教育是一项系统性工程，幼儿的未来发展可以说与社会环境、校园环境、家庭成长环境息息相关，为此，家长教育工作的开展也需要每一位教师关注。教师为能够增进与每一位幼儿家长间的沟通，要充分地利用每一位幼儿家长的教育资源，不断拓展幼儿教育教学路径，充分地调动幼儿家长的积极性和主动性，建立密切的家园关系，为更好地开展幼儿园家园共育工作创造良好的前提条件。

幼儿园家园合作的重要意义

　　（一）良好的家园合作是促进幼儿发展的理想的生态系统
　　幼儿园所有工作都以幼儿为核心。高质量的幼儿园教育侧重于“教”，幼儿园时期特别是幼儿初入幼儿园的时候，是幼儿变化成长的重要时期，要知道，每一位孩子都有着独一无二的成长经历，这不仅是幼儿园教育工作的重点，同样也是幼儿集体生活的一种挑战。对幼儿成长经历的了解是开展幼儿园家园共育教育工作的前提条件。此外，对幼儿的成长情况要有一定的认识，在一定程度上能够辅助幼儿家长对家庭养育策略做出及时的调整，能够使得孩子们在最短时间内适应幼儿园的生活。高质量的家园合作在一定程度上可促进幼儿的成长与发展，形成良性的成长系统。在此系统当中，家庭的养育理想与幼儿园的现实情况要互相适应，家庭的教育经历要与幼儿园的体制互相的磨合，从而使得家庭教育理念与幼儿园的常规教育理念互相碰撞、互相影响、一同发展。
　　（二）良好的家园合作是营造养育共同体的重要构成
　　在幼儿的日常生活和学习过程当中，家庭和幼儿园是主要的活动区域。由于幼儿家长职业的不同、文化教育程度不同、家庭背景不同，从而为幼儿提供了各种不同的教育，這些也是幼儿园特色发展中不可或缺的构成内容，幼儿园要将幼儿家长和社会看作是可以一起合作的小伙伴，在互相尊重、一同成长的基本原则下共同合作，一同做好幼儿园家园共育的工作。
　　（三）良好家园合作是理想家风养成的重要催化剂
　　家风关系着幼儿的一生成长，可以说，父母对孩子带来的影响是根深蒂固的，是永久性的。在一个家庭当中，家风环境不断地影响孩子的，这是父母养育子女最好的一种方式。教师可通过良好的家园合作带来更多的家庭养育模式的参考，从而帮助父母修正家庭养育的行为，提高家庭养育水平。幼儿园与家庭在互相配合的过程中共同帮助幼儿养成好的生活和学习习惯，这是幼儿园家园共育的理想状态。

幼儿园家园共育的具体方法

　　（一）充分利用家长资源，实现家园互动合作
　　幼儿园家园共育工作的开展一定要充分利用家长资源，实现家庭与幼儿园的共同合作，这是幼儿园家长工作的基本出发点。著名教育家瑞吉欧指出，儿童的学习并不是独立建构的，是家长与教师、幼儿同伴间的互相作用过程中建构起来的。
　　（二）积极参与幼儿园教育活动
　　在家园共育过程当中，组织父母多参与幼儿园教育是一种最为常见的方式，在这里需要特别指出的是，幼儿的父母不能只是作为旁观者，而是作为重要的参与者，充分的发挥父母这一重要教育资源的有效作用。在积极参与幼儿园教育活动当中，父母可通过各种各样的方式参加进来，比如幼儿园可邀请各行业、拥有特长的父母来幼儿园当“老师”;抑或邀请幼儿的父母与班级的小朋友一同制作手工品、食品等等，要充分地发挥父母这一教育资源的重要作用。
　　（三）指导家长科学育儿，使家园教育形成合力
　　传播科学的育儿知识、帮助家长提升幼儿教育水平是家园教育工作开展的主要目的，亦是幼儿园家园共育工作的主要内容。幼儿园要充分地利用各类宣传媒介，定期举办幼儿家长会，同时邀请具有丰富教育经验的专家来幼儿园进行讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指出教育误区，提供有效的教育方法 。

　　对于幼儿园教育而言，家长是非常重要的合作伙伴，幼儿园教育工作的开展与家长给予的信任、支持以及宣传是息息相关的。在今后的幼儿园家园共育工作中，我们要将《幼儿园教育指导纲要》作为指导，充分地利用家长这一丰富的教育资源，不断拓展教育工作思路，努力发挥家长的主动性，从而推动幼儿园家园共育工作的顺利进行。
　　（作者单位：昆山花桥国际商务城花溪幼儿园）