“微课”实际上就是教师自我反思的过程，通过反思了解自身教学存在的不足，“微课”内容以短小为主，有大量的中学英语知识，在自主学习模式的作用下可以将学生吸引到英语口语学习中，但在高中英语口语自主学习中也存在一些问题，因此，有必要深入研究以“微课”为基础的高中英语口语自主学习模式。
　　1. “微课”优点
　　 “微课”教学与传统教学差别较大，它是在传统教学的基础上发展起来的新型教学，主要教学设备为英语教学视频。“微课”所需时间较短，一般在十分钟左右，不仅可以吸引学生注意力，还能够调动学生学习积极性，让学生的紧张情绪得以缓解。同时，“微课”内容较短，所讲内容都是学习重点，针对性较强，使学生可以在短时间内掌握大量知识。此外，“微课”投入成本较少，但内容却很丰富，基本都是资深教师所做的教学软件，并能被广泛使用，方便学生学习。再加上开发时间短，内容也十分新颖，十分受学生欢迎。
　　2. 高中英语口语自主学习现状
　　2.1高中学生英语口语水平差距较大
　　 由于受到应试教育影响，很多高中学生在学习中依然将重心放在理论知识学习上，所学的英语常被人们称为“哑巴英语”，导致很多学生都不会说英语。由于学生来源的不同，也致使高中学生英语口语差别较大，很多学生都不能正确发音，所用语法也经常存在错误，这样就严重打击了学生学习用于口语的信心，这种情况突出表现在来自农村的学生身上。
　　2.2英语口语教学不受重视
　　 很多学生学习英语都是为了应对高考，因此，基本将学习重心放在了书面英语知识学习上，很少学习英语口语，不仅学生不重视，学校也不重视。学生学不学英语口语完全依靠个人意愿，学校也很少安排英语口语课，也没有购买专业英语口语教材，只有部分学校会每周开设一次外教教学，而多数时候都都是将口语课堂变为了写作课堂。
　　2.3学生缺乏自信心
　　 由于学校的不重视，很多学生的英语口语能力也很差，有些学生由于缺乏自信心，不敢在教师和学生面前展示自己的英语口语，生怕出错被学生取笑，这样一来也就导致高中学生英语口语较差，逐渐丧失了英语口语学习信心。
　　3. 基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究
　　3.1以高中英语教学目标为基础的微课教学
　　 要做好“微课”英语口语自主学习，就要从提升学生的听说读写能力开始，在相关英语教学资料的帮助下，引导学生进行英语口语交流，让学生主动参与到英语口语知识学习中。在“微课”进入到教学领域以后，高中英语教师可以将其应用到英语口语教学中，为学生播放一段教学视频，吸引学生的注意力，并要求学生根据教学内容说一段话，在学生说完以后以鼓励为主，并为学生创设良好的口语语境，强化学生的自主学习能力，如应用探究式教学，让学生以学习到的内容为基础，大胆说话，相互鼓励消除学生自卑感。
　　3.2以强化学生自主学习能力的教学
　　 高中英语教师在英语口语教学中一定要注重现代化软件的应用，强化学生自主学习。如教师可以将“微课”内容上传到QQ群或微信朋友圈中，便于学生随时学习。在每堂课开始以前，可以参照“微课”内容，让学生说一下在“微课”中所学到的内容，并与学生交流想要获得哪方面知识的学习，根据学生的兴趣爱好设定“微课”内容。在课上，教师可以将“微课”视频播放给学生，有针对性的进行英语口语训练，通过启发增强学生的思考，鼓励学生大胆说英语。在课后，要求学生参考“微课”内容进行口语练习，为防止学生偷懒，教师可以以下堂课考查为基础，引导学生学习。
　　4. 结论
　　通过以上研究得知，“微课”对高中英语口语知识学习有重要影响，尤其是在素质教育备受重视的今天，“微课”的应用更有利于教育发展。同时“微课”并不受时间与地点的限制，便于学生随时随地学习，因此，需要高中英语教师根据实际教学情况，将其应用到英语口语教学中，全面提升学生的自主学习能力。
　　（作者单位：山东省桓台第二中学）