4月23日是世界阅读日。阅读作为一个国际性的话题,已经引起了世界人民的高度关注。首先,阅读是个体生命精神成长的需要。我们经常说,和一个人交谈,就能够感受到这个人的品位和气质。一个人如果热爱读书,他就能从书中得到文化的滋养,找到人生的榜样,他就会变得气质高雅。有位文学家讲,我们读书,书里面并没有直接讲修养、讲哲学,但是一种美妙的修养和哲学在阅读的过程中毫无痕迹地渗入你的身体,渗入你的生命深处,成为你生命的一部分。有一些人甚至没有上过几年学,但是他读的书足以让他拥有博大的胸怀,拥有丰富的智慧。就像我们教育专家魏书生和支玉恒,他们几乎没进过正规的师范院校,但这丝毫不妨碍他们成为了不起的教育教学专家,因为他们读了大量的书,是阅读改变了他们。其次,阅读还是民族发展、国家强盛的需要。我们都知道,二战期间,有一个记者问英国首相丘吉尔:莎士比亚和印度,哪个对你更重要?印度当时是英国最大的殖民地,印度的财富、人口、土地,应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说:我宁可失去150个印度,也不能失去一个莎士比亚。此言令人深思。世界上那些生命力强大的民族,几乎都是热爱阅读的民族、善于阅读的民族。世界上哪个民族读书意识最强呢?答案是犹太人。犹太人平均每人每年阅读65本书,我们中国是多少?有人统计过,每人每年不到5本书,这还包括教科书。你想想,一个读5本书的民族,怎么能跟读60本书的民族去竞争呢?眼下,读书的问题已经成为我们整个中华民族的大问题。现在我们几乎看不到多少人在真正读书,而打扑克、搓麻将的人却遍地都是,这实在是一件很危险的事情,因为人的素质就是在这样一个过程中静悄悄地发生变化。因此,我们不但要倡导阅读,还要呼唤阅读。作为教师,我们更应该从自身做起。当我们学校的老师都不读书的时候,全社会的读书就是空话。所以,书香社会的建设,最重要的还在学校和家庭。如何发挥学校和家庭、教师和家长的作用呢?我认为应从以下几个方面入手。
　　一、构建书香校园
　　苏霍姆林斯基说:“应该相信书籍的教育力量。一所学校可以什么都没有,只要有了为教师和学生成长而准备的书,那就是学校了。”他还说:“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,充实着思想的江河。”有不少学校,一进大门我们就会感到一种浓浓的书香气息。比如:“今天你阅读了吗?”“阅读让师生精神起来。”“读书好,好读书,读好书。”这样一些富有哲理的语言书写在校园的醒目的位置,会给人以强烈的精神暗示。有的学校连一花一草一木都配上各种相关的诗句,整个学校的书香氛围非常浓。早晨,学生踏进校门,广播里迎接他们的是《三字经》《诗经》《读书方略》等中华经典。课间,“小学生古诗新唱”的音乐代替了传统的铃声;中午,红领巾广播站又准时开播“我读书,我成长,我阅读,我快乐”的导语后,是“中华成语千字文”“世界经典名言故事”“成语故事”“世界儿童文学教育”以及学生习作的朗读声。教室、校园的墙壁上、宣传栏里、空洞的口号不见了,取而代之的经典名言、读书格言、古诗词、手抄报、精彩习作等,学生自己设计版面,自己编排,自己写、画。学生徜徉在经典中,淋浴在书香里。
　　二、营造书香班级
　　阅读需要各种各样的组织,应该让教师和学生自己来建立这样的组织。班级里应有专门的图书柜,书柜里的书可以采取学生轮流带好书的方式,鼓励每个学生带两本好书放在这个班级书柜上,一日换一次,这样一个年级可以形成一个图书广场。下课休息的时候,大家都可以到这个广场来阅读;晚上回家,也可以把图书广场的书带回家去看。我们可以搞插图大赛,让学生拿起笔来为图书画插图,要把图插好,就必须把书读好,这其实就是阅读比赛。我们还可以设计一些特殊的阅读活动,如,“感动接力”,每一个学生和每一个老师都推荐一本曾经感动过自己的好书,写上这本书为什么感动了自己,然后把这些书陈列在班级专门设计的书架上,老师和学生都可以任意取架子上的书阅读。这个活动的意义就是让书的价值充分体现出来。因为书如果躺在书架上,它就不能成为真正意义上的书。书只有和人的眼睛接触、和人的心灵交流的时候才变成了书。教师还可组织以下阅读形式:一是借助讲故事活动诱读。对于一个低年级的小学生来说,每学期能讲上二、三十个故事,相当于读懂了二三十篇文章,其效果也是不言而喻的。二是借助读书交流会引诱,主要形式有:细品、复述、体会、表演、介绍……三是借助评选优秀读书笔记延续。教师首先要教给学生读书笔记的方法,提倡“不动笔墨不读书”。班内每周检查学生写读书笔记的情况,既查数量,又看质量,评选出优秀的读书笔记。浓厚的读书氛围调动了学生阅读的积极性,读书乐,乐读书,学生尽情享受读书带来的无穷快乐。
　　三、创建书香家庭
　　学校教育最大的好处是有一个共同学习的环境,有一种你追我赶的学习氛围。但它也有一个很大的缺陷,就是针对性比较差,它永远只能照顾大多数,而不能完全做到孔子所说的“因材施教”。虽然教师平时也在进行个别辅导,但这对于学生来说是远远不够的,特别是对于那些暂时还跟不上的学生。而这个工作如果由家长来做,就会非常有效,因为家长面对的是一个孩子。首先家长应为孩子创设一个良好的阅读环境。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯建议:一个希望自己孩子拥有阅读能力的家长,应为孩子准备以下一些东西:书籍。让孩子拥有自己的书,在书上写上自己的名字,而且这些书不用归还图书馆、书架或杂志架,将它们放在可以最方便使用的地方,以便随时取阅。床头灯,为孩子安装一个床头灯或阅读小灯,让它陪伴孩子开始快乐的阅读之旅。二是为孩子选择优秀读物。做题决定一时胜负,阅读决定一生胜负。孩子正处在最美的童年,童年的天空应是活泼诗性的,让孩子读一些经典的童书,如获安徒生奖、卡耐基奖、纽伯瑞奖、克里斯多奖等国际一流儿童文学奖项的书都值得看,鼓励孩子用手头现有的书和同学交换看,争取买一本,看40本。三是和孩子一起读书。要让孩子爱书,父母自己首先要爱书。如果想让自己的孩子爱看书,那么请自己捧起书吧!请记住,捧起书这个行为,比从书上获得什么更重要。四是分享孩子读书的体验。我们诚恳地希望家长抽空读一读孩子的书,这样,家长跟孩子聊起来就会有很多的共同语言。五是贵在坚持。读书是一辈子的事,更要日不间断,长期坚持,做家长的要有足够的耐心和恒心,陪着孩子、帮助孩子养成读书的习惯,静心等待孩子的变化。
　　书籍和柴米油盐一样,是生活的另一个很重要的方面——精神生活的基本条件。就像汽车是我们双足的延伸,书是我们助听力的延伸、大脑的延伸、心灵的延伸……一个不读书的人,他的生命只有一次,除了他自己所经历的,他不知道还有别的。而一个博览群书的人,他的生命体验增加了成百上千倍。他可以体察帝王生涯、布衣甘苦;也可以饱览山川景物、风土人情;他还可以出入于欧洲的沙龙、拉美的丛林,或做风流倜傥的天子,或为跃马横戈的猛士……这时,他的心灵不仅仅是他的心灵了,那里注入了丰富的情感和思想——通过阅读,我们扩大了自己的生命空间,我们延伸了自己的生命长度,我们提高了自己的生活质量!那么就让阅读成为我们生活的方式,伴随孩子一起健康成长吧!