管理一词,在管理科学领域中,主要是指组织中的管理过程,即协调他人活动,为取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动;其实质是指帮助组织达标,服务于组织的成员。由此就应当说所谓的管理是应对一个组织的成功運转作出贡献的。我们以为用文化的方式来运行,将更加有序、有效地加强学校的管理,并会使所实施的学校渐渐地满足于人民日益对教育的需求和期望。
　　一、凝聚和打造一种团队精神
　　在学校管理中,管理者要充分地认识教师团队的作用和价值,树立起正确的教师观,研究对教师的行为激励,组织管理和培训提高,尽快地促进教师的职业成熟和向专业化方向发展。
　　学校管理要经过深入的学习,缜密的思考,分析本校的教育实际情况,结合当代教育的发展趋势,确定学校团队精神的内涵、精髓。要制定出符合学校实际的办学理念、校训、教风、办学思想、学风、教师发展目标、学生发展目标,并且要引导广大教师理解体会这些精神,使之成为学校的主体——师生的核心价值观,成为学校师生共同的心理动力。这样,在全校师生的内心深处,就会渐渐地形成一种巨大的动力,以此来凝聚师生心,打造团队精神。让学习成长成为教师团队发展的生命线,不断地加强团队的文化组织学习;使教师认识到“工作是个人或社会应该完成的使命”,体会到“工作即学习,学习即生活”的理念。而管理者也要深刻地领会到“学校行政不是为存在而存在的,它不过是一种手段,而不是目的……”因此,学校行政只为学生而存在,它的功效,必须通过它对教学作出的贡献来衡量;它永远必须是教学的外人。“教育行政是服务教与学的,是支持教与学的,是引导教与学的。没有教师的教与学生的学习,教育行政就没有存在的必要。”如此,就有可能破除管理者和被管理者的隔膜或矛盾,有力地密切二者的关系。
　　二、制订一系列的制度,体现文化内涵
　　制度文化是指由各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统。制度文化的建设并非仅指学校条令的集合,更重要的是条令深层蕴涵的思想观念,如制定条令中的科学态度、现实精神、对重视工作和尊重人二者关系的处理等。建设良好的制度文化是校园文化建设中不可或缺的环节。有人常说:“人们不愿做你希望他做的事,人们只会做你检查的事。”学校管理者要通过学校章程,健全和落实各项规章制度,包括行政管理、教育教学管理、后勤管理、党政工会管理等。“人管人,人难管;制度管人,人服管。”在学校管理中,每位管理者都应力争实现学校管理由要求约束到自觉遵守,从而使学校管理呈现“人与人的和谐”、“人与事的和谐”的良好局面。制度的构建也要关注人,突出“以人为本”的思想内涵,要有弹性,更加关注人的存在。
　　三、培育优良的环境文化
　　1.构建生命课堂
　　课堂教学要尊重学生,要成为学生个体精神生命的舞台;教师要发挥主导作用,重视学生的主体地位,还给学生话语权,使学生课堂教学中除了掌握知识外,还要“成为好的人,幸福的人,有勇气、富有感受性、正直的人”。教师要不断构建“以学生为本”的课堂文化,让课堂成为学生生命成长的沃土,也让课堂成为学生精神飞扬、展示个性的平台。
　　2.创建整洁幽雅的校园环境
　　苏霍姆林斯基说:“一所好的学校墙壁也会说话。”校园文化的育人氛围无时无刻不在发挥着“润物细无声”的作用。吴均的《与朱元思书》一文中有“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返”的句子,从一个方面说明了优美环境的夺人心魄的魅力。创建整洁幽雅的校园环境,就能更好地为师生的学习和生活提供坚实的物质保证,使人与自然环境和谐融恰。人在创造优美的环境的同时,自然环境又反过来能够起到教育人、培养塑造人的目的。