英语进人我国小学课堂的时问并不长，它作为21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容进入小学课堂中，规模也在不断地扩大和完善中。早在2001年秋季，我国大部分的城市和县城就开始着手开设小学英语课堂，各地乡镇的小学英语课堂也在2002年秋季开设，小学英语课堂开设的时间一般都从小学三年级开始，但是有的城市在小学一年级就开设了英语课。然而，随着城乡差距的不断扩大，城市的小学英语课堂发展得健康迅速，但是农村的小学英语课堂发展中却面临着许多困难和问题。比较典型的问题是：农村小学中缺乏合格的小学英语教师，由于经济的影响，课堂教学显得单调和枯燥，还有就是教学方法落后和学习环境差等问题，都对小学英语课堂教学在农村的发展带来了问题和困惑。下面我将浅谈一下农村小学英语教学中存在的问题和教学对策。
　　一、農村小学英语教学中存在的主要问题
　　1.缺乏合格的英语教师
　　随着小学英语一夜之间进人中国小学课堂，目前很多的在岗农村小学英语教师都是转岗或是兼职教师，只有极少数是科班出身的，所以这就导致了农村小学英语教师存在着严重问题。众所周知，语言类教学活动注重的是师生之间的交流，交流的过程中，显然教师占主导地位，所以教师的质量就直接决定了课堂的教学质量。然而很多地区由于严重缺乏英语教师，就形成了“大班教学”“多班教学”的现象，有的一个英语班七八十个学生，有的一位教师教整个年级的英语课，这就导致教师整天忙于批改作业、处理事务，而没有足够的时间进行授课研究，进而严重地影响了教学质量。
　　2.学生参与英语课堂的积极性不高
　　可能是受农村特定环境和家庭教育的影响，大多数的农村学生显得拘谨、胆怯，不善言谈，很难主动积极地参与到课堂上来，因为害怕出错而不敢大胆地提出问题，从而导致学生参与课堂的积极性很低。与此同时，由于小学英语教师的教学经验不足，忽视了从培养学生的兴趣人手，而是采用了传统的满堂灌、填鸭式的教学方式，这就导致了英语课堂的趣味性降低，很多学生不感兴趣，或是听不懂，从而导致学生在课堂上昏昏欲睡。实践表明，如果学生没有参与到教学中来，或是参与程度不足，即使教师的教学水平再高，下的工夫再多，也不能取得很好的教学效果。
　　二、针对问题的解决对策和方法
　　1.务必加大小学英语教师的培训力度，实施岗前培训方案，确保每一位小学英语教师都是合格的教师
　　教师培训不仅要从专业知识上加强，还要从巩固教师的教学技能，让教师懂得用特殊的教学方式来辅助和引导学生学习。同时培训的方式也是多种多样的，为了加强小学英语师资培训，教师可以选择暑期进行脱产培训，也可以多去参加一些英语教学经验交流会。利用培训来解决农村小学英语教学中师资严重不足的问题，使教师突破传统刻板的教学经验的束缚，进而提升教师的专业素质和专业技能，从根本上解决农村小学中教师知识水平较低、学历低等问题。
　　同时，另一个方法是推进本校的教研建设活动，从本质上改变现状，提升小学英语教师的教学能力，从而才能够有效地提高英语课堂的教学质量。一方面，教师本身要着实把握好课程标准，认真地吃透教材、钻研教材。
　　新课程标准要求的教材是灵活多样的，为了满足不同学生的需要，教师要灵活地改变教学方式，根据小学生的心理特征和生活实践，从培养学生的学习兴趣人手，利用多种多样的教学手段，比如，在课堂中插入有趣的话题、适当地加人一些丰富多彩的游戏、一些动听豹儿歌等等，让学生在轻松愉快的过程中学习英语，不仅能达到教学目的，还能培养学生各方面的能力，为以后更加深入的学习奠定了基础。另一方面，教师要不断地自我反思和自我评估，不断地提升自己的专业素质和课堂教学能力。在每一堂课后，教师都要反思自己这堂课的教学目标有没有达到，达到多少了，还有就是用了什么教学方法和形式，哪些要改善、哪些要加强，自己心里都要清楚，进而才能准确地找到切人点。同时，教师也可以通过和其他英语教师集体合作反思研讨，针对自己的不足和缺点，大家共同探讨合适的改进方案，通过相互合作、相互学习的方式来分享经验，共同进步，进而提升自己的专业素质和教学能力。
　　2.在教学过程中注重师生的情感交流，进而激发学生的学习兴趣
　　在英语课堂教学中，教师要努力营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，鼓励学生在课堂上积极发言，大胆地提出问题，从根本上解决农村学生害羞、胆怯的心理。同时，在课堂教学中，教师也可以适当地采取一些激励措施，在课堂上多去鼓励学生，鼓励他们多发言，树立学生的自信心，使学生参与课堂的程度大幅提高。同时，教师在注重对学生英语知识培养的同时，也要加强学生英语交际能力的培养，在课堂上导人情境化的对话，让学生相互之间用英语进行简单的交流，彻底告别哑巴式英语。