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摘要：当前高职学校计算机专业教学与学生就业情况和市场需求衔接存在一定问题，本文主要以江西师范高等专科学校为例，阐述当前计算机专业学生存在的问题以及针对这些问题提出可行性建议。
关键词：高职；课程设置；计算机
计算机专业已经没有了前些年“热门专业”的光环，转而变成一门各个高校都在开设的普通课程。这一专业每年都为社会输送了大量的毕业生，但与之矛盾的是社会对计算机专业人才的需求仍然存在很大的空缺。这就说明了，高等教育中计算机专业的教育并没有完全到位，因此无法满足社会的直接需求。针对这一急需解决的客观问题，本文对计算机专业课程体系设置进行一定的探讨。
1 计算机专业学生存在的问题
从目前高职院校计算机类学生培养现状来看，学校往往都局限在一个封闭的校园里培养学生，与企业的实际需求严重脱节[1]。因此，毕业生到企业之后不能胜任所在岗位的工作，岗位适应能力差，导致毕业生频频变换岗位或更换工作。毕业生的企业生存能力较差，也给学校人才供给信誉造成了不好的影響。要打破这种局面，需要从根本上入手解决，通过作为江西师范高等专科学校15级计算机专业三年班主任的经历，依据平时学生工作、教学工作调查研究发现，江西师范高等专科学校计算机专业毕业生就业困难主要有以下几个原因：
1）学生所学知识不精，并且所学知识结构杂乱，好像什么都懂一点，但又什么都没有学好。导致学生不具备系统的职业能力。
2）学生素质参差不齐，同一个班级的学生却归属三个不同的教学体系，分别为江西师范高等专科学校、江西师大鹰潭分院、鹰潭职业技术学院。而这三所学校录取分数从高到低分别为江西师范高等专科学校、江西师大鹰潭分院、鹰潭职业技术学院，鹰潭职业技术学院只要200分左右都能上。这样导致教师在教学上要顾及全班同学对知识的吸收消化情况，很多时候都会放慢速度，教学内容也都是通俗易懂学生容易掌握的。但是这样对素质好点的学生就会产生一些问题，比如影响了他们对更多更精深知识的学习。如果老师按照一些素质较高同学意愿来进行教学安排的话，那些本来学习能力较差、自控能力差的同学听课犹如听天书，上课对他们来讲就是煎熬。另外，在生源的种类上也存在问题。计算机专业是理论、实践性很强的一门学科，他要求较扎实的数学理论基础，所以在招生的时候很多院校计算机只招理科生并不招文科生。但是江西师范高等专科学校15级计算机专业招进来的很多同学在高中学的是文科或者直接是中专转过来，让他们学习实践性很强的计算机课程感觉十分厌烦，甚至是煎熬，从而让他们把时间浪费在了游戏和手机上。
3）學生缺乏继续学习能力，毕业后岗位适应能力和自我知识补给能力较差，导致频频变迁岗位和更换工作，以至于对学校造成一些不好的影响。专业与课程设置和企业对学生职业能力的实际需求衔接不够紧密，且缺乏行业调研和行业发展前景的预测，专业建设与课程设置跟不上行业的发展，导致学生的职业能力与行业需求严重脱节，甚至过时。
2 可行性建议
针对以上所存在的问题，本文对江西师范高等专科学校计算机专业建设与课程设置提出以下三点建议：
1）针对学生所学知识不够精，知识结构杂乱问题，学院可以尝试在大一期间开设计算机基础课程，为后面深入的学习打下坚实的基础。大二学年开始给学生提供Java编程、前端开发、物联网基础、技术销售四个方向的课程供学生自由选择。这样学生就不至于学了很多课程但是所掌握知识不够精，学生根据自己兴趣选的方向，在实际学习过程中主动性也会变强，会减少厌学、不学的情况。
2）对于学生素质参差不齐问题，由于学校从2016年夏天开始用江西师范高等专科学校开始招生，同一个班的同学有三种不同身份的情况不复存在。但是，以后在招生上，计算机专业要严格限制理科生报考。
3）对于学生缺乏继续学习能力的问题，需要学校全方面把控，从课程设置、教学活动、学生自身、教师培训等方面进行强化。具体的是：课程设置上，应秉持“先抓大后顾小”的原则，尽量向就业面大的方面靠扰；教学活动中，多注重学生基本能力的培养，教育学生不要眼高手低，要扎扎实实。学生自身方面，要让学生平时多练，能做到所谓的“人无我有，人有我精”。教师培训上，应该适时的派相关教师去企业培训，掌握企业最新用人需求，更好衔接学校与企业。
3 结语
课程体系设置在高职教育中肩负着举足轻重的作用，为了培养出更多满足社会需求的专业人才，它的改革迫在眉睫。在改革过程中会有很多棘手的问题，只有在实践中不断探索，总结经验，走创新发展之路，才能培养出基础牢、素质高、技能强的计算机专业技术人才。
参考文献：
[1]李崇.浅析高职院校计算机类专业建设与课程设置对学生职业能力的影响[J].科学咨询：科技·管理， 2016（27）：9293.
作者简介：刘薇（1988），女，硕士，助教，研究方向：计算机技术，计算机视觉。
关键词：高职；课程设置；计算机
计算机专业已经没有了前些年“热门专业”的光环，转而变成一门各个高校都在开设的普通课程。这一专业每年都为社会输送了大量的毕业生，但与之矛盾的是社会对计算机专业人才的需求仍然存在很大的空缺。这就说明了，高等教育中计算机专业的教育并没有完全到位，因此无法满足社会的直接需求。针对这一急需解决的客观问题，本文对计算机专业课程体系设置进行一定的探讨。
1 计算机专业学生存在的问题
从目前高职院校计算机类学生培养现状来看，学校往往都局限在一个封闭的校园里培养学生，与企业的实际需求严重脱节[1]。因此，毕业生到企业之后不能胜任所在岗位的工作，岗位适应能力差，导致毕业生频频变换岗位或更换工作。毕业生的企业生存能力较差，也给学校人才供给信誉造成了不好的影響。要打破这种局面，需要从根本上入手解决，通过作为江西师范高等专科学校15级计算机专业三年班主任的经历，依据平时学生工作、教学工作调查研究发现，江西师范高等专科学校计算机专业毕业生就业困难主要有以下几个原因：
1）学生所学知识不精，并且所学知识结构杂乱，好像什么都懂一点，但又什么都没有学好。导致学生不具备系统的职业能力。
2）学生素质参差不齐，同一个班级的学生却归属三个不同的教学体系，分别为江西师范高等专科学校、江西师大鹰潭分院、鹰潭职业技术学院。而这三所学校录取分数从高到低分别为江西师范高等专科学校、江西师大鹰潭分院、鹰潭职业技术学院，鹰潭职业技术学院只要200分左右都能上。这样导致教师在教学上要顾及全班同学对知识的吸收消化情况，很多时候都会放慢速度，教学内容也都是通俗易懂学生容易掌握的。但是这样对素质好点的学生就会产生一些问题，比如影响了他们对更多更精深知识的学习。如果老师按照一些素质较高同学意愿来进行教学安排的话，那些本来学习能力较差、自控能力差的同学听课犹如听天书，上课对他们来讲就是煎熬。另外，在生源的种类上也存在问题。计算机专业是理论、实践性很强的一门学科，他要求较扎实的数学理论基础，所以在招生的时候很多院校计算机只招理科生并不招文科生。但是江西师范高等专科学校15级计算机专业招进来的很多同学在高中学的是文科或者直接是中专转过来，让他们学习实践性很强的计算机课程感觉十分厌烦，甚至是煎熬，从而让他们把时间浪费在了游戏和手机上。
3）學生缺乏继续学习能力，毕业后岗位适应能力和自我知识补给能力较差，导致频频变迁岗位和更换工作，以至于对学校造成一些不好的影响。专业与课程设置和企业对学生职业能力的实际需求衔接不够紧密，且缺乏行业调研和行业发展前景的预测，专业建设与课程设置跟不上行业的发展，导致学生的职业能力与行业需求严重脱节，甚至过时。
2 可行性建议
针对以上所存在的问题，本文对江西师范高等专科学校计算机专业建设与课程设置提出以下三点建议：
1）针对学生所学知识不够精，知识结构杂乱问题，学院可以尝试在大一期间开设计算机基础课程，为后面深入的学习打下坚实的基础。大二学年开始给学生提供Java编程、前端开发、物联网基础、技术销售四个方向的课程供学生自由选择。这样学生就不至于学了很多课程但是所掌握知识不够精，学生根据自己兴趣选的方向，在实际学习过程中主动性也会变强，会减少厌学、不学的情况。
2）对于学生素质参差不齐问题，由于学校从2016年夏天开始用江西师范高等专科学校开始招生，同一个班的同学有三种不同身份的情况不复存在。但是，以后在招生上，计算机专业要严格限制理科生报考。
3）对于学生缺乏继续学习能力的问题，需要学校全方面把控，从课程设置、教学活动、学生自身、教师培训等方面进行强化。具体的是：课程设置上，应秉持“先抓大后顾小”的原则，尽量向就业面大的方面靠扰；教学活动中，多注重学生基本能力的培养，教育学生不要眼高手低，要扎扎实实。学生自身方面，要让学生平时多练，能做到所谓的“人无我有，人有我精”。教师培训上，应该适时的派相关教师去企业培训，掌握企业最新用人需求，更好衔接学校与企业。
3 结语
课程体系设置在高职教育中肩负着举足轻重的作用，为了培养出更多满足社会需求的专业人才，它的改革迫在眉睫。在改革过程中会有很多棘手的问题，只有在实践中不断探索，总结经验，走创新发展之路，才能培养出基础牢、素质高、技能强的计算机专业技术人才。
参考文献：
[1]李崇.浅析高职院校计算机类专业建设与课程设置对学生职业能力的影响[J].科学咨询：科技·管理， 2016（27）：9293.
作者简介：刘薇（1988），女，硕士，助教，研究方向：计算机技术，计算机视觉。