摘要： 随着时代的进步，教育教学也迎来了新的改革，在改革下的小学数学课堂教学中，核心素养的培养受到了越来越多人的关注，作为小学数学老师，我们要不断完善自己的教学思路和教学方法，课堂的教学模式要学会改变，逐步培养学生学习知识的兴趣，培养学生的思维模式，学会创新。小学年龄阶段的孩子具有对事物强烈的好奇心，爱问问题爱思考是他们的特点，这是一个很好的机会，老师要及时抓住学生创新意识的迹象，指导学生热爱数学，主动探究，实现综合能力素质的全面发展。
　　关键词：小学数学;课堂教学;核心素养
　　长久以来数学的枯燥乏味一直是数学老师在提升课堂教学质量的难点，跟着新时代下小学数学的改革步伐对于数学的教学有了一定的改善和教学成果，但还是存在许多问题，当下的很多数学课堂教学活动在开展的时候老师依旧是没有把学生当成课堂中的主人，总是按照自己的节奏和方式进行讲课，没有照顾到学生的学习能力，课堂的教学氛围也很枯燥，导致学生没有真正的掌握住数学知识，在课堂之中也没有通过自己的思考内化知识。所以作为小学数学老师，应时刻围绕着在生活中尋找数学，把数学融入生活这一中心，通过具体的课堂活动去感受经历数学知识的奥妙，让学生能够在课堂之中自己思考学习到的知识，真正地理解所学内容。
　　一、以学生认知起点为基础，增强理解能力
　　很多小学生对知识没有深刻的理解，使得教学的效率和效果都没有很好。所以为了能够让数学课堂的教学能够顺利地开展，达到教学目标，我们就要重视课堂的教学方法，保证学生的认知起点，让学生能够理解老师所讲的知识，从学生的认知起点出发，确定学生能够听懂老师所讲的知识点并且能够对此知识进行思考，从而将核心素养更好的渗透到小学数学课堂的教学活动之中。
　　例如我在带领学生学习到《因数和倍数》的学习的时候，我发现班级中经常会有学生对因数和倍数的知识不理解，不清楚，所以在进行课堂习题练习的时候错一大片， 其原因就是学生在课堂之中只是学习了知识，但是对于知识的深层含义并没有理解，也不会去运用。所以作为小学数学老师要时刻关注学生的学习情况，引导学生了解知识的内容并学会运用，使得学生理解学习到的知识。在学生对知识有了理解之后，我们可以通过举例的方式让学生进行巩固：4的因数是哪些？10的倍数是什么？在提问之后我会让学生思考一下在这些问题之中你有没有发现一些规律？通过这样的教学方法帮助学生更好的理解所学的内容，让学生通过自己的思考提高学习能力，把因数和倍数的概念搞清楚，使得学生的核心素养得到培养。
　　二、培养学生的思维能力
　　随着时代的发展，在教育教学的改革之下，在数学课堂的教学之中培养学生的问题意识已经成为重点，通过在课堂之中培养学生的数学问题意识，从而达到提高课堂教学效果的目的。问题意识的培养可以让学生有一个能够在发现问题后自主分析问题并进行解决的能力，只有这样才能够把课堂中的知识内化，理解所学习到的内容。所以作为小学数学老师，在课堂教学之中要让学生的问题意识萌芽，让学生的创新思维得到发展，将核心素养落实到课堂的学习之中。
　　例如我在带领学生学习到负数这一方面的知识学习时，我就会从生活中的一些地方入手，在课堂之中对学生提问：你们平时在家有没有看过天气预报，上面的温度在介绍的时候都是什么样子的？有什么特点呢？通过这样的问题引发学生的思考，学生们立刻纷纷回忆起了平时看天气预报时的场景，在思考后有学生回答平时看天气预报的时候都发现上面有零下几度，数字前面都有一个减号，这是为什么？接着我就会通过一些故事引导学生理解负数的概念，我还会提问学生你们还在平时的生活之中见到那些地方会运用到负数呢？为什么要运用负数来表达呢？让学生的思维能力得到发展。
　　三、培养学生的反思能力
　　小学生对许多事物都具有好奇心，想要让小学生有学习的耐心和主动学习都是比较困难的，自我反思自己更是困难。所以作为小学数学老师要让学生通过反思去巩固学习到的知识，以此来帮助学生更好的学习数学。因此在数学教学的过程中老师要使用一些方法帮助学生能够让学生积极的对自己的学习进行反思，从而达到提高学习效率的目的。例如我会在课堂之中进行课堂小测，通过测试来看看学生对于知识的掌握程度，在测试结束之后我会要求学生对做错的题目进行反思，想一想自己这道题目为什么没有做对，是因为什么原因，通过这样的方法让学生更好地学习数学知识。
　　综上所述，核心素养的培养是需要老师通过多方面的教学方法长时间积累的，让学生的各项能力都得到提升，所以老师要不断地关注本班学生的学习水平，及时完善教学，让班级中的每一个学生都能够更好的发展。
　　参考文献：
　　[1]辛兵锋.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].才智，2020（14）.