健康游戏能全面提升学生的心理素质以及运动技能;还可以促进学生以较为轻松的心态对待体育中的胜负;培养学生诚实、机敏的健康个性，同时还可以更加关心集体、爱护同学，形成良好的团队合作意识;还能够培养学生良好的观察力以及判断力、提升应对挫折的能力。
二、小学生课间健康游戏习惯培养策略
1.规范课间游戏活动
当前，小学生开展课间游戏活动基本都是自发的，有时会出现混乱，同时也缺乏创新性，为学校课间游戏活动的监管带来了较大的难度，学校也尝试从多方面培养学生的健康游戏习惯。比如，划分课间活动区域。区域划分一方面要依据学生的年龄段，划分为高、中、低年级活动区域，不仅便于管理，还可以使学生集中在一定的场地。依据学生的年龄特点组织形式各异的游戏活动，可以促进学生之间的良好沟通和协作。除此之外，学校还要依据课间游戏项目进行区域的划分，分别有球类活动区、游戏区、田径区等。这样不仅体现出活动的有序性，还能降低安全事故的发生率。
2.设计一些健康、有意义的游戏活动
学校要依据学校体育教学情况以及学生的实际需求，加强活动的趣味性以及多样性，组织开展一些文明、健康的游戏活动。同时，还要积极鼓励师生自主开展一些有创意且有趣的益智游戏活动。如“过山洞”“下棋”“猜字谜”“脑筋急转弯”等。
棋类。教师可以鼓励学生积极进行棋类学习，如五子棋、象棋、跳棋等，这些棋类一般小学生都较为感兴趣，同时还可以促进学生开动脑筋。小学生在课间活动中不仅能大显身手，同时还能获得很大的快乐。
猜谜。教师要组织学生进行猜谜活动，两两一组，让学生在活动过程中依据提供的有效信息做动作，然后让另外的同学观察动作并猜谜，猜对的一组为获胜组。这种猜谜活动，不仅简单易做，而且有较强的趣味性，可以丰富学生的课间活动。
通过健康、有意义的游戏活动，学生对课间游戏活动也由过去的被动变得积极主动了，同时也使课间生活更丰富，学生的校园文化生活更加充实。
3.鼓励师生共同参与
过去的课间活动，教师很少主动参与，都是学生自由活动。很多教师认为，学生在课后时间较为分散，也没有统一的内容，无法进行有针对性的指导。但是，教师经过紧张的课堂教学之后，需要身心上的放松。大量研究表明，缓解疲劳的有效的方式就是进行课間健康游戏。培养学生健康游戏习惯可以使学生在身体上以及精神上都得到减负。
4.赏识学生良好的游戏行为
小学生处于特殊的年龄阶段，教师要根据学生的心理特征对学生进行赏识教育。在课间游戏行为中，教师要经常向学生跷起大拇指，正确引导学生，赏识学生在课间进行的健康良好游戏的行为。例如，教师在围观学生进行休闲活动或者棋类活动时，就要用兴奋和欣赏的语气对学生说：“你们可真厉害，真是聪明的好孩子！”这种简单鼓励的话语，可以激发学生的主观能动性，促使学生以更加积极、乐观的心态参与课间游戏。教师在对学生进行评价的时候，也要经常跷起大拇指，欣赏学生的课间游戏行为，要以赏识的教育态度去激发和巩固学生良好的课间游戏行为习惯。
总而言之，开展健康游戏活动能使学生在锻炼中享受到快乐，教师应当科学设计课间健康游戏内容，打造健康、有序的课间活动，为学生健康成长创造良好的环境[2]。
参考文献：
[1]薛晓旭.小学课间体育游戏课程开发与实践研究[J].当代体育科技，2020，10（2）：154-155.
[2]叶琴.利用小学课间体育游戏培养学生健康人格[J].教育界（基础教育），2018（4）：117-118.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学生课间健康游戏习惯培养策略的研究”（课题立项号：LZ[2020]GH306）的研究成果。