关键词：后进生；转化工作；班主任
　　 中图分类号：G625 文献标识码：B
　　 文章编号：1009-010X（2010）12-0021-01
　　
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”班主任对后进生的转化工作必须持之以恒，不放松每一个细节。这样，无论什么样的“灰”学生都会“亮”起来。
　　W是老师们公认的“灰色学生”。第一次在课堂提问他时，只听到一片哄笑，却无人应答。全班只有一个男生没笑：他红着脸、低着头，用手卷着衣角。其他老师告诉我：他表达能力很差，从不主动回答问题，老师提问他，他更紧张得回答不清；学习很差，考试成绩总排在末尾。后来，我观察到他性格内向、自卑，回避与老师、同学交往，不主动参加活动，只是一个人玩儿；同学们也爱嘲笑他。他父母是农民，没有文化；他是家里的老大，有一个一岁的弟弟，母亲既要照顾孩子，又要和他父亲一起管理桃树，每天起早贪黑地劳累，根本没有时间关心他。他长期处于这样的环境，对自己越来越缺乏自信，更不愿与人诉说、交流，久而久之形成了孤僻的性格。
　　作为班主任，不能让一个学生掉队，更不能让一个学生失去欢乐，W也应该有灿烂的童年！我下定决心要帮助他从自卑中走出来。
　　不知道是谁说过：如果想收获一朵浪花，首先要付出一片海，从“心”做起。人们对“灰色学生”往往夸大其缺点而忽略了优点，只要挖掘其优点，引导他扬长避短，就能使他体验到成功的喜悦，建立起自信心。
　　其实，W很聪明。我发现，他课间爱摆弄魔方，而且总能很快对出正确图案，我当即和同学们为他鼓掌，我终于看到了他的笑容，没想到这件事竟拉近了我和他的距离。我还发现，劳动课上他很积极，从不嫌脏怕累，我及时表扬他，让同学们向他学习，还动员大家选他当劳动委员。在他的带动下，同学们的劳动热情日渐高涨。我顺势和他谈心，既肯定他的优点，也指出他的不足，告诉他，要做一名优秀学生，就要全面发展。这次谈话后，他对班干部工作更加负责了。
　　但我感到他对学习仍然缺乏信心，于是在课上多关注他，让他回答一些简单问题；课下，多和他一起谈心；做练习的时候，多观察他，出现问题及时指导。可效果并不大，一说到学习，他就无论如何一声不吭，有时，只要看到老师向他走去，就先跑了。我没有灰心，我坚信：精诚所至，金石为开。
　　W终于肯和我沟通学习情况了。开始我不直接谈学习，只和他聊聊他的近期表现，做一些他感兴趣的知识游戏，慢慢地，他不排斥学习话题了。我趁热打铁，给他讲了学习委员和学习成绩有进步的同学的故事。我发现，当我夸奖他们的时候，他的眼睛亮了起来。我当即表示，希望他也能提高学习成绩。他低下了头，我看出了他的愿望和难处：他基础太差了。于是，我和他约定，每天帮他补习一小时功课，他高兴得点头笑了。
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”人都是有感情的，无论他多么冷漠，只要你真诚地、无微不至地关怀他，就能感化他那颗冰冷的心。只有他感受到了别人对他的爱，他才会有爱心和微笑。
　　W早晨经常吃不上饭，我每天就多带一些早点；课间，我常拉着他的手，与同学们一起做游戏；他生病的时候，我和同学们轮流去看他，为他补习功课；他不开心的时候，我和班干部一起找他谈心。此外，我还经常与他的父母联系，谈谈他近期的进步和不足，并耐心和他们沟通教育孩子的方法。
　　现在，W完全融入这个四年级的大集体了，露出了快乐的笑脸，喜欢与同学谈心、作游戏了，学习成绩也有了显著提高。我由衷地感到，每个人身上的确都隐藏着原子能，隐藏着金矿，是一个巨人，只不过需要有人激发、开采、唤醒。我们教师就是激发、开采、唤醒这“每个人”的那个人。
　　“要给人以阳光，自己心中必须拥有太阳。”教师必须有一颗太阳般的心，以自身的魅力和爱，走近每一个学生，点燃他们心中的希望；我们必须使每一朵鲜花绽放得更加鲜艳，让他们发出灿烂的光芒。